본 연구의 목적은 인도인 한국어 학습자가 한국어로 대화할 때 한국인이 사용하는 비언어적 의사소통 행위를 사용해서 오해 없이 의사소통하기 위해서 비언어적 의사소통 행위 교육 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 인도인 한국어 학습자를 중심으로 비언어적 의사소통 행위 교육의 필요성은 다음과 같다. 첫 번째는, 인도와 한국 문화는 다르기 때문에 비언어적 의사소통 행위로 오해가 생길 수 있다. 서로 문화 간에 차이를 알고 이해하며 오해가 생긴 문제를 해결할 수 있게 된다. 두 번째는 인도 한국어 학습자를 위한 비언어적 의사소통 행위 교육 ...
본 연구의 목적은 인도인 한국어 학습자가 한국어로 대화할 때 한국인이 사용하는 비언어적 의사소통 행위를 사용해서 오해 없이 의사소통하기 위해서 비언어적 의사소통 행위 교육 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 인도인 한국어 학습자를 중심으로 비언어적 의사소통 행위 교육의 필요성은 다음과 같다. 첫 번째는, 인도와 한국 문화는 다르기 때문에 비언어적 의사소통 행위로 오해가 생길 수 있다. 서로 문화 간에 차이를 알고 이해하며 오해가 생긴 문제를 해결할 수 있게 된다. 두 번째는 인도 한국어 학습자를 위한 비언어적 의사소통 행위 교육 방안에 대한 연구는 없다. 따라서 효율적이고 체계적인 교육방안의 제시가 필요한 시점이라고 할 수 있다. 현재 인도에서 한국에 대한 관심이 점점 높아지고 있으며 한국어를 배워서 한국 회사나 동아시아 회사에 취직하게 된다. 비언어적 행위 없이 만족할 대화가 이루어질 수 없으며 이런 행위나 의사소통 방식을 문화권마다 유사함을 갖기도 하지만 다를 수도 있다. 예를 들면 인도에서 새끼손가락만 올려 보여주면 화장실에 가고 싶다는 의미가 된다. 한국인들이 인도인들의 이런 행동을 인식하지 못하면 오해가 생길 수 있다. 가장 큰 문화적 차이는 주로 영토 공간, 눈 마주침, 접촉, 빈도 및 모욕적 행동과 관련하여 존재한다. 그래서 비언어적 의사소통을 가르쳐야 할 필요가 있다.
이런 관점에서 본 연구는 인도인 한국어 학습자를 위한 한국어 비언어적 의사소통 행위에 대한 교육에 방안을 고안하는 데 목적이 있다. 이에 본 논문에서는 인도에서 한국어를 공부하는 학습자 대상으로 설문조사를 하며 설문조사 결과를 통해 문제점을 파악했다. 그리고 현재 인도에서 사용하고 있는 한국어 교재를 분석하여 비언어적 의사소통 행위가 어떻게 교수-학습되고 있는지를 살펴보았다. 마지막으로 설문조사 결과 및 교재 분석에 바탕으로 그림이나 삽화 활용 그리고 동영상, 드라마나 영화를 활용한 역할극을 통해 학습자가 흥미를 갖고 오해 없이 대화할 수 있는 교육 방안을 제시하였다는 데 본 연구의 의미가 있다고 할 수 있겠다.
본 연구의 목적은 인도인 한국어 학습자가 한국어로 대화할 때 한국인이 사용하는 비언어적 의사소통 행위를 사용해서 오해 없이 의사소통하기 위해서 비언어적 의사소통 행위 교육 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 인도인 한국어 학습자를 중심으로 비언어적 의사소통 행위 교육의 필요성은 다음과 같다. 첫 번째는, 인도와 한국 문화는 다르기 때문에 비언어적 의사소통 행위로 오해가 생길 수 있다. 서로 문화 간에 차이를 알고 이해하며 오해가 생긴 문제를 해결할 수 있게 된다. 두 번째는 인도 한국어 학습자를 위한 비언어적 의사소통 행위 교육 방안에 대한 연구는 없다. 따라서 효율적이고 체계적인 교육방안의 제시가 필요한 시점이라고 할 수 있다. 현재 인도에서 한국에 대한 관심이 점점 높아지고 있으며 한국어를 배워서 한국 회사나 동아시아 회사에 취직하게 된다. 비언어적 행위 없이 만족할 대화가 이루어질 수 없으며 이런 행위나 의사소통 방식을 문화권마다 유사함을 갖기도 하지만 다를 수도 있다. 예를 들면 인도에서 새끼손가락만 올려 보여주면 화장실에 가고 싶다는 의미가 된다. 한국인들이 인도인들의 이런 행동을 인식하지 못하면 오해가 생길 수 있다. 가장 큰 문화적 차이는 주로 영토 공간, 눈 마주침, 접촉, 빈도 및 모욕적 행동과 관련하여 존재한다. 그래서 비언어적 의사소통을 가르쳐야 할 필요가 있다.
이런 관점에서 본 연구는 인도인 한국어 학습자를 위한 한국어 비언어적 의사소통 행위에 대한 교육에 방안을 고안하는 데 목적이 있다. 이에 본 논문에서는 인도에서 한국어를 공부하는 학습자 대상으로 설문조사를 하며 설문조사 결과를 통해 문제점을 파악했다. 그리고 현재 인도에서 사용하고 있는 한국어 교재를 분석하여 비언어적 의사소통 행위가 어떻게 교수-학습되고 있는지를 살펴보았다. 마지막으로 설문조사 결과 및 교재 분석에 바탕으로 그림이나 삽화 활용 그리고 동영상, 드라마나 영화를 활용한 역할극을 통해 학습자가 흥미를 갖고 오해 없이 대화할 수 있는 교육 방안을 제시하였다는 데 본 연구의 의미가 있다고 할 수 있겠다.
The main purpose of this study is to develop a teaching methodology for Korean non-verbal communication focusing on the Indian Korean language learners, so that the students can easily communicate with the native Korean speakers without any misunderstanding. The necessity and importance of this stud...
The main purpose of this study is to develop a teaching methodology for Korean non-verbal communication focusing on the Indian Korean language learners, so that the students can easily communicate with the native Korean speakers without any misunderstanding. The necessity and importance of this study is as follows. Firstly, since India and Korea have different cultures, difference in the non-verbal communication can lead to misunderstandings. Hence by this study will help to understanding both the cultures and also in eliminating the misunderstandings that are caused. Secondly, no study has been conducted on teaching methodology of Korean non-verbal communication to Indian Korean language learners.
Recently there has been an increase in the number of Indians studying Korean language by getting attracted to the Korean culture. And has increased the number of people working in Korean or East Asian companies. Non-verbal communication plays an important role while having a good conversation. But since it differs from culture to culture, it can lead to misunderstandings. For example, in India if one raises his/ her little finger then it indicates that the person wants to go to the washroom. Whereas in Korea the same action symbolizes as a lover. It is said that the biggest cultural differences exist primarily in terms of territorial space, eye contact, touch, and abusive behaviour. These aspects fall under the non-verbal communication. Hence it is important to teach non-verbal communication skills to the foreign language learners.
From this point of view, the study aims to develop Korean non-verbal communication teaching methodology to teach the Indian Korean language learners. For this study a survey was conducted focusing on the Indian Korean language learners in India to test their knowledge of the Korean non-verbal communication skills and to identify the problems faced by the learners. Also textbook analysis was done focusing on the textbooks that are being taught in India. On the basis of the survey result and the analysis of the textbooks, teaching methodology was developed. Teaching methodology was developed by the usage of illustrations or images and role-play by using drama or movie clips so that the learners are interested more about the language.
The main purpose of this study is to develop a teaching methodology for Korean non-verbal communication focusing on the Indian Korean language learners, so that the students can easily communicate with the native Korean speakers without any misunderstanding. The necessity and importance of this study is as follows. Firstly, since India and Korea have different cultures, difference in the non-verbal communication can lead to misunderstandings. Hence by this study will help to understanding both the cultures and also in eliminating the misunderstandings that are caused. Secondly, no study has been conducted on teaching methodology of Korean non-verbal communication to Indian Korean language learners.
Recently there has been an increase in the number of Indians studying Korean language by getting attracted to the Korean culture. And has increased the number of people working in Korean or East Asian companies. Non-verbal communication plays an important role while having a good conversation. But since it differs from culture to culture, it can lead to misunderstandings. For example, in India if one raises his/ her little finger then it indicates that the person wants to go to the washroom. Whereas in Korea the same action symbolizes as a lover. It is said that the biggest cultural differences exist primarily in terms of territorial space, eye contact, touch, and abusive behaviour. These aspects fall under the non-verbal communication. Hence it is important to teach non-verbal communication skills to the foreign language learners.
From this point of view, the study aims to develop Korean non-verbal communication teaching methodology to teach the Indian Korean language learners. For this study a survey was conducted focusing on the Indian Korean language learners in India to test their knowledge of the Korean non-verbal communication skills and to identify the problems faced by the learners. Also textbook analysis was done focusing on the textbooks that are being taught in India. On the basis of the survey result and the analysis of the textbooks, teaching methodology was developed. Teaching methodology was developed by the usage of illustrations or images and role-play by using drama or movie clips so that the learners are interested more about the language.
주제어
#비언어적 의사소통 행위. 인도인 한국어 학습자, 교육 방안
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