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이 연구의 목적은 엘리엇의 실천주의 음악교육철학을 근거로 음악하기(Musicing)를 적용한 다양한 감상 지도 방안을 개발하는 것이다. 또한 개발된 지도 방안은 초등학교 6학년 감상수업의 효용성을 높이는데 목적이 있다. 음악 수업에서의 감상활동은 가장 중요한 영역 중 하나이다. 음악하기를 통해 음악을 내면화하고 이를 감상수업으로 연결시켜 효과적인 음악 감상활동이 이루어질 수 있도록 지도 방안을 구상하였다.
이를 위한 이 연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 실천주의음악교육철학을문헌을 통하여 고찰하였다.
둘째, ...

이 연구의 목적은 엘리엇의 실천주의 음악교육철학을 근거로 음악하기(Musicing)를 적용한 다양한 감상 지도 방안을 개발하는 것이다. 또한 개발된 지도 방안은 초등학교 6학년 감상수업의 효용성을 높이는데 목적이 있다. 음악 수업에서의 감상활동은 가장 중요한 영역 중 하나이다. 음악하기를 통해 음악을 내면화하고 이를 감상수업으로 연결시켜 효과적인 음악 감상활동이 이루어질 수 있도록 지도 방안을 구상하였다.
이를 위한 이 연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 실천주의음악교육철학을문헌을 통하여 고찰하였다.
둘째, 문헌을 통해 초등학교 관현악곡 감상 교육의 중요성에 대하여 살폈다.
셋째, 음악하기를 적용한 음악 감상수업 지도 방안을 제시하였다.
넷째, 감상수업 지도안을 현장에 적용하여 그 효용성을 찾아보았다.
초등학교 2009 교육과정 5-6학년 6종 교과서 수록 관현악곡을 분석하여 빈도수가 높은 4곡의 감상곡을 선정하였다. 또한 학생 사전 설문을 통해 학생들의 연주 능력을 확인하고 음악하기 적용을 위해 감상곡을 학생 수준에 적합하게 편곡하였다. 마지막으로 6학년 음악교육과정의 내용과 감상곡의 학습 요소들을 고려하여 감상 지도안과 감상 학습지를 작성하였다. 지도안 작성 시 학습 요소에 맞추어 감상곡을 연주하거나 노래를 부르고 창작활동을 하는 등 음악하기를 적용하였다. 수업 지도안은 서울 G초등학교 6학년 2개 학급 42명을 대상으로 적용하여 감상 활동 과정을 관찰하고 사후에 학생들의 인터뷰를 실시하여 감상곡에 대한 이해 정도, 흥미도의 변화를 확인하였다.
수업 결과 학생들은 음악하기 수업을 통해 작곡자의 의도를 더욱 잘 이해하고 감상곡에 대한 이해도 높아졌다. 특히 직접 연주를 한 후 감상활동을 이어갔을 때 긴 감상곡을 끝까지 집중해서 들으며 감상곡 속에서 학습 요소를 스스로 발견할 수 있었다. 또한 학생들의 인터뷰 결과 음악하기를 통해 적극적으로 수업에 참여함으로써 음악 감상 수업에 대한 흥미도가 높아졌음을 알 수 있었다.