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본 연구는 외국인 선원을 대상으로 한 한국어 교육과정을 개발하기 위해 학습자, 고용주, 교사를 대상으로 요구 분석을 실시하고 그 결과를 토대로 외국인 선원을 위한 한국어 교육 프로그램을 개발하는 것을 목표로 하였다.
현재 국내에 체류 중인 외국인 근로자의 수는 150만 명에 이르고 있으나 이들의 한국어 교육에 대한 연구는 미비한 실정이다. 또 선행 연구에서 대상으로 삼고 있는 외국인 근로자의 업종도 제조업에 집중되어 있어 어업 같은 소수 업종의 근로자를 대상으로 한 연구는 거의 전무하다. 따라서 본 연구에서는 어업분야 관련 대상자의 요구를 분석하여 한국어 교육과정 개발의 방향성을 제시하는 연구가 현재 시점에서 무엇보다 필요하다고 보고 교육교재를 포함한 현재의 ...

본 연구는 외국인 선원을 대상으로 한 한국어 교육과정을 개발하기 위해 학습자, 고용주, 교사를 대상으로 요구 분석을 실시하고 그 결과를 토대로 외국인 선원을 위한 한국어 교육 프로그램을 개발하는 것을 목표로 하였다.
현재 국내에 체류 중인 외국인 근로자의 수는 150만 명에 이르고 있으나 이들의 한국어 교육에 대한 연구는 미비한 실정이다. 또 선행 연구에서 대상으로 삼고 있는 외국인 근로자의 업종도 제조업에 집중되어 있어 어업 같은 소수 업종의 근로자를 대상으로 한 연구는 거의 전무하다. 따라서 본 연구에서는 어업분야 관련 대상자의 요구를 분석하여 한국어 교육과정 개발의 방향성을 제시하는 연구가 현재 시점에서 무엇보다 필요하다고 보고 교육교재를 포함한 현재의 프로그램 분석과 각 수요자별로 한국어 교육과정 개발을 위한 요구 분석을 수행하였다.
1장에서는 외국인 선원의 교육과정의 필요성과 목적을 밝히고 연구 문제를 제시하였다.
2장에서는 외국인 근로자 대상 한국어 교육의 특성을 밝히고 교육과정 및 요구분석의 이론적 배경을 바탕으로 요구 분석의 범위를 선정하였다.
3장에서는 외국인 근로자 대상 한국어 교육과정 개발을 위한 요구 분석에 필요한 절차와 방법 등에 대해 기술하였다. 구체적인 연구 분석 절차와 방법은 다음과 같다.
첫째, Richard의 요구 분석 방법 중 이용 가능한 정보 분석(Analysis of available information)을 활용하여 외국인 선원의 취업 전·후 한국어 교육 프로그램을 ‘프로그램의 목적과 목표’,‘교수-학습 상황’, ‘교수-학습 내용’,‘교수-학습 자료’, ‘교수-학습 평가’ 5가지 기준으로 재구성하여 프로그램을 분석해 보았다.
둘째, 신규·재입국 외국인 선원의 요구 사항을 설문을 통해 파악하였다. 취업 교육장에서 신규, 재입국 선원에게 설문조사를 실시 한 후, 윈도우 통계프로그램 SPSS(Statistical Package For the Social Science) V.18.0을 사용하여 결과를 분석하였다 셋째, 현재 외국인 선원을 고용하고 있는 고용주 및 취업교육 강사를 대상으로 인터뷰와 회의를 실시해 요구 사항을 파악하였다.
이와 같은 연구 방법을 통해 밝혀진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 기존 한국어 프로그램을 분석한 결과 입국 전‧후 프로그램 모두 학습의 목적 및 목표가 명시적으로 제시되어 있지 않아 이를 명확히 제시해야 할 필요가 있다. 또 특수한 수산업 현실을 반영한 참신한 한국어 프로그램의 개발하여 외국인 선원의 한국어 학습에 대한 흥미를 유도해야 한다.
둘째, 설문조사를 통해 신규 외국인 선원과 재입국 외국인 선원이 필요로 하는 한국어 교육과정을 분석해 본 결과 직무와 관련된 ‘어업기초기능 및 안전보건’,‘직장생활’등에 관심을 갖고 있는 것으로 나타나 이와 관련한 주제에 집중해야 한다는 점을 알 수 있었다.
셋째, 고용주와 취업교육 강사의 요구 분석 결과, 입국 전·후 교육프로그램에서 한국어 시간을 확대하고 언어의 4가지 영역을 고루 발전시킬 수 있는 한국어 전문 교재를 제작하길 원했다. 또 추가 보수 교육을 신설하여 이들에 대한 한국어 교육을 확대 적용 하고 학습 시간과 장소의 제약 없이 한국어 수업을 받을 수 있도록 온라인 과정을 개설하여 적극 활용 하는 것이 필요하다고 지적했다. 즉 지속 가능한 한국어 학습이 될 수 있도록 취업교육 외에 추가적인 학습 방법을 고안해야 할 필요가 있다는 것이다.
5장에서는 본 요구 분석의 결과를 바탕으로 현재 프로그램의 문제점(결핍), 학습자와 고용주들이 바라는 바(기대)를 바탕으로 ‘외국인 선원을 대상으로 하는 온라인 학습용 한국어 프로그램’의 개요와 과제별 학습어휘, 업무 과제를 중심으로 한 교수요목을 제시하고 온라인 학습으로 구현한 예를 제시하였다.
6장에서는 지금까지 외국인 선원 대상 한국어 교육과정 개발을 위해 요구 분석한 내용을 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 외국인 선원 대상 한국어 교육과정이‘대한민국에서 근무할 연근해 선원의 양성’에 있음을 인식하고 수업을 통해 어업에 필요한 기초 능력을 배양함과 동시에 이에 수반되는 한국어 능력을 향상시키도록 하여야 한다.
둘째, 외국인 선원을 위한 한국어 교육과정은 그 특수한 목적에 맞도록 교육 교재와 과정 설계를 설정해야 할 필요가 있다. 또 한국어 교육과정에서 프로그램의 목적과 목표를 명확히 제시하며 기존 한국어 학습 자료나 평가 방법을 보완해 나가야 한다.
셋째, 외국인 선원의 학습 수준 등을 고려하여 적정한 학습량과 효과적인 학습 방법을 제시하고 외국인 선원이 한국 입국 후에도 지속 가능한 한국어 학습이 이뤄질 수 있도록 학습 교재와 도구를 제공하는 것이 필요하다.
본 연구는 특수 목적 언어 교육과정 개발 중 외국인 근로자를 대상으로 한 직업 목적 교육과정 중 특히 선상 조업이라는 특수한 환경에서 근무하고 있는 외국인 선원을 대상으로 했다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
하지만 요구 분석의 대상 범위가 한해 전체 입국자 중 소수에 불과했으며 고용주와 기타 관계자의 분석 범위도 한정적이었던 점은 한계로 남는다. 앞으로 본 연구가 대한민국에 입국하는 외국인 근로자의 한국어 교육과정 개발을 위한 기초자료로 활용되기 바라며 150만 외국인 근로자의 국내 적응과 발전에 도움이 될 수 있기를 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to analyze the needs of the learners, employers and teachers related in order to develop Korean language courses for foreign seaman and develop Korean language education programs for those foreign seaman based on the results.
Currently, the number of foreign workers ...

The purpose of this study is to analyze the needs of the learners, employers and teachers related in order to develop Korean language courses for foreign seaman and develop Korean language education programs for those foreign seaman based on the results.
Currently, the number of foreign workers staying here amounts to 1.5 million, but the Korean language education program for them is assessed to be insufficient. Also, the industry of foreign workers, which is targeted at prior research, is concentrated in manufacturing, so research on workers in a small number of industries, such as fishing, is more meaningful.
Therefore, in this study, it is necessary to analyze the needs of the subjects related to the fishery field and to present the direction of development of the Korean language curriculum. At present, it is necessary to evaluate the present program including education textbooks, The demand analysis for the development of the Korean language curriculum for each user was performed.
In Chapter 1, we clarify the necessity of the programs for the foreign seaman and states the goal of the study.
In Chapter 2, we study the characteristics Korean language education for foreign workers. Then, the scope of needs analysis is determined based on the theoretical background of curriculum and needs analysis.
In Chapter 3, explain the procedures and methods for analyzing the needs for development of Korean language curriculum for foreign workers. The specific research analysis procedures and methods are as follows.
First, using the analysis of available information among Richard's requirements analysis methods, Korean language education programs before and after employment of foreign seaman were classified into 'purpose and goal of program', 'teaching - learning situation', 'teaching -Learning contents', 'teaching - learning materials', and 'teaching - learning evaluation'.
Second, we surveyed the requirements of new and re - entering foreign seaman through questionnaires. After conducting surveys on new and reentry crew members at the job training center, the results were analyzed using the Windows statistical program SPSS (Statistical Package For the Social Science) V.18.0.
Third, interviews and meetings were conducted with employers which currently employing foreign seaman and employment training instructor to identify requirements.
The results of this study are as follows.
First, the analysis of existing Korean language programs suggests that both pre- and post-departure programs do not explicitly state the purpose and objectives of the study. It also needs to develop a novel Korean language program that reflects the special realities of the fishing industry to attract foreign seaman' interest in learning Korean.
Second, after analyzing the Korean curriculum required by new and re-entered foreign sailors, the survey showed that they were interested in 'the basic functions of fishing', 'safety and health', and 'work life related to their jobs', so they should focus on these topics.
Third, as a result of analyzing the needs of employers and job training instructors, they wanted to produce Korean language-specialized textbooks that would expand Korean language class and develop four areas of language before and after entering the country. He also pointed out that it is necessary to open online courses to expand Korean language education for them and to take Korean classes without restriction of time and place. In other words, there is a need to come up with additional learning methods in addition to job training in order to make learning Korean sustainable.
Based on the results of this demand analysis, Chapter 5 provided an overview of the 'Korean Language Program for Online Learning for Foreign seaman' based on the current program problems (deficient) and expectations of learners and employers, as well as teaching syllabuses focusing on tasks, and examples of online learning implementation.
In Chapter 6, the following conclusions were drawn based on the needs analysis for development of Korean language curriculum for foreign seaman.
First, it should recognize that the Korean language curriculum for foreign seaman is in the" Training of the seaman in Korea" and try to improve the basic skills required for fishing while improving the Korean language skills involved.
Second, the Korean language courses for foreign seaman need to be designed for their specific purposes. In addition, they should clearly present the purpose and goals of the program in the Korean language curriculum and supplement existing Korean learning materials and evaluation methods.
Third, it is necessary to provide proper amount of learning and effective learning methods considering the level of learning by foreign seaman, and to provide learning materials and tools so that foreign sailors can learn Korean continuously even after entering Korea.
This study is significant in that it targeted foreign workers during the development of language courses for special purposes, especially those working in a special environment called on-board operation.
However, only a few of the total number of arrivals were subject to the required analysis, and the limited scope of analyses by employers and other stakeholders remains the limit. Hopefully, the research will be used as a basis for the development of Korean language curriculum for foreign workers entering Korea, and it will help 1.5 million foreign workers adapt and develop their Korean curriculum in Korea.

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