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본 연구는 자연미술교육이 초등학생의 정서적인 측면에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 알아보는 연구이다.

자연미술은 자연 본연의 재료를 이용하여 자연 속에서의 본질을 깨우치고 탐구하면서 일상생활로 지친 몸과 마음을 치유하고 오감을 자극하여 정서적인 측면에 긍정적인 영향을 미친다. 자연환경을 활용한 미술 수업은 학생들에게 결과보다는 과정 중심의 활동으로 정서적 만족감과 즐거움을 주었을 뿐 아니라 자연 공간 전체가 작품으로 활용되었으며 자연의 미적 발견과 보존하려는 자세를 기를 수 있다는데 의의를 두고 있다.

본 연구에서는 자연미술 프로그램이 초등학생의 정서에 어떤 영향을 미치는지에 대해 실증 분석하고 있다.
본 연구를 보면, 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 자연미술 수업 프로그램을 통해 초등학생의 정서인식과 표현, 감정이입, ...

본 연구는 자연미술교육이 초등학생의 정서적인 측면에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 알아보는 연구이다.

자연미술은 자연 본연의 재료를 이용하여 자연 속에서의 본질을 깨우치고 탐구하면서 일상생활로 지친 몸과 마음을 치유하고 오감을 자극하여 정서적인 측면에 긍정적인 영향을 미친다. 자연환경을 활용한 미술 수업은 학생들에게 결과보다는 과정 중심의 활동으로 정서적 만족감과 즐거움을 주었을 뿐 아니라 자연 공간 전체가 작품으로 활용되었으며 자연의 미적 발견과 보존하려는 자세를 기를 수 있다는데 의의를 두고 있다.

본 연구에서는 자연미술 프로그램이 초등학생의 정서에 어떤 영향을 미치는지에 대해 실증 분석하고 있다.
본 연구를 보면, 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 자연미술 수업 프로그램을 통해 초등학생의 정서인식과 표현, 감정이입, 정서조절과 활용에 미치는 영향이 어떠한지 알아본다.
둘째, 정서 지능 향상에 효과적인 자연미술 프로그램을 개발, 적용해본다.
위와 같이 연구 목적을 달성하기 위해 9월부터 11월까지 3학년 학생을 대상으로 보다 정확한 결과를 위해 실험집단 비교집단으로 나누어 수업에 적용하였으며 비교집단은 교과서 위주의 수업으로 진행되었으며, 실험집단은 자연미술 수업 프로그램을 실시하여 수업 전, 수업 후 정서기능 검사를 통해 자연미술이 정서적으로 어떤 변화를 주었는지 결과를 분석하였다.
정서 변화를 알아본 연구 도구로는 Mayer와 Salovey가 제안한 정서 지능의 개념 모형을 이용하였으며, 이 모형을 통해 실험집단과 비교집단에 다른 프로그램을 실시하여 사전 검사결과 두 집단은 유의미한 차이가 없음을 알았고 실험집단의 자연미술 수업프로그램 적용을 위해 강주희가 개발한 자연미술의 교육적 가치를 사용하였다.

본 연구를 가지고 얻은 결론은 다음과 같다.
자연미술 프로그램을 개발, 적용하여 초등학생에게 14차시에 걸쳐 수업이 운영되었으며 자신의 정서인식과, 표현, 감정이입, 정서조절과 활용에 있어서 실험집단이 비교집단에 비해 수치상으로는 유의미한 증가를 보였다.
또한 자연미술 수업을 통해 학생들은 이전보다 훨씬 더 즐거워하는 모습과 자연미술 작품을 통해 만족감을 보였으며 생활면에서도 1학기 때보다 훨씬 더 협동하고 배려하는 모습을 보여 주었다.
자연미술 프로그램을 초등학생들에게 적용시 자연과 함께 할 수 있다는 것에 많은 흥미를 가졌고, 결과물에 대해서도 즐거운 마음으로 수업이 이루어졌으며, 이는 정서지능의 발달에도 적지 않은 영향을 주고 있다는 사실을 정서지능검사 결과와 수업 중 관찰을 통해서 알 수 있었다. 또한 자연미술을 통해 자연의 소중함, 자연과 함께 생활하는 마음가짐을 잘 습득할 수 있었다.