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경상북도 농·어촌 지역은 학령인수의 지속적인 감소로 2017년을 기준으로 전국에서 통·폐합 학교가 가장 많은 실정이다. 예로부터 농·어촌 지역의 학교는 그 지역의 문화·예술적 중심지로 자리 잡고, 학교의 유무에 따라 지역사회의 발전이 좌우되기도 했었다. 특히 고등학교는 농·어촌 지역 학생들이 초등·중학교를 거쳐 사회로 나가기 전 마지막으로 몸담는 공교육 기관으로서 지역사회의 발전과 쇠퇴를 함께 한다고 말 할 수 있다.
청소년기 조화로운 인격형성과 공동체 의식 함양에 도움을 주는 음악교과목의 중요성은 그동안 수많은 연구 결과물로 이미 입증되었지만, 음악교사 미 배치, 과도한 겸무, 인적·물적 자원의 한계 등의 미약한 학교 ...

경상북도 농·어촌 지역은 학령인수의 지속적인 감소로 2017년을 기준으로 전국에서 통·폐합 학교가 가장 많은 실정이다. 예로부터 농·어촌 지역의 학교는 그 지역의 문화·예술적 중심지로 자리 잡고, 학교의 유무에 따라 지역사회의 발전이 좌우되기도 했었다. 특히 고등학교는 농·어촌 지역 학생들이 초등·중학교를 거쳐 사회로 나가기 전 마지막으로 몸담는 공교육 기관으로서 지역사회의 발전과 쇠퇴를 함께 한다고 말 할 수 있다.
청소년기 조화로운 인격형성과 공동체 의식 함양에 도움을 주는 음악교과목의 중요성은 그동안 수많은 연구 결과물로 이미 입증되었지만, 음악교사 미 배치, 과도한 겸무, 인적·물적 자원의 한계 등의 미약한 학교 음악교육 기반 아래에서는 음악교육을 통한 인성 교육적 측면 달성에 상당한 어려움이 따른다. 이러한 실정에서 본 연구자는 경상북도 지역의 농·어촌 소규모 고등학교의 교사, 학생을 대상으로 음악교육의 실태와 현황, 현장 밀착형 음악교육 정책에 대한 설문조사를 실시하였으며, 농·어촌 소규모 학교만이 가지는 다양한 특성과 음악교육 방향에 대한 정보를 얻을 수 있었다. 또 설문조사의 결과를 뒷받침 할 논거를 좀 더 명확하게 하기 위해 음악교육 관련 정책을 직접 담당하는 정책담당자와 소규모 농·어촌 고등학교 근무 경험이 있는 교사들을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 이후 설문지 조사와 심층면담을 결과를 바탕으로 4가지 관점에서의 활성화 방안을 연구하였다.
첫째, 소규모 농·어촌 학교 중 음악교육이 활성화된 우수사례 발굴을 통해 타 학교에서 적용 가능한 새로운 방안을 찾았다.
둘째, 기존 소규모 학교에서 운영되는 음악교육 관련 정책이나 프로그램들의 문제점을 수정 보완하거나 새로운 정책 방향을 제시하였다.
셋째, 지역사회의 문화·경제적 연계의 관점에서 음악교육 활성화 방안을 제시하였다.
넷째, 음악교사 주도의 교육방법적인 관점에서 활성화 방안을 모색하였다.
연구의 결과 소규모 농·어촌에서 실질적으로 적용과 운영 가능한 음악교육 관련 정책을 개발해야 하며, 시설이나 교구의 확충과 같은 양적 투자 보다는 교사의 역량강화와 같은 질적 투자에 힘써야 한다는 결론과 농·어촌 소규모 학교의 지역성과 특수성을 고려한 제도적 개선과 보완이 필요하다는 결론에 도달하였다.
본 연구는 경상북도 지역의 소규모 농·어촌 지역 고등학교에 한정되어 연구되었지만, 미래의 대한민국 사회의 학령인구의 지속적인 감소는 이미 예전부터 지적되고 경고되어왔기에, 타 지역 또는 전국적인 범위에서의 소규모 농·어촌 지역 고등학교의 음악교육 활성화에 대한 후속 연구와 노력이 지속적으로 필요할 것이다.

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