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본 연구는 중국 내 세종학당을 중심으로 한국어 학습자를 위한 한국 문화 체험 프로그램 방안을 제언하는 데 목적을 둔다. 21세기에 들어 한국의 국가 위상을 높일 수 있는 국외에서 한국어 보급에 많은 관심을 갖기 시작했는데 한류의 빠른 보급 및 확산의 영향으로 많은 외국인들이 한국에 대한 관심을 갖고 한국어를 배우려는 학습 수요가 증가하였다. 이에 한국 정부는 2007년 몽골에 설립한 세종학당을 시작으로 2018년 6월 기준으로 57개국 174개소로 증가하였으며 많은 해외 학습자들이 한국어 학습을 하고 있다. 중국은 그 중 가장 많은 26개소의 학당이 운영 중에 있다. 본고는 중국 내 세종학당의 수강생을 대상으로 한국어를 학습하면서 느낄 문화 충격을 줄일 수 있는 문화 교육의 필요성을 느끼고 한국 문화 체험 프로그램이 필요하다고 생각되어 해외에서의 문화 체험 방안을 제언하고자 한다.
제1장에서는 연구의 목적과 필요성에 대해 살펴보고 연구 대상과 연구 방법을 고안했으며 대해 검토하고 기존에 문화 체험과 관련된 선행 연구들을 검토하였다.
제2장에서 이론적 배경으로 한국어 교육에서의 한국 문화 체험 프로그램의 의의와 내용을 정리하였다. 그리고 중국 내 세종학당에 대한 현황과 세종학당 정규 과정에서의 문화 교육 내용, 실시되고 있는 문화 체험 프로그램에 대해 정리하였다.
제3장에서는 한국 문화 체험 프로그램 방안을 제언하기 위해 중국 내 세종학당의 수강생을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 조사 분석 결과 학습자들의 한국 문화에 대한 관심으로 인해 한국어를 공부하기 시작했다는 응답이 가장 많았으며 한국어 학습을 시작하였고, 한국 문화 교육에 대한 필요성을 느끼고 있는 것으로 조사되었다. 한국 문화 체험 프로그램 중에서 희망하는 분야로 ...

본 연구는 중국 내 세종학당을 중심으로 한국어 학습자를 위한 한국 문화 체험 프로그램 방안을 제언하는 데 목적을 둔다. 21세기에 들어 한국의 국가 위상을 높일 수 있는 국외에서 한국어 보급에 많은 관심을 갖기 시작했는데 한류의 빠른 보급 및 확산의 영향으로 많은 외국인들이 한국에 대한 관심을 갖고 한국어를 배우려는 학습 수요가 증가하였다. 이에 한국 정부는 2007년 몽골에 설립한 세종학당을 시작으로 2018년 6월 기준으로 57개국 174개소로 증가하였으며 많은 해외 학습자들이 한국어 학습을 하고 있다. 중국은 그 중 가장 많은 26개소의 학당이 운영 중에 있다. 본고는 중국 내 세종학당의 수강생을 대상으로 한국어를 학습하면서 느낄 문화 충격을 줄일 수 있는 문화 교육의 필요성을 느끼고 한국 문화 체험 프로그램이 필요하다고 생각되어 해외에서의 문화 체험 방안을 제언하고자 한다.
제1장에서는 연구의 목적과 필요성에 대해 살펴보고 연구 대상과 연구 방법을 고안했으며 대해 검토하고 기존에 문화 체험과 관련된 선행 연구들을 검토하였다.
제2장에서 이론적 배경으로 한국어 교육에서의 한국 문화 체험 프로그램의 의의와 내용을 정리하였다. 그리고 중국 내 세종학당에 대한 현황과 세종학당 정규 과정에서의 문화 교육 내용, 실시되고 있는 문화 체험 프로그램에 대해 정리하였다.
제3장에서는 한국 문화 체험 프로그램 방안을 제언하기 위해 중국 내 세종학당의 수강생을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 조사 분석 결과 학습자들의 한국 문화에 대한 관심으로 인해 한국어를 공부하기 시작했다는 응답이 가장 많았으며 한국어 학습을 시작하였고, 한국 문화 교육에 대한 필요성을 느끼고 있는 것으로 조사되었다. 한국 문화 체험 프로그램 중에서 희망하는 분야로 한국 음식과 K-pop에 대한 답변이 가장 높은 것을 알 수 있었다.
제4장에서는 3장에서 분석한 내용을 토대로 하여 한국 문화 체험 프로그램의 교육목표에 대해 정리하고 한국 문화 체험 프로그램 방안을 제언하였다. 그 중에서 학습자들이 가장 선호하는 한국 음식과 K-pop 체험을 중심으로 한국 문화 체험 프로그램의 학습 단계와 교수 · 학습 지도안을 제시하였다.
문화 교육은 한국어 학습자에게 한국의 사회와 문화를 이해하는 효과적인 수단으로 중요성과 필요성이 인식되고 있다. 본고는 중국 내 세종학당의 수강생을 대상으로 실시한 설문조사를 통해 요구 분석을 하여 학습자 중심의 한국 문화 체험 프로그램 방안을 제언하였다. 학습자가 희망하는 분야로 한국 문화 체험 프로그램을 구성한다면 학습자의 흥미와 학습 동기를 높일 수 있다고 보았다.

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