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본 연구는 그림책을 활용한 통합예술활동이 만2세 영아의 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 만2세 영아를 대상으로 그림책을 활용한 통합예술활동을 실시한 후 실험집단 영아들의 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

1. 그림책을 활용한 통합예술활동이 만2세 영아의 사회정서발달에 어떠한 영향을 미치는가?

2. 그림책을 활용한 통합예술활동이 만2세 영아의 놀이성에 어떠한 영향을 미
치는가?


본 연구의 대상은 서울시 K구에 소재한 직장어린이집에 재원중인 만2세 영아 36명을 대상으로 하였다. 실험집단은 만 2세반 영아 18명이며, 비교집단은
같은 어린이집에서 재원중인 만 2세반 영아 18명이다.

본 연구에서 사회정서발달을 측정하는 도구는 김호인(2010)이 개발한 사회정서발달 체크리스트를 사용하였다. 또한 놀이성 검사 도구는 Liberman(1977)의 정의에 기초하여 Barnett(1991)이 제작한 놀이성 척도를 윤애열(1991)이 번안하고 윤상인(2010)이 영아용으로 수정·보완한 측정 도구를 사용하였다.
본 연구는 예비검사, 사전 검사, 실험 처치, 사후 검사 순으로 진행되었으며 실험집단은 2018년 7월 9일부터 9월 21일까지 10주 동안 1주에 1편씩 10편의 그림책을 오전 자유선택놀이 시간을 활용하여 감상하고 이를 활용한 통합예술활동을 실시하였으며 비교집단은 동일한 기간에 선정된 그림책을 감상하는 활동을 실시하였다.
그림책을 활용한 통합예술활동이 만 2세 영아의 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전 점수를 공변인으로 하여 ...

본 연구는 그림책을 활용한 통합예술활동이 만2세 영아의 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 만2세 영아를 대상으로 그림책을 활용한 통합예술활동을 실시한 후 실험집단 영아들의 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

1. 그림책을 활용한 통합예술활동이 만2세 영아의 사회정서발달에 어떠한 영향을 미치는가?

2. 그림책을 활용한 통합예술활동이 만2세 영아의 놀이성에 어떠한 영향을 미
치는가?


본 연구의 대상은 서울시 K구에 소재한 직장어린이집에 재원중인 만2세 영아 36명을 대상으로 하였다. 실험집단은 만 2세반 영아 18명이며, 비교집단은
같은 어린이집에서 재원중인 만 2세반 영아 18명이다.

본 연구에서 사회정서발달을 측정하는 도구는 김호인(2010)이 개발한 사회정서발달 체크리스트를 사용하였다. 또한 놀이성 검사 도구는 Liberman(1977)의 정의에 기초하여 Barnett(1991)이 제작한 놀이성 척도를 윤애열(1991)이 번안하고 윤상인(2010)이 영아용으로 수정·보완한 측정 도구를 사용하였다.
본 연구는 예비검사, 사전 검사, 실험 처치, 사후 검사 순으로 진행되었으며 실험집단은 2018년 7월 9일부터 9월 21일까지 10주 동안 1주에 1편씩 10편의 그림책을 오전 자유선택놀이 시간을 활용하여 감상하고 이를 활용한 통합예술활동을 실시하였으며 비교집단은 동일한 기간에 선정된 그림책을 감상하는 활동을 실시하였다.
그림책을 활용한 통합예술활동이 만 2세 영아의 사회정서발달과 놀이성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전 점수를 공변인으로 하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 만 2세 영아의 사회정서발달은 그림책을 활용한 통합예술활동에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 비교집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 그림책을 활용한 통합예술활동이 영아의 사회정서발달(기본정서 및 사회정서 발달, 자아개념, 자기조절, 사회적 관계)에 긍정적인 효과가 있음을 보여준다.
둘째, 만 2세 영아의 놀이성은 그림책을 활용한 통합예술활동에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 비교집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 그림책을 활용한 통합예술활동이 영아의 놀이성(신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현, 유머감각) 향상에 긍정적인 효과가 있음을 보여준다.
이러한 결과는 영아들이 그림책을 활용한 통합예술활동을 경험하면서 자신의 감정이나 느낌을 자유롭게 표현하고 놀이 상황에서 타인과 자연스럽게 협력을 경험하였기 때문에 나타난 결과라고 볼 수 있다. 또한 영아 스스로 선택한 놀잇감을 활용하여 신체를 자유롭게 움직이고 문제를 해결하기 위해 다양한 사고를 하였기 때문에 나타난 결과라고 볼 수 있다. 이와 같이 그림책을 활용한 통합예술활동은 만 2세 영아의 사회정서발달과 놀이성에 긍정적인 효과가 있음을 볼 수 있으며 나아가 영아의 전인적인 발달을 도모하는데 도움을 줄 수 있는 프로그램임을 시사하고 있다.

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