현재 사회에서는 뮤지컬을 이용한 영어수업이 체계적인 정규수업이 아닌 단기적으로 학습 발표회나 공연을 위한 것 이라는 인식이 강하다. Macaslin(1990)은 창의 연극(creative drama)은 특별한 장치도 스튜디오도 무대도 필요하지 않다고 주장하였는데 이는 시간과 장소와 열정 이것만이 잘 훈련된 교사의 준비물이라고 언급하였다. 따라서 복잡하고 다양한 뮤지컬의 원리와 과정을 어린이 영어교육에 그대로 적용할 것이 아니라 어린이 영어교육 현장의 현실과 상황에 알맞게 재구성하여 어린이 영어교육 목적을 달성하기 위한 방법으로 활...
현재 사회에서는 뮤지컬을 이용한 영어수업이 체계적인 정규수업이 아닌 단기적으로 학습 발표회나 공연을 위한 것 이라는 인식이 강하다. Macaslin(1990)은 창의 연극(creative drama)은 특별한 장치도 스튜디오도 무대도 필요하지 않다고 주장하였는데 이는 시간과 장소와 열정 이것만이 잘 훈련된 교사의 준비물이라고 언급하였다. 따라서 복잡하고 다양한 뮤지컬의 원리와 과정을 어린이 영어교육에 그대로 적용할 것이 아니라 어린이 영어교육 현장의 현실과 상황에 알맞게 재구성하여 어린이 영어교육 목적을 달성하기 위한 방법으로 활용하는 것이 가장 효과적이라 하겠다(김혜정, 2018).
본 연구의 목적은 유치원에서 유아영어 뮤지컬 수업이 유아영어 교수법에 의한 체계적인 뮤지컬 수업이 아닌 학습발표회나 공연을 위한 것 이라는 인식이 문제라고 생각하고 이에 대한 방안으로 현장 중심 사례를 통해 구체적인 유아영어 뮤지컬 수업모형과 수업 지도안을 제시해 교사들에게 도움을 주고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서 수행한 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 유아영어 뮤지컬 교수법과 유아영어 뮤지컬 활용방안 교육적 효과에 대해 살펴본 다음 유아영어 교수법에 의한 유아영어 뮤지컬 수업 모형을 제시한다.
둘째, 학습자의 연령과 수준에 맞는 영어뮤지컬을 선정한다.
셋째, 수업모형을 바탕으로 유아영어 뮤지컬 전체 수업계획안, 주간 수업계획안, 일일 수업계획안을 제시하고 개발된 지도안에 따른 대본을 고안하여 실제 수업에 활용할 수 있도록 하였다.
단기 수업이 아닌 정규수업으로 24차시의 수업은 유아들에게 지루해 할 것 같다는 걱정이 되어 모든 수업을 마친 후 유아들에게 뮤지컬 수업에 대한 흥미도 조사를 한 결과 결석이 많았던 유아 한 명을 제외하고 뮤지컬 수업이 재미있어요에 스티커를 붙였다.
본 연구의 내용과 관련하여 제언을 한다면 다음과 같다. 6살을 대상으로 수업지도안이 설계되었기 때문에 모든 연령에 적용하기는 어려우므로 다양한 연령의 수업지도안 연구가 필요하다. 둘째, 유치원에서 영어교육을 하는데 있어 전문성을 갖추도록 해야 한다. 셋째, 수업의 자료 및 음원을 구하기가 어려워 유치원 교육기관 에서도 영어 교육을 위한 구체적인 교과 교재의 연구 및 개발이 되어야 한다. 마지막으로 유아영어 교육 수업계획안, 자료 등을 함께 공유 할 수 있는 곳 이 있다면 교사들의 수업의 질이 높아 질 것으로 예상해 본다.
현재 사회에서는 뮤지컬을 이용한 영어수업이 체계적인 정규수업이 아닌 단기적으로 학습 발표회나 공연을 위한 것 이라는 인식이 강하다. Macaslin(1990)은 창의 연극(creative drama)은 특별한 장치도 스튜디오도 무대도 필요하지 않다고 주장하였는데 이는 시간과 장소와 열정 이것만이 잘 훈련된 교사의 준비물이라고 언급하였다. 따라서 복잡하고 다양한 뮤지컬의 원리와 과정을 어린이 영어교육에 그대로 적용할 것이 아니라 어린이 영어교육 현장의 현실과 상황에 알맞게 재구성하여 어린이 영어교육 목적을 달성하기 위한 방법으로 활용하는 것이 가장 효과적이라 하겠다(김혜정, 2018).
본 연구의 목적은 유치원에서 유아영어 뮤지컬 수업이 유아영어 교수법에 의한 체계적인 뮤지컬 수업이 아닌 학습발표회나 공연을 위한 것 이라는 인식이 문제라고 생각하고 이에 대한 방안으로 현장 중심 사례를 통해 구체적인 유아영어 뮤지컬 수업모형과 수업 지도안을 제시해 교사들에게 도움을 주고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서 수행한 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 유아영어 뮤지컬 교수법과 유아영어 뮤지컬 활용방안 교육적 효과에 대해 살펴본 다음 유아영어 교수법에 의한 유아영어 뮤지컬 수업 모형을 제시한다.
둘째, 학습자의 연령과 수준에 맞는 영어뮤지컬을 선정한다.
셋째, 수업모형을 바탕으로 유아영어 뮤지컬 전체 수업계획안, 주간 수업계획안, 일일 수업계획안을 제시하고 개발된 지도안에 따른 대본을 고안하여 실제 수업에 활용할 수 있도록 하였다.
단기 수업이 아닌 정규수업으로 24차시의 수업은 유아들에게 지루해 할 것 같다는 걱정이 되어 모든 수업을 마친 후 유아들에게 뮤지컬 수업에 대한 흥미도 조사를 한 결과 결석이 많았던 유아 한 명을 제외하고 뮤지컬 수업이 재미있어요에 스티커를 붙였다.
본 연구의 내용과 관련하여 제언을 한다면 다음과 같다. 6살을 대상으로 수업지도안이 설계되었기 때문에 모든 연령에 적용하기는 어려우므로 다양한 연령의 수업지도안 연구가 필요하다. 둘째, 유치원에서 영어교육을 하는데 있어 전문성을 갖추도록 해야 한다. 셋째, 수업의 자료 및 음원을 구하기가 어려워 유치원 교육기관 에서도 영어 교육을 위한 구체적인 교과 교재의 연구 및 개발이 되어야 한다. 마지막으로 유아영어 교육 수업계획안, 자료 등을 함께 공유 할 수 있는 곳 이 있다면 교사들의 수업의 질이 높아 질 것으로 예상해 본다.
There is a strong perception in society that English classes using musicals are for short-term study presentations and performances, not for systematic regular classes. Macaslin (1990) argued that creative drama does not require any special device, studio or stage, noting that time, place and passio...
There is a strong perception in society that English classes using musicals are for short-term study presentations and performances, not for systematic regular classes. Macaslin (1990) argued that creative drama does not require any special device, studio or stage, noting that time, place and passion are the only preparation of a well-trained teacher. Therefore, it is most effective not to apply the complicated and diverse musical principles and processes to children's English education, but to use them as a way to achieve the purpose of English education for children by adapting them to the realities and circumstances of the children's English education scene (Kim Hye-jung, 2018).
The purpose of this study is to help teachers by presenting detailed English musical models and lesson plans through a field-oriented case, thinking that the infant English musical class is for learning presentation or performance rather than a systematic musical class based on the English teaching method in kindergarten To this end, the study carried out in this study was as follows.
First, we will examine the teaching method of infant English musical and how to use infant English musical and present the model of infant English musical class by infant English teaching method.
Second, select an English musical that matches the age and level of the learner.
Third, based on the class model, a script was devised according to the developed guidance and could be used for actual classes by presenting the entire class plan for the infant English musical, the weekly class plan, and the daily class plan.
I was worried that 24 classes would be boring for infants, not short-term classes, so I put stickers on the musical class, except for one toddler who was absent from the musical class after completing all the classes.
Suggestions relating to the content of this study include: Because teaching guides are designed for six years of age, it is difficult to apply them to all ages, so study of teaching guides of different ages is required. Second, they should have expertise in English education in kindergartens. Third, because it is difficult to obtain materials and music sources for classes, kindergarten education institutions should also study and develop specific textbooks for English education. Lastly, if there is a place where we can share plans and materials for English education, we expect that the quality of teaching will increase.
There is a strong perception in society that English classes using musicals are for short-term study presentations and performances, not for systematic regular classes. Macaslin (1990) argued that creative drama does not require any special device, studio or stage, noting that time, place and passion are the only preparation of a well-trained teacher. Therefore, it is most effective not to apply the complicated and diverse musical principles and processes to children's English education, but to use them as a way to achieve the purpose of English education for children by adapting them to the realities and circumstances of the children's English education scene (Kim Hye-jung, 2018).
The purpose of this study is to help teachers by presenting detailed English musical models and lesson plans through a field-oriented case, thinking that the infant English musical class is for learning presentation or performance rather than a systematic musical class based on the English teaching method in kindergarten To this end, the study carried out in this study was as follows.
First, we will examine the teaching method of infant English musical and how to use infant English musical and present the model of infant English musical class by infant English teaching method.
Second, select an English musical that matches the age and level of the learner.
Third, based on the class model, a script was devised according to the developed guidance and could be used for actual classes by presenting the entire class plan for the infant English musical, the weekly class plan, and the daily class plan.
I was worried that 24 classes would be boring for infants, not short-term classes, so I put stickers on the musical class, except for one toddler who was absent from the musical class after completing all the classes.
Suggestions relating to the content of this study include: Because teaching guides are designed for six years of age, it is difficult to apply them to all ages, so study of teaching guides of different ages is required. Second, they should have expertise in English education in kindergartens. Third, because it is difficult to obtain materials and music sources for classes, kindergarten education institutions should also study and develop specific textbooks for English education. Lastly, if there is a place where we can share plans and materials for English education, we expect that the quality of teaching will increase.
주제어
#유아영어 뮤지컬 수업모형 수업지도안
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