신규간호사 정맥주사요법 교육프로그램 개발 및 운영에 대한 실행연구 Action research on the Development and Implementation of Intravenous Infusion Therapy Education Program for New Nurses.원문보기
본 연구는 신규간호사의 정맥주사요법 교육프로그램을 개발하여 정맥주사요법수행능력을 향상시키고, 간호현장 변화를 살펴보고자 시도한 실행연구이다.
연구의 이론적 기틀은 Kemmis와 McTaggart(2000)의 실행연구 모형을 기반으로 2018년 11월부터 2019년 8월까지 2회 반복 순환하였다. 연구대상자는 연구대상 병원 연구참여자, 관찰참여자, 평가자를 포함하여 총 28명이었다. 연구효과를 검증하기 위한 양적자료로 정맥주사요법수행능력과 교육만족도는 비모수 검정인 Friedman 검증과 Wilcoxon’s signed rank test 로 분석하였다. 연구대상자의 경험과 관찰내용을 파악하기 위한 질적자료는 Holloway와 Wheeler(2002)의 ...
본 연구는 신규간호사의 정맥주사요법 교육프로그램을 개발하여 정맥주사요법수행능력을 향상시키고, 간호현장 변화를 살펴보고자 시도한 실행연구이다.
연구의 이론적 기틀은 Kemmis와 McTaggart(2000)의 실행연구 모형을 기반으로 2018년 11월부터 2019년 8월까지 2회 반복 순환하였다. 연구대상자는 연구대상 병원 연구참여자, 관찰참여자, 평가자를 포함하여 총 28명이었다. 연구효과를 검증하기 위한 양적자료로 정맥주사요법수행능력과 교육만족도는 비모수 검정인 Friedman 검증과 Wilcoxon’s signed rank test 로 분석하였다. 연구대상자의 경험과 관찰내용을 파악하기 위한 질적자료는 Holloway와 Wheeler(2002)의 내용분석 방법을 이용하였다.
본 연구결과로 실행연구 과정은 다음과 같다. 기존 신규간호사가 간호현장에서 문제점을 도출하고, 연구자는 관련요인을 분석하여 1차 정맥주사요법 교육프로그램을 개발하여 운영하면서 결과를 확인하고 성찰하는 과정을 거쳤다. 2차 개선된 정맥주사요법 교육프로그램 운영 후에도 예상하지 못한 간호현장에서의 정맥주사요법 관련 문제점들이 추가로 제시되어 1차·2차 연구참여자들이 건의한 교육내용을 종합적으로 반영하여 최종 개선된 정맥주사요법 교육프로그램을 완성하였다. 정맥주사요법 교육프로그램에 대한 효과는 다음과 같다. 연구참여자들은 정맥주사요법 교육프로그램 참여 후 정맥주사요법수행능력 향상 및 교육만족도에 있어서 유의한 효과를 보여주었다. 개선된 교육프로그램에 따라 교육 받고 노력한 결과“자신감 증진으로 새롭게 도약”할 수 있는 기회가 되었다. 관찰참여자들은 후배간호사들을 지켜보고 도와주는 과정 속에서 신규간호사였던 자신들의“지난 시절을 회상하며 공감대”를 형성하게 됨으로서 신규간호사들을 적극적으로 돕게 되었다. 또한 자신들이 현재 수행중인 정맥주사요법에 대한 업무과정의 적절성을 되돌아 볼 수 있었다. 간호현장에서 쉽지 않은 여정을 이겨내고 실행연구를 마무리한 연구자는“현장교육의 중요성과 참된 의미를 깨닫고 현장지도자로서 성장”하는 계기가 되었다. 연구병원 내의 관련부서 조직원들도 신규간호사들이 적응하고 간호서비스 개선을 위한 일이라며 서로 도움을 주려고 노력하였고 조직 내“부서 간 협력적 네트워크”를 형성하였다.
이 실행연구 결과를 종합해서 살펴보면, 본 연구의 정맥주사요법 교육프로그램은 신규간호사의 정맥주사요법수행능력을 향상시키고 교육만족도를 증진 시킬 수 있었으며, 간호현장의 공감과 협력을 이끌어내는 긍정적인 변화를 확인 할 수 있었다. 따라서 신규간호사에게 적합한 교육전략으로서 근거중심적이고 체계적인 이론을 바탕으로 반복실습 과정을 제공할 수 있는 표준화된 정맥주사요법 교육프로그램 개발이 요구된다.
본 연구는 신규간호사의 정맥주사요법 교육프로그램을 개발하여 정맥주사요법수행능력을 향상시키고, 간호현장 변화를 살펴보고자 시도한 실행연구이다.
연구의 이론적 기틀은 Kemmis와 McTaggart(2000)의 실행연구 모형을 기반으로 2018년 11월부터 2019년 8월까지 2회 반복 순환하였다. 연구대상자는 연구대상 병원 연구참여자, 관찰참여자, 평가자를 포함하여 총 28명이었다. 연구효과를 검증하기 위한 양적자료로 정맥주사요법수행능력과 교육만족도는 비모수 검정인 Friedman 검증과 Wilcoxon’s signed rank test 로 분석하였다. 연구대상자의 경험과 관찰내용을 파악하기 위한 질적자료는 Holloway와 Wheeler(2002)의 내용분석 방법을 이용하였다.
본 연구결과로 실행연구 과정은 다음과 같다. 기존 신규간호사가 간호현장에서 문제점을 도출하고, 연구자는 관련요인을 분석하여 1차 정맥주사요법 교육프로그램을 개발하여 운영하면서 결과를 확인하고 성찰하는 과정을 거쳤다. 2차 개선된 정맥주사요법 교육프로그램 운영 후에도 예상하지 못한 간호현장에서의 정맥주사요법 관련 문제점들이 추가로 제시되어 1차·2차 연구참여자들이 건의한 교육내용을 종합적으로 반영하여 최종 개선된 정맥주사요법 교육프로그램을 완성하였다. 정맥주사요법 교육프로그램에 대한 효과는 다음과 같다. 연구참여자들은 정맥주사요법 교육프로그램 참여 후 정맥주사요법수행능력 향상 및 교육만족도에 있어서 유의한 효과를 보여주었다. 개선된 교육프로그램에 따라 교육 받고 노력한 결과“자신감 증진으로 새롭게 도약”할 수 있는 기회가 되었다. 관찰참여자들은 후배간호사들을 지켜보고 도와주는 과정 속에서 신규간호사였던 자신들의“지난 시절을 회상하며 공감대”를 형성하게 됨으로서 신규간호사들을 적극적으로 돕게 되었다. 또한 자신들이 현재 수행중인 정맥주사요법에 대한 업무과정의 적절성을 되돌아 볼 수 있었다. 간호현장에서 쉽지 않은 여정을 이겨내고 실행연구를 마무리한 연구자는“현장교육의 중요성과 참된 의미를 깨닫고 현장지도자로서 성장”하는 계기가 되었다. 연구병원 내의 관련부서 조직원들도 신규간호사들이 적응하고 간호서비스 개선을 위한 일이라며 서로 도움을 주려고 노력하였고 조직 내“부서 간 협력적 네트워크”를 형성하였다.
이 실행연구 결과를 종합해서 살펴보면, 본 연구의 정맥주사요법 교육프로그램은 신규간호사의 정맥주사요법수행능력을 향상시키고 교육만족도를 증진 시킬 수 있었으며, 간호현장의 공감과 협력을 이끌어내는 긍정적인 변화를 확인 할 수 있었다. 따라서 신규간호사에게 적합한 교육전략으로서 근거중심적이고 체계적인 이론을 바탕으로 반복실습 과정을 제공할 수 있는 표준화된 정맥주사요법 교육프로그램 개발이 요구된다.
This study is action research which attempts to develope intravenous infusion therapy education program for new nurses, so to improve their ability to perform intravenous infusion therapy and to observe changes in the nursing field. The theoretical framework of this study is based on Kemmis & Mctagg...
This study is action research which attempts to develope intravenous infusion therapy education program for new nurses, so to improve their ability to perform intravenous infusion therapy and to observe changes in the nursing field. The theoretical framework of this study is based on Kemmis & Mctaggart(2000) action research model, and the application was circulated two times from November 2018 to August 2019. A total of 28 subjects were included in the study hospital, including study particip ants, observation participants, and evaluators. As quantitative data to verify the effectiveness of the study, the performance of intravenous infusion therapy and educational satisfaction were analyzed using non-parametric test of Friedman test and Wilcoxon's signed rank test. For qualitative data to grasp the subject's contents of experiences and observations, the content analysis method of Holloway & Wheeler(2002) was used. As a result of this study, Action research process is as follows: Pre-existing new nurses suggested worrisome problems in the nursing field, and so researcher analyzed the relevant factors, to develope and implement the 1st intravenous infusion therapy education program, and then went through the process of checking and reflecting the results. Even after the 2nd improved intravenous infusion therapy education program was applied, unexpected problems related to intravenous infusion therapy at the nursing site were presented. The final revised intravenous infusion therapy educational program was completed by comprehensively reflecting the educational contents suggested by the 1st & 2nd study participants. Effects on intravenous infusion therapy education programs are as follows: This study showed differences in significant effects in improving intravenous infusion therapy performance and educational satisfaction before and after participating in the intravenous infusion therapy education program. Study participants were educated and endeavored in accordance with the improved educational program, which resulted in an opportunity to make“a new leap forward with increased confiden ce.”Observation participants formed a "con sensus to actively support junior new nurses." recalling their past days when they were new nurses in the process of watching and helping junior new nurses. Observation participants could also look back on the adequacy of the work process for their current intravenous therapy. The researcher who overcame the long and difficult journey in the field of nursing and completed the study of nursing action research became the opportunity to“grow up as a field leader by realizing the importance and true meaning of field educ ation.”Members of the related departments within the research hospital also tried to help each other as new employees adapt well and improve nursing services, and “a cooperative network.”was formed bet ween depar tments within the organization. Taken together, the results of this action research can be summarized as follows. The intravenous infusion therapy education program of this study was able to improve the new nurses' ability to perform intravenous infusion therapy and improve their educational satisfaction, and also confirmed positive changes leading to empathy and cooperation in the nursing field. Therefore, it is necessary to develop a standardized intravenous infustion therapy education program that can provide repetitive practice courses based on evidence-based and systematic theory as an appropriate education strategy for new nurses.
This study is action research which attempts to develope intravenous infusion therapy education program for new nurses, so to improve their ability to perform intravenous infusion therapy and to observe changes in the nursing field. The theoretical framework of this study is based on Kemmis & Mctaggart(2000) action research model, and the application was circulated two times from November 2018 to August 2019. A total of 28 subjects were included in the study hospital, including study particip ants, observation participants, and evaluators. As quantitative data to verify the effectiveness of the study, the performance of intravenous infusion therapy and educational satisfaction were analyzed using non-parametric test of Friedman test and Wilcoxon's signed rank test. For qualitative data to grasp the subject's contents of experiences and observations, the content analysis method of Holloway & Wheeler(2002) was used. As a result of this study, Action research process is as follows: Pre-existing new nurses suggested worrisome problems in the nursing field, and so researcher analyzed the relevant factors, to develope and implement the 1st intravenous infusion therapy education program, and then went through the process of checking and reflecting the results. Even after the 2nd improved intravenous infusion therapy education program was applied, unexpected problems related to intravenous infusion therapy at the nursing site were presented. The final revised intravenous infusion therapy educational program was completed by comprehensively reflecting the educational contents suggested by the 1st & 2nd study participants. Effects on intravenous infusion therapy education programs are as follows: This study showed differences in significant effects in improving intravenous infusion therapy performance and educational satisfaction before and after participating in the intravenous infusion therapy education program. Study participants were educated and endeavored in accordance with the improved educational program, which resulted in an opportunity to make“a new leap forward with increased confiden ce.”Observation participants formed a "con sensus to actively support junior new nurses." recalling their past days when they were new nurses in the process of watching and helping junior new nurses. Observation participants could also look back on the adequacy of the work process for their current intravenous therapy. The researcher who overcame the long and difficult journey in the field of nursing and completed the study of nursing action research became the opportunity to“grow up as a field leader by realizing the importance and true meaning of field educ ation.”Members of the related departments within the research hospital also tried to help each other as new employees adapt well and improve nursing services, and “a cooperative network.”was formed bet ween depar tments within the organization. Taken together, the results of this action research can be summarized as follows. The intravenous infusion therapy education program of this study was able to improve the new nurses' ability to perform intravenous infusion therapy and improve their educational satisfaction, and also confirmed positive changes leading to empathy and cooperation in the nursing field. Therefore, it is necessary to develop a standardized intravenous infustion therapy education program that can provide repetitive practice courses based on evidence-based and systematic theory as an appropriate education strategy for new nurses.
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