학령전기 아동과 어머니의 상호작용은 아동의 사회적, 인지적, 학습적, 언어적 발달을 촉진하고 아동이 건강하게 성장하는데 필수적인 요소이다. 본 연구는 학령전기 아동과 어머니의 상호작용에 영향을 미치는 요인들을 확인하고, 요인들 사이의 관계와 경로를 분석한 모형의 타당성을 검증한 연구로, 학령전기 아동과 어머니의 상호작용의 증진을 위한 간호학적 중재 전략을 모색하는데 기초자료를 제공하고자 시도하였다. Barnard (1994)의 Child Health Assessment Theory를 바탕으로 모아상호작용에 영향을 미치는 요인을 아동, 환경, 어머니의 3가지 요인으로 구분하였고, 아동 요인 변수로 성별, 기질(정서성, 활동성, 사회성)과 자기조절을, 환경 요인 변수로 사회적 지지와 가정의 경제적 수준, 어머니 요인 변수로 교육수준과 ...
학령전기 아동과 어머니의 상호작용은 아동의 사회적, 인지적, 학습적, 언어적 발달을 촉진하고 아동이 건강하게 성장하는데 필수적인 요소이다. 본 연구는 학령전기 아동과 어머니의 상호작용에 영향을 미치는 요인들을 확인하고, 요인들 사이의 관계와 경로를 분석한 모형의 타당성을 검증한 연구로, 학령전기 아동과 어머니의 상호작용의 증진을 위한 간호학적 중재 전략을 모색하는데 기초자료를 제공하고자 시도하였다. Barnard (1994)의 Child Health Assessment Theory를 바탕으로 모아상호작용에 영향을 미치는 요인을 아동, 환경, 어머니의 3가지 요인으로 구분하였고, 아동 요인 변수로 성별, 기질(정서성, 활동성, 사회성)과 자기조절을, 환경 요인 변수로 사회적 지지와 가정의 경제적 수준, 어머니 요인 변수로 교육수준과 양육 스트레스를 선정하였으며, 선정한 변수들 사이의 경로를 설정하여 가설적 모형을 구축하였다. 본 연구의 대상자는 만 3∼6세 학령전기 아동을 양육하는 어머니로, 서울, 경기, 충북, 전북의 어린이집과 유치원에 다니고 있는 아동의 어머니이다. 2019년 11월 30일부터 2020년 2월 25일까지 자료를 수집하였고, 총 328명의 자료를 분석하였으며, 자료의 분석은 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 program을 이용하였다. 본 연구 모형의 적합도는 은 191.03, /df는 2.77, GFI는 0.94, CFI는 0.96, NFI는 0.94, TLI는 0.94, RMSEA는 0.074로 확인되었고, 대부분의 적합도 지수가 적합 기준에 부합하였다. 총 20개의 가설 중 16개의 가설이 지지되었고, 연구에 포함된 변수들의 학령전기 아동과 어머니의 상호작용에 대한 설명력은 80.8%였다. 아동 요인 중 성별, 정서성 기질, 활동성 기질, 사회성 기질과 자기조절이, 환경 요인 중 사회적 지지가, 어머니 요인 중 교육 수준과 양육 스트레스가 학령전기 아동과 어머니의 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 가정의 경제적 수준은 영향을 미치지 않았다. 아동의 자기조절이 가장 큰 영향을 미쳤으며(β=.42, p<.001), 양육 스트레스(β=-.23, p=.008), 사회적 지지(β=.17, p<.001), 아동의 활동성 기질(β=.15, p<.001) 순이었다. 본 연구는 학령전기 아동과 어머니의 상호작용 모형을 처음으로 구축하였다는 데 의미가 있으며, 수용 가능한 수준의 적합도와 높은 설명력은 Barnard (1994)의 Child Health Assessment Theory를 적절하게 구현하였음을 의미한다. 학령전기 아동과 어머니의 상호작용 증진을 위해 모아상호작용에 영향을 미치는 요인으로 확인된 변수들에 중점을 둔 중재전략이 필요하다. 어머니의 양육 스트레스를 낮출 수 있는 실질적인 지원방안과 아동의 자기조절능력을 높이기 위한 중재전략이 필요하며, 아울러 아동과 어머니 모두에게 긍정적인 상호작용을 촉진하기 위한 사회 제도적 개선이 필요하다.
학령전기 아동과 어머니의 상호작용은 아동의 사회적, 인지적, 학습적, 언어적 발달을 촉진하고 아동이 건강하게 성장하는데 필수적인 요소이다. 본 연구는 학령전기 아동과 어머니의 상호작용에 영향을 미치는 요인들을 확인하고, 요인들 사이의 관계와 경로를 분석한 모형의 타당성을 검증한 연구로, 학령전기 아동과 어머니의 상호작용의 증진을 위한 간호학적 중재 전략을 모색하는데 기초자료를 제공하고자 시도하였다. Barnard (1994)의 Child Health Assessment Theory를 바탕으로 모아상호작용에 영향을 미치는 요인을 아동, 환경, 어머니의 3가지 요인으로 구분하였고, 아동 요인 변수로 성별, 기질(정서성, 활동성, 사회성)과 자기조절을, 환경 요인 변수로 사회적 지지와 가정의 경제적 수준, 어머니 요인 변수로 교육수준과 양육 스트레스를 선정하였으며, 선정한 변수들 사이의 경로를 설정하여 가설적 모형을 구축하였다. 본 연구의 대상자는 만 3∼6세 학령전기 아동을 양육하는 어머니로, 서울, 경기, 충북, 전북의 어린이집과 유치원에 다니고 있는 아동의 어머니이다. 2019년 11월 30일부터 2020년 2월 25일까지 자료를 수집하였고, 총 328명의 자료를 분석하였으며, 자료의 분석은 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 program을 이용하였다. 본 연구 모형의 적합도는 은 191.03, /df는 2.77, GFI는 0.94, CFI는 0.96, NFI는 0.94, TLI는 0.94, RMSEA는 0.074로 확인되었고, 대부분의 적합도 지수가 적합 기준에 부합하였다. 총 20개의 가설 중 16개의 가설이 지지되었고, 연구에 포함된 변수들의 학령전기 아동과 어머니의 상호작용에 대한 설명력은 80.8%였다. 아동 요인 중 성별, 정서성 기질, 활동성 기질, 사회성 기질과 자기조절이, 환경 요인 중 사회적 지지가, 어머니 요인 중 교육 수준과 양육 스트레스가 학령전기 아동과 어머니의 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 가정의 경제적 수준은 영향을 미치지 않았다. 아동의 자기조절이 가장 큰 영향을 미쳤으며(β=.42, p<.001), 양육 스트레스(β=-.23, p=.008), 사회적 지지(β=.17, p<.001), 아동의 활동성 기질(β=.15, p<.001) 순이었다. 본 연구는 학령전기 아동과 어머니의 상호작용 모형을 처음으로 구축하였다는 데 의미가 있으며, 수용 가능한 수준의 적합도와 높은 설명력은 Barnard (1994)의 Child Health Assessment Theory를 적절하게 구현하였음을 의미한다. 학령전기 아동과 어머니의 상호작용 증진을 위해 모아상호작용에 영향을 미치는 요인으로 확인된 변수들에 중점을 둔 중재전략이 필요하다. 어머니의 양육 스트레스를 낮출 수 있는 실질적인 지원방안과 아동의 자기조절능력을 높이기 위한 중재전략이 필요하며, 아울러 아동과 어머니 모두에게 긍정적인 상호작용을 촉진하기 위한 사회 제도적 개선이 필요하다.
The purpose of this study was to identify the factors influencing the interaction between mothers and children in preschool age and to construct a structural equation modeling based on the identified factors. In addition, the study aimed to provide basic material for seeking a nursing intervention s...
The purpose of this study was to identify the factors influencing the interaction between mothers and children in preschool age and to construct a structural equation modeling based on the identified factors. In addition, the study aimed to provide basic material for seeking a nursing intervention strategy for enhancing the interaction between mothers and preschool children. A literature review was conducted based on Barnard’s (1978) Child Health Assessment Interaction Theory to select the variables that influence the interaction between preschool children and mothers in terms of three distinct factors: child-related, environment-related, and mother-related. The variables of child-related factors included gender, temperament, and self-regulation of a child. The economic status of a household and social support were selected as the variables of environment-related factors. Lastly, the variables of mother-related factors included the mother’s education level and parenting stress. The model was constructed by establishing a pathway among these variables.
The data were collected from November 30, 2019 to February 25, 2020 by distributing questionnaires to the mothers of children aged 3 to 6 years old who were enrolled in kindergartens in Seoul, Gyeonggi, Chungbuk, and Jeonbuk. A total of 328 questionnaires were used for the analysis. Analysis was performed using SPSS 26.0 and AMOS 26.0 programs.
The results of this research are as follows: 1. The goodness of fit of the final model was found to have =191.03, /df=2.77, GFI=0.94, CFI=0.96, NFI=0.94, TLI=0.94, and RMSEA=0.074, indicating an acceptable fit of the model. 2. Self-regulation of the child (β=.42, p<.001) had the most significant influence on the interaction between preschool children and mothers, followed by the mother’s parenting stress (β=-.23, p=.008), social support (β=.17, p<.001), and active temperament of the child (β=.15, p<.001). The child’s gender, emotional temperament, social temperament, and mother’s education level had indirect influences. 3. The explanatory power of variables for explaining the interaction between preschool children and mothers was found to be high at 80.0%.
In conclusion, the current study model can be evaluated as a well-substantiated model to explain Barnard’s (1978) Child Health Assessment Interaction Theory. In order to improve the interaction between pre-school children and mothers, the identified variables that influence the interaction must be mediated. An improvement in the mother-children interaction is indispensable for the healthy growth and development of children, thus based on the results of this study requiring concrete and practical plans for improving social systems to be implemented.
The purpose of this study was to identify the factors influencing the interaction between mothers and children in preschool age and to construct a structural equation modeling based on the identified factors. In addition, the study aimed to provide basic material for seeking a nursing intervention strategy for enhancing the interaction between mothers and preschool children. A literature review was conducted based on Barnard’s (1978) Child Health Assessment Interaction Theory to select the variables that influence the interaction between preschool children and mothers in terms of three distinct factors: child-related, environment-related, and mother-related. The variables of child-related factors included gender, temperament, and self-regulation of a child. The economic status of a household and social support were selected as the variables of environment-related factors. Lastly, the variables of mother-related factors included the mother’s education level and parenting stress. The model was constructed by establishing a pathway among these variables.
The data were collected from November 30, 2019 to February 25, 2020 by distributing questionnaires to the mothers of children aged 3 to 6 years old who were enrolled in kindergartens in Seoul, Gyeonggi, Chungbuk, and Jeonbuk. A total of 328 questionnaires were used for the analysis. Analysis was performed using SPSS 26.0 and AMOS 26.0 programs.
The results of this research are as follows: 1. The goodness of fit of the final model was found to have =191.03, /df=2.77, GFI=0.94, CFI=0.96, NFI=0.94, TLI=0.94, and RMSEA=0.074, indicating an acceptable fit of the model. 2. Self-regulation of the child (β=.42, p<.001) had the most significant influence on the interaction between preschool children and mothers, followed by the mother’s parenting stress (β=-.23, p=.008), social support (β=.17, p<.001), and active temperament of the child (β=.15, p<.001). The child’s gender, emotional temperament, social temperament, and mother’s education level had indirect influences. 3. The explanatory power of variables for explaining the interaction between preschool children and mothers was found to be high at 80.0%.
In conclusion, the current study model can be evaluated as a well-substantiated model to explain Barnard’s (1978) Child Health Assessment Interaction Theory. In order to improve the interaction between pre-school children and mothers, the identified variables that influence the interaction must be mediated. An improvement in the mother-children interaction is indispensable for the healthy growth and development of children, thus based on the results of this study requiring concrete and practical plans for improving social systems to be implemented.
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