본 연구는 다문화 배경 고등학생들의 학습 한국어 능력을 함양시키기 위해 교과 적응 한국어 어휘를 선정하고 제시하는 데 목적을 둔다. 국내 다문화 가정의 수가 증가하면서 그 자녀들에 대한 한국어 교육 관련 연구들이 진행되고 있다. 본 연구에서는 그 자녀들을 다문화 배경 학생이라고 지칭하고 그들이 겪고 있는 문제에 초점을 두었다. 다문화 배경 학생들은 한국에서 생활하면서 한국어 능력 미흡으로 인해 학습 부진의 문제를 겪고 있는 것으로 나타났다. 그 문제를 해결하기 위해 학습 한국어 관련 연구들이 진행되었으나 대부분이 사고 도구어로서의 한국어 어휘를 다루고 있었다. 학생들의 학습 부진 원인은 교과 내용 관련 어휘력과 관련이 있는 것으로 보여 본 연구에서는 교과 적응 한국어 어휘를 선정하여 어휘 교육의 기초 자료를 제공하고자 하였다. 그리고 대부분이 초중등학생을 대상으로 하고 있어 상대적으로 교육적 지원이 부족한 고등학교 입학 전 학생들을 대상으로 하였다. 다문화 배경 고등학생들이 일반 학급으로 진학하는 것을 고려하여 한국어(KSL) 교육과정과 고등학교 교육과정의 비교를 통해 다문화 배경 학생들이 일반 학급에 진학하기 위해 갖추어야 하는 학습 수준과 목표를 살펴보았다. 그를 토대로 고등학교 1학년 공통 과목 중 기초영역에 해당하는 과목(국어, 한국사, 수학, 영어)을 선정 대상 과목으로 정하였다. 그중 영어 과목은 한국어 의존도가 낮으므로 제외하고 국어, 한국사, 수학의 세 과목에서 교과 적응 한국어 어휘를 선정하였다. 어휘 선정을 위한 ...
본 연구는 다문화 배경 고등학생들의 학습 한국어 능력을 함양시키기 위해 교과 적응 한국어 어휘를 선정하고 제시하는 데 목적을 둔다. 국내 다문화 가정의 수가 증가하면서 그 자녀들에 대한 한국어 교육 관련 연구들이 진행되고 있다. 본 연구에서는 그 자녀들을 다문화 배경 학생이라고 지칭하고 그들이 겪고 있는 문제에 초점을 두었다. 다문화 배경 학생들은 한국에서 생활하면서 한국어 능력 미흡으로 인해 학습 부진의 문제를 겪고 있는 것으로 나타났다. 그 문제를 해결하기 위해 학습 한국어 관련 연구들이 진행되었으나 대부분이 사고 도구어로서의 한국어 어휘를 다루고 있었다. 학생들의 학습 부진 원인은 교과 내용 관련 어휘력과 관련이 있는 것으로 보여 본 연구에서는 교과 적응 한국어 어휘를 선정하여 어휘 교육의 기초 자료를 제공하고자 하였다. 그리고 대부분이 초중등학생을 대상으로 하고 있어 상대적으로 교육적 지원이 부족한 고등학교 입학 전 학생들을 대상으로 하였다. 다문화 배경 고등학생들이 일반 학급으로 진학하는 것을 고려하여 한국어(KSL) 교육과정과 고등학교 교육과정의 비교를 통해 다문화 배경 학생들이 일반 학급에 진학하기 위해 갖추어야 하는 학습 수준과 목표를 살펴보았다. 그를 토대로 고등학교 1학년 공통 과목 중 기초영역에 해당하는 과목(국어, 한국사, 수학, 영어)을 선정 대상 과목으로 정하였다. 그중 영어 과목은 한국어 의존도가 낮으므로 제외하고 국어, 한국사, 수학의 세 과목에서 교과 적응 한국어 어휘를 선정하였다. 어휘 선정을 위한 말뭉치 자료는 고등학교 교과서 상위 3종을 선정하여 맞춤법 검사와 ‘한마루 2.0’ 프로그램을 통한 어절 분석의 과정을 거쳐 말뭉치 자료를 구축하였다. 구축된 말뭉치는 교과 단원별로 취합하여 형태소 분석을 진행한 후 대표어휘의 품사에 따라 구분하였다. 전체 어휘는 빈도에 따라 1차 목록을 선정하고, ‘국제 통용 한국어 표준 교육과정(4단계)’와 한국어(KSL) 교육과정의 어휘 목록과 비교 검토를 통해 최종 어휘를 선정하였다. 그 결과, 국어 과목에서 총 920개, 한국사 과목에서 총 2,554개, 수학 과목에서 총 263개의 어휘가 선정되었다. 선정 결과는 정규 과정 단원 내용 학습과의 연계성을 위해 교과 단원별로 나누고 품사별로 분류하여 제시하였다. 더불어 세 교과에서 중복적으로 나타나는 어휘를 파악하여 통합 학습을 위한 어휘로 제시하였으며, 말뭉치 구축 과정에서 제외된 교과서 부록 및 어휘 색인과 비교하여 추가로 제시하였다. 또한 한국어(KSL) 교육과정에서 제시하고 있는 교과 적응 한국어 어휘 목록과도 비교하여 어떠한 유사점과 차이점을 보이는지 파악하고 중복되는 어휘를 교수·학습 시 반드시 포함시켜야 하는 어휘로 제시하였다. 본 연구는 고등학교 입학 전 다문화 배경 학생들의 학습 한국어 능력을 신장시켜 학습 부진을 예방하고 학교생활의 조기 적응을 돕기 위해 교과 적응 한국어 어휘를 선정하였다. 나아가 다문화 배경 고등학생을 대상으로 하는 한국어 어휘 교육의 기초 자료로서 다양하게 활용되기를 기대한다. 주제어: 다문화 학생, 다문화 배경 학생, 교과 적응 한국어, 어휘 선정
본 연구는 다문화 배경 고등학생들의 학습 한국어 능력을 함양시키기 위해 교과 적응 한국어 어휘를 선정하고 제시하는 데 목적을 둔다. 국내 다문화 가정의 수가 증가하면서 그 자녀들에 대한 한국어 교육 관련 연구들이 진행되고 있다. 본 연구에서는 그 자녀들을 다문화 배경 학생이라고 지칭하고 그들이 겪고 있는 문제에 초점을 두었다. 다문화 배경 학생들은 한국에서 생활하면서 한국어 능력 미흡으로 인해 학습 부진의 문제를 겪고 있는 것으로 나타났다. 그 문제를 해결하기 위해 학습 한국어 관련 연구들이 진행되었으나 대부분이 사고 도구어로서의 한국어 어휘를 다루고 있었다. 학생들의 학습 부진 원인은 교과 내용 관련 어휘력과 관련이 있는 것으로 보여 본 연구에서는 교과 적응 한국어 어휘를 선정하여 어휘 교육의 기초 자료를 제공하고자 하였다. 그리고 대부분이 초중등학생을 대상으로 하고 있어 상대적으로 교육적 지원이 부족한 고등학교 입학 전 학생들을 대상으로 하였다. 다문화 배경 고등학생들이 일반 학급으로 진학하는 것을 고려하여 한국어(KSL) 교육과정과 고등학교 교육과정의 비교를 통해 다문화 배경 학생들이 일반 학급에 진학하기 위해 갖추어야 하는 학습 수준과 목표를 살펴보았다. 그를 토대로 고등학교 1학년 공통 과목 중 기초영역에 해당하는 과목(국어, 한국사, 수학, 영어)을 선정 대상 과목으로 정하였다. 그중 영어 과목은 한국어 의존도가 낮으므로 제외하고 국어, 한국사, 수학의 세 과목에서 교과 적응 한국어 어휘를 선정하였다. 어휘 선정을 위한 말뭉치 자료는 고등학교 교과서 상위 3종을 선정하여 맞춤법 검사와 ‘한마루 2.0’ 프로그램을 통한 어절 분석의 과정을 거쳐 말뭉치 자료를 구축하였다. 구축된 말뭉치는 교과 단원별로 취합하여 형태소 분석을 진행한 후 대표어휘의 품사에 따라 구분하였다. 전체 어휘는 빈도에 따라 1차 목록을 선정하고, ‘국제 통용 한국어 표준 교육과정(4단계)’와 한국어(KSL) 교육과정의 어휘 목록과 비교 검토를 통해 최종 어휘를 선정하였다. 그 결과, 국어 과목에서 총 920개, 한국사 과목에서 총 2,554개, 수학 과목에서 총 263개의 어휘가 선정되었다. 선정 결과는 정규 과정 단원 내용 학습과의 연계성을 위해 교과 단원별로 나누고 품사별로 분류하여 제시하였다. 더불어 세 교과에서 중복적으로 나타나는 어휘를 파악하여 통합 학습을 위한 어휘로 제시하였으며, 말뭉치 구축 과정에서 제외된 교과서 부록 및 어휘 색인과 비교하여 추가로 제시하였다. 또한 한국어(KSL) 교육과정에서 제시하고 있는 교과 적응 한국어 어휘 목록과도 비교하여 어떠한 유사점과 차이점을 보이는지 파악하고 중복되는 어휘를 교수·학습 시 반드시 포함시켜야 하는 어휘로 제시하였다. 본 연구는 고등학교 입학 전 다문화 배경 학생들의 학습 한국어 능력을 신장시켜 학습 부진을 예방하고 학교생활의 조기 적응을 돕기 위해 교과 적응 한국어 어휘를 선정하였다. 나아가 다문화 배경 고등학생을 대상으로 하는 한국어 어휘 교육의 기초 자료로서 다양하게 활용되기를 기대한다. 주제어: 다문화 학생, 다문화 배경 학생, 교과 적응 한국어, 어휘 선정
This study aims to select and present Korean vocabulary to adapt to the subject to foster academic Korean language skills for high school students with multicultural backgrounds. As the number of multicultural families in Korea increases, Korean language education-related studies are underway for th...
This study aims to select and present Korean vocabulary to adapt to the subject to foster academic Korean language skills for high school students with multicultural backgrounds. As the number of multicultural families in Korea increases, Korean language education-related studies are underway for their children. In this study, the children were referred to as multicultural background students and focused on the problems they were experiencing. Students with multicultural backgrounds are suffering from poor learning due to poor Korean language skills while living in Korea. To solve the problem, academic Korean-related studies were conducted, but most of them were dealing with Korean vocabulary as an accident thinking tool. The reason for students' poor learning was related to their vocabulary related to content of the subject, so this study wanted to provide basic materials for vocabulary education by selecting Korean vocabulary to adapt to the subject. And since most of the studies are for elementary and middle school students, this study targeted high school students who were relatively short of educational support. Considering that high school students with multicultural backgrounds go to general classes, through a comparison between the Korean language (KSL, Korean as a Second Language) curriculum and the high school curriculum, I looked at the level and goals that multicultural background students need to have to enter regular classes. Based on him, the subjects(Korean, Korean history, mathematics, and English) that correspond to the basic areas were selected among the common subjects of the first year of high school. Among them, Korean vocabulary to adapt to the subject was selected from three subjects, Korean, Korean history, and mathematics, except that English subjects were less dependent on Korean. The corpus data for vocabulary selection were selected from the top three high school textbooks and the corpus data were established after spelling tests and analysis of phrases through the 'Hanmaru 2.0' program. The constructed corpus was collected by each unit of the subject, analyzed the morphemes, and classified according to the part of speech of the representative vocabulary. For the entire vocabulary, select the primary list based on frequency, and the final vocabulary was selected through a comparative review with the vocabulary list of the "International Standard Korean Language Curriculum" and the Korean language (KSL) curriculum. As a result, a total of 920 vocabulary words were selected in Korean, 2,554 vocabulary in Korean history, and 263 vocabulary words in mathematics. The results of the selection were presented by dividing them into each subject units and classifying them into parts for speech for connectivity with regular course unit content learning. In addition, vocabulary overlapping in the three subjects was presented as a vocabulary for integrated learning, and additionally compared to textbook appendices and vocabulary indexes excluded from the corpus construction process. Also, compared to the list of Korean vocabulary to adapt to the subject presented in the Korean Language (KSL) curriculum, the similarities and differences were identified and overlapping vocabulary was presented as a vocabulary that must be included in teaching and learning. This study selected Korean vocabulary to adapt to the subject to help students with multicultural backgrounds improve their academic Korean language skills before entering high school to prevent poor learning and adapt early to school life. Furthermore, it is expected to be used in various ways as basic materials for Korean vocabulary education for high school students with multicultural backgrounds. keyword: Students with multicultural, Students with multicultural backgrounds, Korean vocabulary to adapt to the subject, Selection of vocabulary
This study aims to select and present Korean vocabulary to adapt to the subject to foster academic Korean language skills for high school students with multicultural backgrounds. As the number of multicultural families in Korea increases, Korean language education-related studies are underway for their children. In this study, the children were referred to as multicultural background students and focused on the problems they were experiencing. Students with multicultural backgrounds are suffering from poor learning due to poor Korean language skills while living in Korea. To solve the problem, academic Korean-related studies were conducted, but most of them were dealing with Korean vocabulary as an accident thinking tool. The reason for students' poor learning was related to their vocabulary related to content of the subject, so this study wanted to provide basic materials for vocabulary education by selecting Korean vocabulary to adapt to the subject. And since most of the studies are for elementary and middle school students, this study targeted high school students who were relatively short of educational support. Considering that high school students with multicultural backgrounds go to general classes, through a comparison between the Korean language (KSL, Korean as a Second Language) curriculum and the high school curriculum, I looked at the level and goals that multicultural background students need to have to enter regular classes. Based on him, the subjects(Korean, Korean history, mathematics, and English) that correspond to the basic areas were selected among the common subjects of the first year of high school. Among them, Korean vocabulary to adapt to the subject was selected from three subjects, Korean, Korean history, and mathematics, except that English subjects were less dependent on Korean. The corpus data for vocabulary selection were selected from the top three high school textbooks and the corpus data were established after spelling tests and analysis of phrases through the 'Hanmaru 2.0' program. The constructed corpus was collected by each unit of the subject, analyzed the morphemes, and classified according to the part of speech of the representative vocabulary. For the entire vocabulary, select the primary list based on frequency, and the final vocabulary was selected through a comparative review with the vocabulary list of the "International Standard Korean Language Curriculum" and the Korean language (KSL) curriculum. As a result, a total of 920 vocabulary words were selected in Korean, 2,554 vocabulary in Korean history, and 263 vocabulary words in mathematics. The results of the selection were presented by dividing them into each subject units and classifying them into parts for speech for connectivity with regular course unit content learning. In addition, vocabulary overlapping in the three subjects was presented as a vocabulary for integrated learning, and additionally compared to textbook appendices and vocabulary indexes excluded from the corpus construction process. Also, compared to the list of Korean vocabulary to adapt to the subject presented in the Korean Language (KSL) curriculum, the similarities and differences were identified and overlapping vocabulary was presented as a vocabulary that must be included in teaching and learning. This study selected Korean vocabulary to adapt to the subject to help students with multicultural backgrounds improve their academic Korean language skills before entering high school to prevent poor learning and adapt early to school life. Furthermore, it is expected to be used in various ways as basic materials for Korean vocabulary education for high school students with multicultural backgrounds. keyword: Students with multicultural, Students with multicultural backgrounds, Korean vocabulary to adapt to the subject, Selection of vocabulary
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