본 연구는 보육교사의 교권 인식 실태와 실제 보육현장에서의 교권 실행실태를 알아보며 이를 통해 보육교사의 교권 신장을 위한 보육정책의 평가를 끌어내는 데에 그 목적이 있다. 보육교사의 교권의 영역은 선행연구의 구분 방식을 따라서 네 가지의 영역으로 나누어 교육상의 권리, 재산상의 권리, 노동에 관한 권리, 신분상의 권리로 구분한다. 연구 대상은 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 296명으로 하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 24.0 프로그램으로 ...
본 연구는 보육교사의 교권 인식 실태와 실제 보육현장에서의 교권 실행실태를 알아보며 이를 통해 보육교사의 교권 신장을 위한 보육정책의 평가를 끌어내는 데에 그 목적이 있다. 보육교사의 교권의 영역은 선행연구의 구분 방식을 따라서 네 가지의 영역으로 나누어 교육상의 권리, 재산상의 권리, 노동에 관한 권리, 신분상의 권리로 구분한다. 연구 대상은 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 296명으로 하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 24.0 프로그램으로 빈도분석, 기술통계, Pearson 적률상관분석, 독립표본 T검정, 일원분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 교권에 대한 기대수준과 실제 수준의 차이가 있었으며, 둘째, 보육현장의 실제 교권 실행실태에서 교육권과 노동권의 실행 수준이 낮았으며 교권 이해와 교권 실행실태와 상관관계가 있었다. 셋째, 현장의 보육교사들은 여전히 교권 침해로부터 자유로울 수 없었고, 넷째, 보육교사의 교권 신장을 위한 현행 정책 및 새로운 정책의 발의가 요구되었다. 이러한 연구결과는 보육교사의 교권을 네 가지 영역으로 나누어 어떠한 영역에서 보완이 필요한지 알아볼 수 있었다는 것과 보육교사로 하여금 정책에 대한 관심도를 높이고 자신들의 권리 신장에 있어서 어떠한 정책이 필요할지 고민할 기회를 제공했다는 것에 시사점이 있다. 따라서 본 연구는 보육교사의 교권 신장을 위하여 교권인식 및 보육정책을 평가했다는 연구로서 의의가 있다.
본 연구는 보육교사의 교권 인식 실태와 실제 보육현장에서의 교권 실행실태를 알아보며 이를 통해 보육교사의 교권 신장을 위한 보육정책의 평가를 끌어내는 데에 그 목적이 있다. 보육교사의 교권의 영역은 선행연구의 구분 방식을 따라서 네 가지의 영역으로 나누어 교육상의 권리, 재산상의 권리, 노동에 관한 권리, 신분상의 권리로 구분한다. 연구 대상은 어린이집에 근무하고 있는 보육교사 296명으로 하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 24.0 프로그램으로 빈도분석, 기술통계, Pearson 적률상관분석, 독립표본 T검정, 일원분산분석(ANOVA)을 실시하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 교권에 대한 기대수준과 실제 수준의 차이가 있었으며, 둘째, 보육현장의 실제 교권 실행실태에서 교육권과 노동권의 실행 수준이 낮았으며 교권 이해와 교권 실행실태와 상관관계가 있었다. 셋째, 현장의 보육교사들은 여전히 교권 침해로부터 자유로울 수 없었고, 넷째, 보육교사의 교권 신장을 위한 현행 정책 및 새로운 정책의 발의가 요구되었다. 이러한 연구결과는 보육교사의 교권을 네 가지 영역으로 나누어 어떠한 영역에서 보완이 필요한지 알아볼 수 있었다는 것과 보육교사로 하여금 정책에 대한 관심도를 높이고 자신들의 권리 신장에 있어서 어떠한 정책이 필요할지 고민할 기회를 제공했다는 것에 시사점이 있다. 따라서 본 연구는 보육교사의 교권 신장을 위하여 교권인식 및 보육정책을 평가했다는 연구로서 의의가 있다.
The purpose of this study is to find out the actual status of teachers' perception of teachers' rights and the actual implementation of teachers' rights at child care sites, thereby drawing an evaluation of child care policies to enhance teachers' rights. The area of teaching rights of child care te...
The purpose of this study is to find out the actual status of teachers' perception of teachers' rights and the actual implementation of teachers' rights at child care sites, thereby drawing an evaluation of child care policies to enhance teachers' rights. The area of teaching rights of child care teachers is divided into four areas according to the classification method of prior research, divided into educational rights, property rights, labor rights, and status rights. The subjects of the study were 296 child care teachers working at daycare centers.. For data analysis, frequency analysis, technical statistics, Pearson adequacy correlation analysis, independent sample T-test, and one-way analysis of variance (ANOVA) were conducted with the SPSS 24.0 program, and the results of the study were as follows. First, there was a difference between the level of expectations and the actual level of teachers' rights, and second, the level of practice of educational and labor rights in the actual practice of teachers' rights at child care sites was low, and it was correlated with the understanding of teachers' rights and the status of teachers' rights execution. Third, child care teachers at the site could still not be free from infringement of teachers' rights, and fourth, the current policy and the initiative of new policies for the enhancement of child care teachers' teaching rights were required. These findings suggest that the teacher's right to teach was divided into four areas to find out what areas need to be supplemented, and that the teacher was given the opportunity to raise interest in policies and consider what policies would be needed to enhance their rights. Therefore, this study is meaningful as a study that evaluated the recognition of teachers' rights and childcare policies for the enhancement of teachers' teaching rights.
The purpose of this study is to find out the actual status of teachers' perception of teachers' rights and the actual implementation of teachers' rights at child care sites, thereby drawing an evaluation of child care policies to enhance teachers' rights. The area of teaching rights of child care teachers is divided into four areas according to the classification method of prior research, divided into educational rights, property rights, labor rights, and status rights. The subjects of the study were 296 child care teachers working at daycare centers.. For data analysis, frequency analysis, technical statistics, Pearson adequacy correlation analysis, independent sample T-test, and one-way analysis of variance (ANOVA) were conducted with the SPSS 24.0 program, and the results of the study were as follows. First, there was a difference between the level of expectations and the actual level of teachers' rights, and second, the level of practice of educational and labor rights in the actual practice of teachers' rights at child care sites was low, and it was correlated with the understanding of teachers' rights and the status of teachers' rights execution. Third, child care teachers at the site could still not be free from infringement of teachers' rights, and fourth, the current policy and the initiative of new policies for the enhancement of child care teachers' teaching rights were required. These findings suggest that the teacher's right to teach was divided into four areas to find out what areas need to be supplemented, and that the teacher was given the opportunity to raise interest in policies and consider what policies would be needed to enhance their rights. Therefore, this study is meaningful as a study that evaluated the recognition of teachers' rights and childcare policies for the enhancement of teachers' teaching rights.
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