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본 연구는 고등학교 음악 교과서에 수록된 제재곡을 바탕으로 사회과 교과와의 융합 수업을 통해 ‘세계 대중음악의 흐름과 시대별 특징’을 역사적, 사회적 맥락에서 이해할 수 있는 지도 방안의 개발을 목적으로 하였다. 2015 개정 교육과정에서 언급하고 있는 6가지 역량을 기르기 위한 음악 중심의 융합 수업을 제시하여 학생들이 주체적으로 참여할 수 있는 수업 활동을 설계하였다. 문헌연구를 통해 융합 수업의 개념 이해, 가치와 필요성, 유형에 대해 확인하고 학습 내용의 근거 자료가 될 대중음악의 시대별 특징과 흐름, 역사적 배경에 대해 알아보았다. 개발된 수업 지도안은 4차시 수업에 관한 지도안으로서 1,2차시와 3,4차시로 나누어 구성하였다.
수업 지도안의 구성은 2차시 분량의 수업(100분)이 총 2번 진행되게 구성하였다. 수업 시간을 충분히 확보하여 학생들이 직접 참여하는 활동 위주로 지도안을 계획하고자 하였다 1,2차시 수업에서는 1980년대 미국의 역사적, 사회적 배경을 학습한 후 대중음악에 미친 영향에 대해 확인하게 된다. 그리고 랩의 음악적 특징을 이해하고 ...

본 연구는 고등학교 음악 교과서에 수록된 제재곡을 바탕으로 사회과 교과와의 융합 수업을 통해 ‘세계 대중음악의 흐름과 시대별 특징’을 역사적, 사회적 맥락에서 이해할 수 있는 지도 방안의 개발을 목적으로 하였다. 2015 개정 교육과정에서 언급하고 있는 6가지 역량을 기르기 위한 음악 중심의 융합 수업을 제시하여 학생들이 주체적으로 참여할 수 있는 수업 활동을 설계하였다. 문헌연구를 통해 융합 수업의 개념 이해, 가치와 필요성, 유형에 대해 확인하고 학습 내용의 근거 자료가 될 대중음악의 시대별 특징과 흐름, 역사적 배경에 대해 알아보았다. 개발된 수업 지도안은 4차시 수업에 관한 지도안으로서 1,2차시와 3,4차시로 나누어 구성하였다.
수업 지도안의 구성은 2차시 분량의 수업(100분)이 총 2번 진행되게 구성하였다. 수업 시간을 충분히 확보하여 학생들이 직접 참여하는 활동 위주로 지도안을 계획하고자 하였다 1,2차시 수업에서는 1980년대 미국의 역사적, 사회적 배경을 학습한 후 대중음악에 미친 영향에 대해 확인하게 된다. 그리고 랩의 음악적 특징을 이해하고 협동학습을 통해 직접 랩을 만들어 내는 활동으로 구성하였다. 3,4차시 수업에서는 우리나라의 1970~80년대 대중음악의 종류와 사회적 맥락 속에서 음악의 기능을 이해하게 된다. 4차시 수업에서는 전 수업들의 최종 결과물로 보고서를 작성하게 되고 이 활동은 모둠별 협동학습으로 제시하였다. 또한, 매 수업마다 교과서에 수록된 제재곡을 불러보면서 음악의 미적 체험을 경험하게 하고 음악을 일상생활에서 향유할 수 있도록 구성하였다.
융합적 접근을 통한 고등학교 음악 수업 지도안을 개발함으로써 음악 중심의 융합 수업을 설계하고자 하였다. 음악이 수단적, 도구적 목적으로 사용되는 것이 아닌, 음악 그 자체의 내재적 가치를 수업을 통해 학생들이 경험할 수 있도록 구성하는 것에 가장 큰 의의점을 두었다. 현대사회가 요구하는 창의•융합형 인재를 양성하기 위해 음악교과가 가지고 있는 감성적, 소통적, 공동체적 특성을 본 지도안을 통해 수행되길 제안한다.

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