마인드맵을 활용한 한 장면 그림말하기가 언어발달지체아동의 어휘사용양상과 발화길이 증가에 미치는 영향 The Effects of Speaking a Scene Using Mind Maps on Vocabulary usage Pattern and Increase in Speech Length of Children with Delayed Language Development원문보기
본 연구에서는 생활연령 5세∼5세11개월의 언어발달지체아동 3명을 대상으로 마인드맵을 활용한 한 장면 그림 말하기 프로그램을 사용하여 어휘사용양상과 발화길이 증가에 미치는 영향을 알아보았다. 언어발달지체아동은 단단어 표현 단계에서 오래 머물고, 단어 배열이 부적절하고, 문법형태소의 사용 오류가 많으며, 최소 단어만을 사용하여 평균문장의 길이가 짧은 ...
본 연구에서는 생활연령 5세∼5세11개월의 언어발달지체아동 3명을 대상으로 마인드맵을 활용한 한 장면 그림 말하기 프로그램을 사용하여 어휘사용양상과 발화길이 증가에 미치는 영향을 알아보았다. 언어발달지체아동은 단단어 표현 단계에서 오래 머물고, 단어 배열이 부적절하고, 문법형태소의 사용 오류가 많으며, 최소 단어만을 사용하여 평균문장의 길이가 짧은 편이며 그 구조도 단순하다 할 수 있다. 또, 다양한 어휘를 사용하여 표현하기보다는 제한적인 어휘를 반복적으로 사용하는 양상을 나타낸다. 따라서 아동이 더욱 다양하고 풍부한 어휘를 사용하고, 구문의 정교함을 향상시키기 위한 중재들이 필요하다고 보여진다. 이에 기존 학습기법으로 많이 사용되는 마인드맵 활동을 이용하였는데, 이는 학습의 집중효과, 흥미유발 및 자기주도성을 가지게 하며 학습의 효율성을 높여준다. 특히 어휘학습에 있어 그 효율성이 증명된 기법으로 단어를 연상하고 기억하여 사용하는데 있어 학습효과가 뛰어나다. 본 연구는 성남시 분당구에 거주하는 언어발달지체 아동 3명을 대상으로 총 18회기 동안 기초선, 중재, 유지단계를 거치는 대상자간 중다 기초선 설계로 진행하였다. 매회기마다 아동의 발화를 수집하여 어휘다양도, 총낱말수, 다른낱말수, 평균형태소 길이, 평균어절길이를 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 마인드맵을 활용한 한 장면 그림말하기 중재를 통해 언어발달지체아동의 어휘다양도, 다른낱말수, 총낱말수가 향상되었다. 둘째, 마인드맵을 활용한 한 장면 그림말하기 중재를 통해 언어발달지체아동의 평균형태소길이, 평균어절길이가 향상되었다. 따라서, 마인드맵을 이용한 한 장면 그림 말하기는 언어발달지체 아동의 어휘사용양상과 발화길이 증가에 긍정적인 영향이 있다고 볼 수 있다.
본 연구에서는 생활연령 5세∼5세11개월의 언어발달지체아동 3명을 대상으로 마인드맵을 활용한 한 장면 그림 말하기 프로그램을 사용하여 어휘사용양상과 발화길이 증가에 미치는 영향을 알아보았다. 언어발달지체아동은 단단어 표현 단계에서 오래 머물고, 단어 배열이 부적절하고, 문법형태소의 사용 오류가 많으며, 최소 단어만을 사용하여 평균문장의 길이가 짧은 편이며 그 구조도 단순하다 할 수 있다. 또, 다양한 어휘를 사용하여 표현하기보다는 제한적인 어휘를 반복적으로 사용하는 양상을 나타낸다. 따라서 아동이 더욱 다양하고 풍부한 어휘를 사용하고, 구문의 정교함을 향상시키기 위한 중재들이 필요하다고 보여진다. 이에 기존 학습기법으로 많이 사용되는 마인드맵 활동을 이용하였는데, 이는 학습의 집중효과, 흥미유발 및 자기주도성을 가지게 하며 학습의 효율성을 높여준다. 특히 어휘학습에 있어 그 효율성이 증명된 기법으로 단어를 연상하고 기억하여 사용하는데 있어 학습효과가 뛰어나다. 본 연구는 성남시 분당구에 거주하는 언어발달지체 아동 3명을 대상으로 총 18회기 동안 기초선, 중재, 유지단계를 거치는 대상자간 중다 기초선 설계로 진행하였다. 매회기마다 아동의 발화를 수집하여 어휘다양도, 총낱말수, 다른낱말수, 평균형태소 길이, 평균어절길이를 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 마인드맵을 활용한 한 장면 그림말하기 중재를 통해 언어발달지체아동의 어휘다양도, 다른낱말수, 총낱말수가 향상되었다. 둘째, 마인드맵을 활용한 한 장면 그림말하기 중재를 통해 언어발달지체아동의 평균형태소길이, 평균어절길이가 향상되었다. 따라서, 마인드맵을 이용한 한 장면 그림 말하기는 언어발달지체 아동의 어휘사용양상과 발화길이 증가에 긍정적인 영향이 있다고 볼 수 있다.
In this study, the effect on vocabulary usage pattern and increase speech length was investigated by using a one-scene picture speech program using mind maps for three children with delayed language development of 5 to 5 years of age and 11 months. Children with delayed language development have...
In this study, the effect on vocabulary usage pattern and increase speech length was investigated by using a one-scene picture speech program using mind maps for three children with delayed language development of 5 to 5 years of age and 11 months. Children with delayed language development have a long stay in a single word stage, are unable to arrange words inappropriately or use grammar morphemes correctly, and have a short and simple average sentence length using only a minimum number of words. In addition, rather than expressing using various vocabulary, it shows a pattern of repeatedly using limited vocabulary. Therefore, it is seen that interventions are necessary for children to use more diverse and rich vocabulary and to improve the sophistication of syntax. Therefore, the mind map activity, which is widely used as an existing learning technique, was used, which makes learning more focused, interesting, and self-directed, and improves the efficiency of learning. In particular, it is a technique that has proven its effectiveness in vocabulary learning, and has excellent learning effects in recalling, remembering, and using words. This study was conducted by designing a middle and multiple baselines between subjects who went through the baseline, intervention, and maintenance phases for a total of 18 sessions for three children with delayed language development residing in Bundang-gu, Seongnam-si. The children's utterances were collected at each session, and Type-Token ration, number of total word, number of different word, mean length of utterance-morphem, and the mean length of utterance were analyzed. The results of this study are as follows. First, the Type-Token ration, the number of different words, and the number of total words of children with delayed language development were improved through the mediation of speaking one scene using a mind map. Second, the mean length of utterance-morphem and average mean language utterance of children with delayed language development were improved through the mediation of one scene picture speaking using mind maps. Therefore, it can be seen that speaking of one scene picture using a mind map is effective in improving the Type-Token ration and the mean length of utterance of children with delayed language development.
In this study, the effect on vocabulary usage pattern and increase speech length was investigated by using a one-scene picture speech program using mind maps for three children with delayed language development of 5 to 5 years of age and 11 months. Children with delayed language development have a long stay in a single word stage, are unable to arrange words inappropriately or use grammar morphemes correctly, and have a short and simple average sentence length using only a minimum number of words. In addition, rather than expressing using various vocabulary, it shows a pattern of repeatedly using limited vocabulary. Therefore, it is seen that interventions are necessary for children to use more diverse and rich vocabulary and to improve the sophistication of syntax. Therefore, the mind map activity, which is widely used as an existing learning technique, was used, which makes learning more focused, interesting, and self-directed, and improves the efficiency of learning. In particular, it is a technique that has proven its effectiveness in vocabulary learning, and has excellent learning effects in recalling, remembering, and using words. This study was conducted by designing a middle and multiple baselines between subjects who went through the baseline, intervention, and maintenance phases for a total of 18 sessions for three children with delayed language development residing in Bundang-gu, Seongnam-si. The children's utterances were collected at each session, and Type-Token ration, number of total word, number of different word, mean length of utterance-morphem, and the mean length of utterance were analyzed. The results of this study are as follows. First, the Type-Token ration, the number of different words, and the number of total words of children with delayed language development were improved through the mediation of speaking one scene using a mind map. Second, the mean length of utterance-morphem and average mean language utterance of children with delayed language development were improved through the mediation of one scene picture speaking using mind maps. Therefore, it can be seen that speaking of one scene picture using a mind map is effective in improving the Type-Token ration and the mean length of utterance of children with delayed language development.
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