수용전념치료가 대학생의 대인관계문제 및 정서표현양가성에 미치는 효과 : 화상통화 수용전념치료 집단상담을 중심으로 The Effects of Acceptance Commitment Therapy on Interpersonal Problems and Ambivalence over Emotional Expressiveness of College Students- Focusing on Acceptance Commitment Therapy by GroupVideo Call Counseling원문보기
본 연구의 목적은 장기화된 코로나 시대에 화상통화 방식으로 실시한 수용전념치료(ACT) 프로그램이 대학생의 대인관계문제 및 정서표현양 가성에 미치는 효과를 검증하였다. 이를 위해 문현미(2006)가 개발한 ACT 프로그램을 참고하여 사용하였다. 프로그램은 총 8회기로 구성되었고, 매주 1회, 회기 당 60~90분으로 진 행되었다. 연구참여자는 부산광역시에 위치한 D대학교 대학생 중 신청을 받아 20명을 무선표집으로 선정한 뒤, 10명을 실험집단, 나머지 10명을 통제집단으로 배정하여 프로그램을 실시하였다. 이 중 실험집단 2명, 통 제집단 1명이 탈락하여 최종 17명이 연구에 참여하였다. 실험집단은 화 상통화 프로그램으로 10명의 집단원을 초대하여 화상통화 방식으로 진행 하였다. 프로그램을 실시하기 전, 대인관계문제 척도, ...
본 연구의 목적은 장기화된 코로나 시대에 화상통화 방식으로 실시한 수용전념치료(ACT) 프로그램이 대학생의 대인관계문제 및 정서표현양 가성에 미치는 효과를 검증하였다. 이를 위해 문현미(2006)가 개발한 ACT 프로그램을 참고하여 사용하였다. 프로그램은 총 8회기로 구성되었고, 매주 1회, 회기 당 60~90분으로 진 행되었다. 연구참여자는 부산광역시에 위치한 D대학교 대학생 중 신청을 받아 20명을 무선표집으로 선정한 뒤, 10명을 실험집단, 나머지 10명을 통제집단으로 배정하여 프로그램을 실시하였다. 이 중 실험집단 2명, 통 제집단 1명이 탈락하여 최종 17명이 연구에 참여하였다. 실험집단은 화 상통화 프로그램으로 10명의 집단원을 초대하여 화상통화 방식으로 진행 하였다. 프로그램을 실시하기 전, 대인관계문제 척도, 정서표현양가성 척 도를 실시하였고, 프로그램 종료 후, 사후와 추수 검사를 실시하여 프로 그램 효과를 검증하였다. 두 집단 간 동질성 검증을 위해 각 종속 변인 의 사전점수를 일원배치 분산분석(One-Way ANOVA)으로 실시하였다. 그리고 연구문제 검증을 위해 실험집단과 통제집단의 점수를 비교하는 이 원배치 반복측정 분산분석(Two-Way RM ANOVA)을 실시하였다. 본 연 구의 결과는 다음과 같다. 첫째, ACT 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 대인관계 문제가 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그리고 대인관계문제 하위영역 중 친애는 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그러나 통제-지배에서 유의한 변화는 확인되지 않았다. 둘째, ACT 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 정서표현 양가성이 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그리고 정서표현양 가성 하위영역 중 관계관여적 양가성은 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그러나 자기방어적 양가성에서 유의한 변화는 확인되지 않 았다. 본 연구 결과, 화상통화 방식으로 진행된 ACT 프로그램은 대학생의 대인관계문제 및 정서표현양가성을 감소시키는데 효과적임을 확인하였 다. 따라서 장기화된 코로나 시대 속 화상통화 방식으로 진행된 ACT 프 로그램은 대학생의 정신건강을 증진시키는 프로그램으로 유용하게 활용 될 수 있을 것으로 생각된다.
본 연구의 목적은 장기화된 코로나 시대에 화상통화 방식으로 실시한 수용전념치료(ACT) 프로그램이 대학생의 대인관계문제 및 정서표현양 가성에 미치는 효과를 검증하였다. 이를 위해 문현미(2006)가 개발한 ACT 프로그램을 참고하여 사용하였다. 프로그램은 총 8회기로 구성되었고, 매주 1회, 회기 당 60~90분으로 진 행되었다. 연구참여자는 부산광역시에 위치한 D대학교 대학생 중 신청을 받아 20명을 무선표집으로 선정한 뒤, 10명을 실험집단, 나머지 10명을 통제집단으로 배정하여 프로그램을 실시하였다. 이 중 실험집단 2명, 통 제집단 1명이 탈락하여 최종 17명이 연구에 참여하였다. 실험집단은 화 상통화 프로그램으로 10명의 집단원을 초대하여 화상통화 방식으로 진행 하였다. 프로그램을 실시하기 전, 대인관계문제 척도, 정서표현양가성 척 도를 실시하였고, 프로그램 종료 후, 사후와 추수 검사를 실시하여 프로 그램 효과를 검증하였다. 두 집단 간 동질성 검증을 위해 각 종속 변인 의 사전점수를 일원배치 분산분석(One-Way ANOVA)으로 실시하였다. 그리고 연구문제 검증을 위해 실험집단과 통제집단의 점수를 비교하는 이 원배치 반복측정 분산분석(Two-Way RM ANOVA)을 실시하였다. 본 연 구의 결과는 다음과 같다. 첫째, ACT 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 대인관계 문제가 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그리고 대인관계문제 하위영역 중 친애는 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그러나 통제-지배에서 유의한 변화는 확인되지 않았다. 둘째, ACT 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 정서표현 양가성이 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그리고 정서표현양 가성 하위영역 중 관계관여적 양가성은 유의하게 감소되었고, 추후에도 지속되었다. 그러나 자기방어적 양가성에서 유의한 변화는 확인되지 않 았다. 본 연구 결과, 화상통화 방식으로 진행된 ACT 프로그램은 대학생의 대인관계문제 및 정서표현양가성을 감소시키는데 효과적임을 확인하였 다. 따라서 장기화된 코로나 시대 속 화상통화 방식으로 진행된 ACT 프 로그램은 대학생의 정신건강을 증진시키는 프로그램으로 유용하게 활용 될 수 있을 것으로 생각된다.
The purpose of this study is to verify the effectiveness of interpersonal problems and emotional expressiveness among college students of acceptance commitment therapy (ACT) programs through video calls in the prolonged Corona era. For this, the ACT program developed by Moon Hyun-mee...
The purpose of this study is to verify the effectiveness of interpersonal problems and emotional expressiveness among college students of acceptance commitment therapy (ACT) programs through video calls in the prolonged Corona era. For this, the ACT program developed by Moon Hyun-mee (2005) was used. The program consisted of a total of eight sessions, once a week and 60–90 minutes per session. Participants of the study were selected 20 university students from among D University college students in Busan by wireless sampling, and wirelessly allocated 10 students to experimental group and the remaining 10 to control group. Of these, 2 experimental group, 1 control group were eliminated, and the final 17 people participated in the study. The experimental group implemented ACT programs. And the experimental group also invited 10 members implemented video calls through a video call program. Before the program was implemented, interpersonal problem scale, and emotional expressiveness scale were conducted, and after the program was completed, post-test and add-test were conducted to verify the the program effectiveness. To test the homogeneity between two groups, pre-testing of each dependent variable was used as a one-way analysis of variance (One-Way ANOVA). And two-way repeat measurement analysis of variance (Two-Way RMANOVA) was performed to compare the scores of the experimental group, control group to validate the study problem. The results of the study are as follows. First, college students in the experimental group who participated in the ACT program had a significant decrease in emotional expressiveness compared to the control group, and the effect has continued during the add-testing. And in the sub-region of interpersonal problem, love was significantly reduced. However, have not identified significant changes in control-domination. Second, college students in the experimental group who participated in the ACT program had a significant decrease in interpersonal problem compared to the control group, and the effect has continued during the add-testing. And in the sub-region of emotional expressiveness, relationship-focused ambivalence was significantly reduced and the effect has continued during the add-testing. However, Have not identified significant changes in relationship-focused ambivalence. As a result of this study, it was confirmed that the ACT program conducted by the video call method was effective in reducing the interpersonal problems and emotional expressiveness of college students. And, in the era of prolonged Corona, ACT programs conducted by video calling can be usefully utilized as a program for the mental health of college students.
The purpose of this study is to verify the effectiveness of interpersonal problems and emotional expressiveness among college students of acceptance commitment therapy (ACT) programs through video calls in the prolonged Corona era. For this, the ACT program developed by Moon Hyun-mee (2005) was used. The program consisted of a total of eight sessions, once a week and 60–90 minutes per session. Participants of the study were selected 20 university students from among D University college students in Busan by wireless sampling, and wirelessly allocated 10 students to experimental group and the remaining 10 to control group. Of these, 2 experimental group, 1 control group were eliminated, and the final 17 people participated in the study. The experimental group implemented ACT programs. And the experimental group also invited 10 members implemented video calls through a video call program. Before the program was implemented, interpersonal problem scale, and emotional expressiveness scale were conducted, and after the program was completed, post-test and add-test were conducted to verify the the program effectiveness. To test the homogeneity between two groups, pre-testing of each dependent variable was used as a one-way analysis of variance (One-Way ANOVA). And two-way repeat measurement analysis of variance (Two-Way RMANOVA) was performed to compare the scores of the experimental group, control group to validate the study problem. The results of the study are as follows. First, college students in the experimental group who participated in the ACT program had a significant decrease in emotional expressiveness compared to the control group, and the effect has continued during the add-testing. And in the sub-region of interpersonal problem, love was significantly reduced. However, have not identified significant changes in control-domination. Second, college students in the experimental group who participated in the ACT program had a significant decrease in interpersonal problem compared to the control group, and the effect has continued during the add-testing. And in the sub-region of emotional expressiveness, relationship-focused ambivalence was significantly reduced and the effect has continued during the add-testing. However, Have not identified significant changes in relationship-focused ambivalence. As a result of this study, it was confirmed that the ACT program conducted by the video call method was effective in reducing the interpersonal problems and emotional expressiveness of college students. And, in the era of prolonged Corona, ACT programs conducted by video calling can be usefully utilized as a program for the mental health of college students.
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