본 연구의 목적은 많은 학생이 2015 개정 교육과정 화학Ⅰ 역동적인 화학 반응 단원을 학습하는 데 어려움을 경험하고 있어 해당 단원에 대한 학생들의 이해를 높이고 학업 성취도를 높이는 것에 있다. 이를 위해 과학과 핵심역량을 키울 수 있고, 탐구 활동을 경험함으로써 과학지식을 구성하고, 오개념을 올바른 과학적 개념으로 변화시킬 수 있는 5E 순환학습 모형을 적용한 수업지도안을 개발하였다. 이를 위해 사전에 해당 단원에 대한 이해가 필요하다고 판단하였고 ...
본 연구의 목적은 많은 학생이 2015 개정 교육과정 화학Ⅰ 역동적인 화학 반응 단원을 학습하는 데 어려움을 경험하고 있어 해당 단원에 대한 학생들의 이해를 높이고 학업 성취도를 높이는 것에 있다. 이를 위해 과학과 핵심역량을 키울 수 있고, 탐구 활동을 경험함으로써 과학지식을 구성하고, 오개념을 올바른 과학적 개념으로 변화시킬 수 있는 5E 순환학습 모형을 적용한 수업지도안을 개발하였다. 이를 위해 사전에 해당 단원에 대한 이해가 필요하다고 판단하였고 교과서 분석 틀을 선정하여 화학Ⅰ 교과서 역동적인 화학 반응 단원의 태도, 탐구, 교수·학습 지도, 평가의 범주를 분석하였다. 5E 순환학습 모형은 탐색, 개념 도입, 개념적용의 3단계로 이루어진 순환학습 모형의 변형된 형태이다. 학생들의 선행지식을 확인하는 참여단계와 수업 활동에 대한 향상 정도를 평가하는 평가단계를 추가하여 참여, 탐색, 설명, 정교화, 평가단계로 구성되어 있다. 5E 순환학습 모형은 탐구를 통해 학생들의 과학 지식을 형성하고 과학 개념의 변화를 끌어내도록 안내하고 있다. 선행연구 분석을 통해 5E 순환학습 모형은 과학과 핵심역량인 과학적 탐구능력, 과학적 사고력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 문제해결력을 함양하고, 탐구 중심의 활동을 통해 유의미한 학업성취도 향상을 끌어낼 수 있다고 판단하였다. 교과서는 전국 모든 학생이 사용하는 보편적인 교재이기 때문에 교과서 분석을 통해 많은 학생에게 공통으로 적용할 수 있는 수업지도안을 작성할 수 있다고 판단하였다. 이에 9종의 2015 개정 교육과정 화학Ⅰ 교과서 역동적인 화학 반응 단원을 분석하였다. 분석 결과, 교육과정에서 제시한 역동적인 화학 반응 단원 내 탐구 활동뿐만 아니라 실험탐구, 사고 중심 탐구 활동이 골고루 제시되어 있었으며, 학생들이 모둠별 활동을 통해 자기 주도적으로 문제를 해결하는 활동도 다수 포함되어 있었다. 따라서 다양한 탐구 활동을 적용해 학생들이 탐구 과정을 경험하고 교과서 평가 문항까지 활용할 수 있는 5E 순환학습 모형을 적용한 수업지도안 개발의 필요성을 확인하였다. 역동적인 화학 반응 단원에 제시된 탐구 활동 중에서 ‘물의 상평형에서의 동적 평형’, ‘식초 속 아세트산 함량 계산’, ‘화학 반응에서 열의 출입 측정’을 주제로 선정하여 5E 순환학습 모형을 적용한 수업지도안을 개발하였다. 이 수업지도안을 통해 학생들은 능동적으로 문제를 탐색하고 해결하며, 과학적 개념을 형성하고 과학적 사고력, 과학 탐구능력, 과학적 의사소통 능력을 키울 수 있을 것으로 기대한다.
본 연구의 목적은 많은 학생이 2015 개정 교육과정 화학Ⅰ 역동적인 화학 반응 단원을 학습하는 데 어려움을 경험하고 있어 해당 단원에 대한 학생들의 이해를 높이고 학업 성취도를 높이는 것에 있다. 이를 위해 과학과 핵심역량을 키울 수 있고, 탐구 활동을 경험함으로써 과학지식을 구성하고, 오개념을 올바른 과학적 개념으로 변화시킬 수 있는 5E 순환학습 모형을 적용한 수업지도안을 개발하였다. 이를 위해 사전에 해당 단원에 대한 이해가 필요하다고 판단하였고 교과서 분석 틀을 선정하여 화학Ⅰ 교과서 역동적인 화학 반응 단원의 태도, 탐구, 교수·학습 지도, 평가의 범주를 분석하였다. 5E 순환학습 모형은 탐색, 개념 도입, 개념적용의 3단계로 이루어진 순환학습 모형의 변형된 형태이다. 학생들의 선행지식을 확인하는 참여단계와 수업 활동에 대한 향상 정도를 평가하는 평가단계를 추가하여 참여, 탐색, 설명, 정교화, 평가단계로 구성되어 있다. 5E 순환학습 모형은 탐구를 통해 학생들의 과학 지식을 형성하고 과학 개념의 변화를 끌어내도록 안내하고 있다. 선행연구 분석을 통해 5E 순환학습 모형은 과학과 핵심역량인 과학적 탐구능력, 과학적 사고력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 문제해결력을 함양하고, 탐구 중심의 활동을 통해 유의미한 학업성취도 향상을 끌어낼 수 있다고 판단하였다. 교과서는 전국 모든 학생이 사용하는 보편적인 교재이기 때문에 교과서 분석을 통해 많은 학생에게 공통으로 적용할 수 있는 수업지도안을 작성할 수 있다고 판단하였다. 이에 9종의 2015 개정 교육과정 화학Ⅰ 교과서 역동적인 화학 반응 단원을 분석하였다. 분석 결과, 교육과정에서 제시한 역동적인 화학 반응 단원 내 탐구 활동뿐만 아니라 실험탐구, 사고 중심 탐구 활동이 골고루 제시되어 있었으며, 학생들이 모둠별 활동을 통해 자기 주도적으로 문제를 해결하는 활동도 다수 포함되어 있었다. 따라서 다양한 탐구 활동을 적용해 학생들이 탐구 과정을 경험하고 교과서 평가 문항까지 활용할 수 있는 5E 순환학습 모형을 적용한 수업지도안 개발의 필요성을 확인하였다. 역동적인 화학 반응 단원에 제시된 탐구 활동 중에서 ‘물의 상평형에서의 동적 평형’, ‘식초 속 아세트산 함량 계산’, ‘화학 반응에서 열의 출입 측정’을 주제로 선정하여 5E 순환학습 모형을 적용한 수업지도안을 개발하였다. 이 수업지도안을 통해 학생들은 능동적으로 문제를 탐색하고 해결하며, 과학적 개념을 형성하고 과학적 사고력, 과학 탐구능력, 과학적 의사소통 능력을 키울 수 있을 것으로 기대한다.
As many students are experiencing difficulties in learning the 2015 Revised Curriculum Chemistry I Dynamic Chemistry Reaction unit, the purpose of this study was to improve students' understanding and their academic achievement of the unit. To this end, this study developed a lesson plan applying th...
As many students are experiencing difficulties in learning the 2015 Revised Curriculum Chemistry I Dynamic Chemistry Reaction unit, the purpose of this study was to improve students' understanding and their academic achievement of the unit. To this end, this study developed a lesson plan applying the 5E circular learning model that can develop core science competencies, construct scientific knowledge, and change misunderstood science concepts by experiencing inquiry activities. For his, it was necessary to understand the relevant unit in advance. The textbook analysis framework was selected first and the categories of attitude, inquiry, teaching and learning, and evaluation of the Dynamic Chemistry Reaction unit of the Chemistry I textbook were analyzed. The 5E circular learning model is a modified form of the circular learning model that consists of three steps: exploration, concept introduction, and concept application. It consists of the participation, exploration, explanation, elaboration, and evaluation stages by adding the participation stage checking students' prior knowledge and the evaluation stage assessing the level of improvement in class activities. The 5E circular learning model guides students to form scientific knowledge and bring about changes in science concepts through inquiry. Through the analysis of prior research, it is found that the 5E circular learning model cultivates the core competency of science: scientific inquiry ability, scientific thinking ability, scientific communication ability, scientific problem-solving skills and results significant academic achievement by bringing in inquiry-oriented activities. As textbooks are universally used by all students across the country, it was determined that a lesson plan that could be commonly applied to many students could be prepared through textbook analysis. Accordingly, the Dynamic Chemistry Reaction unit of 9 kinds of 2015 revised curriculum chemistry I textbook was analyzed. Not only the research activities within the dynamic chemical reaction unit but also diverse experimental and thinking-centered inquiry activities were presented evenly in the textbooks. There were also a number of activities in which students independently solved problems through group activities. Therefore, it was necessary to develop a lesson plan applying the 5E circular learning model, which can allow students to experience the various inquiry process and utilize evaluation items in textbooks as well. In this study, a lesson plan applying the 5E circular learning model was developed and among the activities presented in the Dynamic Chemistry Reaction unit, 'Dynamic equilibrium in water phase equilibrium', 'Calculation of acetic acid content in vinegar', and 'Measurement of heat flow in chemical reactions' were selected as its themes. Through this lesson plan, students are expected to actively explore and solve problems, form scientific concepts, and develop scientific thinking, scientific inquiry and scientific communication skills.
As many students are experiencing difficulties in learning the 2015 Revised Curriculum Chemistry I Dynamic Chemistry Reaction unit, the purpose of this study was to improve students' understanding and their academic achievement of the unit. To this end, this study developed a lesson plan applying the 5E circular learning model that can develop core science competencies, construct scientific knowledge, and change misunderstood science concepts by experiencing inquiry activities. For his, it was necessary to understand the relevant unit in advance. The textbook analysis framework was selected first and the categories of attitude, inquiry, teaching and learning, and evaluation of the Dynamic Chemistry Reaction unit of the Chemistry I textbook were analyzed. The 5E circular learning model is a modified form of the circular learning model that consists of three steps: exploration, concept introduction, and concept application. It consists of the participation, exploration, explanation, elaboration, and evaluation stages by adding the participation stage checking students' prior knowledge and the evaluation stage assessing the level of improvement in class activities. The 5E circular learning model guides students to form scientific knowledge and bring about changes in science concepts through inquiry. Through the analysis of prior research, it is found that the 5E circular learning model cultivates the core competency of science: scientific inquiry ability, scientific thinking ability, scientific communication ability, scientific problem-solving skills and results significant academic achievement by bringing in inquiry-oriented activities. As textbooks are universally used by all students across the country, it was determined that a lesson plan that could be commonly applied to many students could be prepared through textbook analysis. Accordingly, the Dynamic Chemistry Reaction unit of 9 kinds of 2015 revised curriculum chemistry I textbook was analyzed. Not only the research activities within the dynamic chemical reaction unit but also diverse experimental and thinking-centered inquiry activities were presented evenly in the textbooks. There were also a number of activities in which students independently solved problems through group activities. Therefore, it was necessary to develop a lesson plan applying the 5E circular learning model, which can allow students to experience the various inquiry process and utilize evaluation items in textbooks as well. In this study, a lesson plan applying the 5E circular learning model was developed and among the activities presented in the Dynamic Chemistry Reaction unit, 'Dynamic equilibrium in water phase equilibrium', 'Calculation of acetic acid content in vinegar', and 'Measurement of heat flow in chemical reactions' were selected as its themes. Through this lesson plan, students are expected to actively explore and solve problems, form scientific concepts, and develop scientific thinking, scientific inquiry and scientific communication skills.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.