마을교육공동체의 지속가능성에 관한 연구 : 조직 운영 인식과 사회적경제 지원제도를 중심으로 A Study on the Sustainability of the Village Education Community: Focusing on organizational management awareness and social economy support system원문보기
본 연구의 목적은 학교의 교육적 한계 상황을 극복하기 위한 방법으로 제시된 지역교육생태계 구축 방안중 하나인 마을 협력과 자치 중심의 마을교육공동체를 지속적으로 운영할 수 있도록 사회적경제 지원제도의 정책적 연계를 중심으로 분석하였다. 이를 위하여 선행연구 분석을 기반으로 마을교육공동체 조직의 운영과 사회적경제와의 연관성에 대해 관련 전문가를 대상으로 델파이 조사를 진행하여 마을교육공동체의 설립 및 운영과 관련된 구성요소 항목의 중요도와 사회적경제 정책의 현장 체감도에 관한 인식을 검증하였다. 연구문제는 교육청에서 추구하고 있는 학생의 삶과 역량을 강화하여 표준화된 공교육이 아닌 미래 시대를 대비한 창의적이고 융합적인 교육혁신을 이루고자 하는 목표와 관련이 있다. 따라서 특별한 형태의 혁신학교 모델이 아닌 학교 혁신이 일상생활에 자리잡을 수 있도록 마을교육공동체 제도를 지속운영할 수 있는 방안을 강구하고자 한다. 마을교육공동체는 사업 시작이후 짧은 기간 동안 많은 양적 성장이 이루어졌으나 운영적인 측면에서는 주체간 인식 차이 및 운영 여건 부족, 지방자치단체의 참여 미흡, 학교와 마을간 연계 미흡, 개별 역량 차이로 인한 운영에 어려움이 발생하였다. 연구 방법은 마을교육공동체를 운영하는 실무자와 사회적경제 중간지원 역할을 수행하는 전문가로 구성된 10명의 ...
본 연구의 목적은 학교의 교육적 한계 상황을 극복하기 위한 방법으로 제시된 지역교육생태계 구축 방안중 하나인 마을 협력과 자치 중심의 마을교육공동체를 지속적으로 운영할 수 있도록 사회적경제 지원제도의 정책적 연계를 중심으로 분석하였다. 이를 위하여 선행연구 분석을 기반으로 마을교육공동체 조직의 운영과 사회적경제와의 연관성에 대해 관련 전문가를 대상으로 델파이 조사를 진행하여 마을교육공동체의 설립 및 운영과 관련된 구성요소 항목의 중요도와 사회적경제 정책의 현장 체감도에 관한 인식을 검증하였다. 연구문제는 교육청에서 추구하고 있는 학생의 삶과 역량을 강화하여 표준화된 공교육이 아닌 미래 시대를 대비한 창의적이고 융합적인 교육혁신을 이루고자 하는 목표와 관련이 있다. 따라서 특별한 형태의 혁신학교 모델이 아닌 학교 혁신이 일상생활에 자리잡을 수 있도록 마을교육공동체 제도를 지속운영할 수 있는 방안을 강구하고자 한다. 마을교육공동체는 사업 시작이후 짧은 기간 동안 많은 양적 성장이 이루어졌으나 운영적인 측면에서는 주체간 인식 차이 및 운영 여건 부족, 지방자치단체의 참여 미흡, 학교와 마을간 연계 미흡, 개별 역량 차이로 인한 운영에 어려움이 발생하였다. 연구 방법은 마을교육공동체를 운영하는 실무자와 사회적경제 중간지원 역할을 수행하는 전문가로 구성된 10명의 델파이 패널을 대상으로 2회에 걸친 조사로 진행되었다. 구체적으로 마을교육공동체 운영자 4명, 사회적경제 중간지원기관 실무책임자 3명, 마을공동체 지원기관 실무책임자 3명으로 구성하였다. 연구자는 델파이 집단을 여러 분야의 전문가로 구성하여 다양한 의견을 수렴하고 수렴된 자료를 바탕으로 IPA 분석을 실시함으로써 구성요소에 대한 중요도와 현장에서의 체감도를 측정하여 마을교육공동체 사업의 지원이 종료된 이후에도 사회적경제 제도를 활용하여 지속가능한 운영 방안을 마련하고자 하였다. 델파이 조사를 통하여 진행한 사회적경제 제도를 통한 지속가능성을 확보하기 위한 개선점에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 마을교육공동체의 지속가능한 운영을 위해서는 구성원들의 이해와 공감대가 형성되어야 하며 다양한 자원과의 네트워크 구축을 위해 개별 마을의 특성을 고려하여 프로그램의 구성·학교와 마을 주민의 참여·학생의 구성 등에 따른 차별성을 갖추고 있어야 한다. 둘째, 마을교육공동체라는 조직의 운영이 교육청·학교·마을주민 사이의 소통과 행정 지원 역량을 갖춘 관리자의 주도로 이루어지므로 법인 설립과 관련된 행정 절차 이외에 초기 법인 설립 부담을 줄일 수 있는 자본 및 비즈니스 인프라 구축 지원을 강화하여야 한다. 셋째, 마을교육공동체의 지속가능성을 확보하기 위해 사회적경제 지원제도 중 기업 운영에 직접 지원이 이루어지는 인건비와 시설장비 지원사업이 있으며 이를 통해 마을교육공동체를 운영할 수 있는 조직기반을 갖출 수 있다. 또한 법인이 아닌 마을교육공동체의 참여가 제한되는 금융관련 지원제도는 제도적인 개선이 이루어질 필요가 있다. 본 연구의 결론은 마을교육공동체의 지속가능성을 확보하기 위해서 행정 제도 수행 방식에 집중되어 있는 현재 상황을 넘어 마을을 중심으로 운영 기반을 마련할 수 있는 사회적경제 직접 지원제도를 활용하고 마을교육공동체 네트워크를 확충하여 사업 운영을 위한 비즈니스 구조를 갖춤으로써 교육의 주체가 마을로 확대됨과 동시에 경제공동체로 성장하여 미래 혁신교육을 위한 생활 공동체로 성장할 수 있을 것이다.
본 연구의 목적은 학교의 교육적 한계 상황을 극복하기 위한 방법으로 제시된 지역교육생태계 구축 방안중 하나인 마을 협력과 자치 중심의 마을교육공동체를 지속적으로 운영할 수 있도록 사회적경제 지원제도의 정책적 연계를 중심으로 분석하였다. 이를 위하여 선행연구 분석을 기반으로 마을교육공동체 조직의 운영과 사회적경제와의 연관성에 대해 관련 전문가를 대상으로 델파이 조사를 진행하여 마을교육공동체의 설립 및 운영과 관련된 구성요소 항목의 중요도와 사회적경제 정책의 현장 체감도에 관한 인식을 검증하였다. 연구문제는 교육청에서 추구하고 있는 학생의 삶과 역량을 강화하여 표준화된 공교육이 아닌 미래 시대를 대비한 창의적이고 융합적인 교육혁신을 이루고자 하는 목표와 관련이 있다. 따라서 특별한 형태의 혁신학교 모델이 아닌 학교 혁신이 일상생활에 자리잡을 수 있도록 마을교육공동체 제도를 지속운영할 수 있는 방안을 강구하고자 한다. 마을교육공동체는 사업 시작이후 짧은 기간 동안 많은 양적 성장이 이루어졌으나 운영적인 측면에서는 주체간 인식 차이 및 운영 여건 부족, 지방자치단체의 참여 미흡, 학교와 마을간 연계 미흡, 개별 역량 차이로 인한 운영에 어려움이 발생하였다. 연구 방법은 마을교육공동체를 운영하는 실무자와 사회적경제 중간지원 역할을 수행하는 전문가로 구성된 10명의 델파이 패널을 대상으로 2회에 걸친 조사로 진행되었다. 구체적으로 마을교육공동체 운영자 4명, 사회적경제 중간지원기관 실무책임자 3명, 마을공동체 지원기관 실무책임자 3명으로 구성하였다. 연구자는 델파이 집단을 여러 분야의 전문가로 구성하여 다양한 의견을 수렴하고 수렴된 자료를 바탕으로 IPA 분석을 실시함으로써 구성요소에 대한 중요도와 현장에서의 체감도를 측정하여 마을교육공동체 사업의 지원이 종료된 이후에도 사회적경제 제도를 활용하여 지속가능한 운영 방안을 마련하고자 하였다. 델파이 조사를 통하여 진행한 사회적경제 제도를 통한 지속가능성을 확보하기 위한 개선점에 대한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 마을교육공동체의 지속가능한 운영을 위해서는 구성원들의 이해와 공감대가 형성되어야 하며 다양한 자원과의 네트워크 구축을 위해 개별 마을의 특성을 고려하여 프로그램의 구성·학교와 마을 주민의 참여·학생의 구성 등에 따른 차별성을 갖추고 있어야 한다. 둘째, 마을교육공동체라는 조직의 운영이 교육청·학교·마을주민 사이의 소통과 행정 지원 역량을 갖춘 관리자의 주도로 이루어지므로 법인 설립과 관련된 행정 절차 이외에 초기 법인 설립 부담을 줄일 수 있는 자본 및 비즈니스 인프라 구축 지원을 강화하여야 한다. 셋째, 마을교육공동체의 지속가능성을 확보하기 위해 사회적경제 지원제도 중 기업 운영에 직접 지원이 이루어지는 인건비와 시설장비 지원사업이 있으며 이를 통해 마을교육공동체를 운영할 수 있는 조직기반을 갖출 수 있다. 또한 법인이 아닌 마을교육공동체의 참여가 제한되는 금융관련 지원제도는 제도적인 개선이 이루어질 필요가 있다. 본 연구의 결론은 마을교육공동체의 지속가능성을 확보하기 위해서 행정 제도 수행 방식에 집중되어 있는 현재 상황을 넘어 마을을 중심으로 운영 기반을 마련할 수 있는 사회적경제 직접 지원제도를 활용하고 마을교육공동체 네트워크를 확충하여 사업 운영을 위한 비즈니스 구조를 갖춤으로써 교육의 주체가 마을로 확대됨과 동시에 경제공동체로 성장하여 미래 혁신교육을 위한 생활 공동체로 성장할 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to focus on the policy linkage of the social economy support system to continuously operate the village education community centered on village cooperation and self-government, which is one of the measures to build the local education ecosystem presented as a method to o...
The purpose of this study is to focus on the policy linkage of the social economy support system to continuously operate the village education community centered on village cooperation and self-government, which is one of the measures to build the local education ecosystem presented as a method to overcome the educational limitations of schools. was analyzed. To this end, based on the analysis of prior research, a Delphi survey was conducted with related experts on the relationship between the operation of the village education community and the social economy. The importance of the component items related to the establishment and operation of the village education community and the perception of the field sensibility of the social economy policy were verified. The research question is related to the goal of achieving creative and convergence educational innovation for the future rather than standardized public education by strengthening the lives and capabilities of students pursued by the Office of Education. Therefore, it is intended to devise a plan to continuously operate the village education community system so that school innovation, not a special type of innovative school model, can be established in daily life. Although the village education community has achieved a lot of quantitative growth in a short period of time since the start of the project, in terms of operation, it is difficult to operate due to differences in perception among actors and insufficient operating conditions, insufficient participation of local governments, insufficient connection between schools and villages, and differences in individual capabilities. difficulties arose. The research method was conducted twice as a survey of 10 Delphi panel consisting of practitioners who run the village education community and experts who play an intermediate support role in the social economy. Specifically, it consisted of 4 village education community operators, 3 social economy interim support organizations, and 3 village community support organizations. The researcher composes the Delphi group of experts in various fields, collects various opinions, and conducts IPA analysis based on the collected data. By measuring the importance of each component and sensibility in the field, it was attempted to prepare a sustainable operation plan by utilizing the social economy system even after the support for the village education community project was terminated. The results of the study on the improvement points to secure sustainability through the social economy system conducted through the Delphi survey are as follows. First, for the sustainable operation of the village education community, understanding and consensus among members must be formed. There must be a distinction to be made. Second, since the operation of an organization called the village education community is led by a manager who has communication and administrative support capabilities between the education office, school and village residents, capital and business infrastructure that can reduce the burden of initial corporation establishment in addition to administrative procedures related to corporation establishment Construction support should be strengthened. Third, in order to secure the sustainability of the village education community, among the social economy support systems, there is a labor cost and facility equipment support project that directly supports business operation, and through this, an organizational foundation can be established to operate the village education community. In addition, the financial-related support system that restricts participation of village education communities rather than corporations needs to be institutionally improved. The conclusion of this study is that, in order to secure the sustainability of the village education community, the social economy direct support system that can lay the foundation for operation centered on the village is used beyond the current situation that is focused on the administrative system implementation method, and the village education community network By expanding and establishing a business structure for business operation, the subject of education will be expanded to the village, and at the same time, it will grow into an economic community and grow into a living community for future innovation education.
The purpose of this study is to focus on the policy linkage of the social economy support system to continuously operate the village education community centered on village cooperation and self-government, which is one of the measures to build the local education ecosystem presented as a method to overcome the educational limitations of schools. was analyzed. To this end, based on the analysis of prior research, a Delphi survey was conducted with related experts on the relationship between the operation of the village education community and the social economy. The importance of the component items related to the establishment and operation of the village education community and the perception of the field sensibility of the social economy policy were verified. The research question is related to the goal of achieving creative and convergence educational innovation for the future rather than standardized public education by strengthening the lives and capabilities of students pursued by the Office of Education. Therefore, it is intended to devise a plan to continuously operate the village education community system so that school innovation, not a special type of innovative school model, can be established in daily life. Although the village education community has achieved a lot of quantitative growth in a short period of time since the start of the project, in terms of operation, it is difficult to operate due to differences in perception among actors and insufficient operating conditions, insufficient participation of local governments, insufficient connection between schools and villages, and differences in individual capabilities. difficulties arose. The research method was conducted twice as a survey of 10 Delphi panel consisting of practitioners who run the village education community and experts who play an intermediate support role in the social economy. Specifically, it consisted of 4 village education community operators, 3 social economy interim support organizations, and 3 village community support organizations. The researcher composes the Delphi group of experts in various fields, collects various opinions, and conducts IPA analysis based on the collected data. By measuring the importance of each component and sensibility in the field, it was attempted to prepare a sustainable operation plan by utilizing the social economy system even after the support for the village education community project was terminated. The results of the study on the improvement points to secure sustainability through the social economy system conducted through the Delphi survey are as follows. First, for the sustainable operation of the village education community, understanding and consensus among members must be formed. There must be a distinction to be made. Second, since the operation of an organization called the village education community is led by a manager who has communication and administrative support capabilities between the education office, school and village residents, capital and business infrastructure that can reduce the burden of initial corporation establishment in addition to administrative procedures related to corporation establishment Construction support should be strengthened. Third, in order to secure the sustainability of the village education community, among the social economy support systems, there is a labor cost and facility equipment support project that directly supports business operation, and through this, an organizational foundation can be established to operate the village education community. In addition, the financial-related support system that restricts participation of village education communities rather than corporations needs to be institutionally improved. The conclusion of this study is that, in order to secure the sustainability of the village education community, the social economy direct support system that can lay the foundation for operation centered on the village is used beyond the current situation that is focused on the administrative system implementation method, and the village education community network By expanding and establishing a business structure for business operation, the subject of education will be expanded to the village, and at the same time, it will grow into an economic community and grow into a living community for future innovation education.
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