학생선수의 삶 회상하기: 사회화 관점에서 내러티브 탐구 Recalling the Life of Physical Education High School Student Athletes: The Narrative Inquiry from the Perspective of Socialization원문보기
본 연구는 체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우학생선수를 대상으로, 그들의 내러티브에서 생성되는 경험의 의미를 이해하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 바탕으로 연구참여자 선정 기준을 설정하였고, 목적표집 방법을 적용하여 연구참여자를 선정하였다. 부차적으로, 목적 표집으로 선정된 최초의 연구참여자 1인으로부터 또 다른 연구참여자를 소개받는 눈덩이표집 방법을 활용하였다. 또한, 본 연구는 인간의 경험에 초점을 두고, 그 경험을 총체적으로 이해하는데 적합한(Conle, 2000) 내러티브 탐구 방법론을 적용하였다. 내러티브 탐구는 탐구과정에서 드러나는 현상으로서의 경험(Clandinin, 2007)을 ‘이야기’를 통해 탐구하며 인간 이해에 이르기를 목적으로 하는 경험 탐구 방법이다(홍영숙, 2019). 여기서 ‘이야기’란 경험의 주체로부터 드러난 그들의 실제적 삶과 구체적 경험을 의미한다. 더불어, ‘탐구’란 인간의 삶과 경험을 ...
본 연구는 체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우학생선수를 대상으로, 그들의 내러티브에서 생성되는 경험의 의미를 이해하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 바탕으로 연구참여자 선정 기준을 설정하였고, 목적표집 방법을 적용하여 연구참여자를 선정하였다. 부차적으로, 목적 표집으로 선정된 최초의 연구참여자 1인으로부터 또 다른 연구참여자를 소개받는 눈덩이표집 방법을 활용하였다. 또한, 본 연구는 인간의 경험에 초점을 두고, 그 경험을 총체적으로 이해하는데 적합한(Conle, 2000) 내러티브 탐구 방법론을 적용하였다. 내러티브 탐구는 탐구과정에서 드러나는 현상으로서의 경험(Clandinin, 2007)을 ‘이야기’를 통해 탐구하며 인간 이해에 이르기를 목적으로 하는 경험 탐구 방법이다(홍영숙, 2019). 여기서 ‘이야기’란 경험의 주체로부터 드러난 그들의 실제적 삶과 구체적 경험을 의미한다. 더불어, ‘탐구’란 인간의 삶과 경험을 3차원의 관점(시간/사회/공간)에서 다시 재배열하는 플롯의 형성 과정을 의미한다. 현장 텍스트 수집은 연구참여자의 경험을 풍부하게 수집하고자 ‘대화’를 핵심으로 다양한 자료수집 방법(연구일지, 현장 노트, 인공물에 얽힌 이야기 공유 등)을 적용하였다. 특히, 본 연구의 신뢰도 및 타당도를 확보하고자 연구 계획서를 시작으로 일련의 연구 과정에서 구성원 검토와 전문가 및 동료 연구자 검증을 실행하였으며 본격적인 연구는 IRB 심의 승인 이후에 진행되었다. 현장 텍스트 분석은 일차적으로 녹음자료와 연구일지, 분석적 메모 작성 등을 통해 수집한 현장 텍스트 자료를 전사하였다. 다음으로, 시간의 흐름에 따라 연구참여자들의 경험을 재배열하고자 전사 자료를 여러 차례 반복해서 읽으며 경험의 플롯을 재구성하였다. 이렇게 구성된 경험의 플롯을 주축으로 주제 경험을 강력하게 대변해 낼 수 있는 이야기 소재를 선정하였고, 선정된 소재(경험)를 함축적으로 담아낼 수 있는 은유적 주제어를 생성하여 이야기의 구조를 구체화하였다. 마지막으로, 연구참여자의 이야기를 3차원적 탐구 지점에서 유기적으로 재조직하여 경험의 의미를 생성하였고, 총체적 관점에서 재창조된 삶의 이야기를 연구 텍스트에 담아냈다. 내러티브 탐구는 개별 인간의 주관적 경험에 대한 궁금증을 시작으로 ‘어떻게’를 통해 개별 인간의 경험을 탐구하고자 연구문제를 ‘연구퍼즐’로 갈음하여 사용한다. 이는 내러티브 탐구의 구성적이고 다중적인 속성으로 인하여 연구 결과로서 최종 답(answer)을 제시하지 않고 제시할 수도 없기 때문이다(홍영숙, 2015). 즉, 내러티브 탐구는 상대주의적 존재론과 구성주의적 인식론을 근간으로 연속적인 재구성의 관점에서 연구퍼즐을 구성하여 개별 인간의 경험을 탐구한다. 이와 같은 측면에서 연구참여자들의 삶을 재조명하고자 ‘체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우수학생선수들은 어떤 삶을 살아가고 있을까?’를 골자로 다음의 두 가지 연구퍼즐을 재구성하였다. 첫째, ‘체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우수학생선수들의 삶은 어떻게 이어지고 구성되는가?’ 둘째, ‘체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우수학생선수들에게 있어 조직적 스포츠 참가 경험은 그들의 총체적 삶 안에서 어떤 의미를 지니고 있는가?’이다. 이를 중심으로 시간의 연속선에서 축적된 경험들이 어떻게 이어지고, 구성되는가를 통찰하여 경험의 의미를 이해하고자 하였다. 먼저, 이야기의 전반적 구성은 첫 번째, 체육고등학교에 입학하여 조직적 스포츠에 참가하게 된 삶의 맥락과 배경이 담겨있는 ‘스포츠로의 사회화’ 이야기 두 번째, 체육고등학교 학생선수의 삶을 통해 습득한 가치 및 태도 등의 행동 양식이 일반화되어 가는 과정이 담겨있는 ‘스포츠를 통한 사회화’ 이야기 세 번째, 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 배경과 심리적 갈등 양상이 담겨있는 ‘스포츠에서의 탈사회화’ 이야기, 마지막으로 체육고등학교 졸업을 기점으로 그들이 살아낸 재사회화 경험과 현재의 삶이 담겨있는 ‘재사회화’ 이야기로 시간의 흐름에 따라 경험의 플롯을 재구성하였다. 다음으로, 재구성된 경험의 플롯을 중심으로 총 62개-‘스포츠로의 사회화’ 내러티브에서 [박시은:4개], [김민철:5개], [최준혁:4개], ‘스포츠를 통한 사회화’ 내러티브에서 [박시은:5개], [김민철:7개], [최준혁:7개], ‘스포츠에서의 탈사회화’ 내러티브에서 [박시은:4개], [김민철:4개], [최준혁:4개], ‘재사회화’ 내러티브에서 [박시은:7개], [김민철:7개], [최준혁:7개]-의은유적 주제어를 생성하였다. 은유적 주제어를 강력하게 대변해 낼 수 있는 이야기 소재를 발췌하여 3차원적 내러티브 탐구 지점에서 분석한 결과 -‘스포츠로의 사회화’에서「주어진 삶의 굴레」,「결핍과 욕구의 발현으로 선택된 삶」, ‘스포츠를 통한 사회화’에서「폭력적 만행과 강압적 규율에 순응」,「뚜렷한 목표 의식과 강인한 정신력으로 최선의 몰입」, ‘스포츠에서의 탈사회화’에서「한계의 경계선: 육체적·정신적 번아웃」,「막다른 고비:노력과 결실의 모순」, ‘재사회화’에서「과거와 현재가 공존하며 동행하는 삶」,「강한 의지로 점철된 책임지는 삶」-각각의 플롯에서 2개씩, 총 8가지의 성찰적 의미를 창조하였다. 경험의 플롯을 중심으로 풀어낸 경험의 의미는 다음과 같다. ‘스포츠로의 사회화’ 내러티브에서 연구참여자들의 실제적 삶의 맥락과 배경, 개인의 내·외적 요인 등을 고찰한 결과,「주어진 삶의 굴레」,「결핍과 욕구의 발현으로 선택된 삶」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 탄생과 함께 주어진 삶의 굴레에서 주체적으로 선택한 능동적 삶으로의 전이를 함축한다. 다시 말해, 연구참여자들의 조직적 스포츠 참가 경험은 다양한 내·외적 요인이 복합적으로 작용하여 형성된 그들의 결핍과 욕구의 발현으로 선택한 능동적 삶을 의미한다. ‘스포츠를 통한 사회화’ 내러티브에서 체육고등학교 학생선수 경험을 고찰한 결과,「폭력적 만행과 강압적 규율에 순응」,「뚜렷한 목표 의식과 강인한 정신력으로 몰입」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 체육고등학교 학생선수 경험은 폭력적 만행과 강압적 규율에 순응하여야만 했던 부정적 의미이자, 동시에 최선의 몰입으로 성취감과 행복함을 맛보았던 긍정적 의미가 함께 공존해 있음을 의미한다. 즉, 체육고등학교 학생선수 경험은 아이러니의 속성인 이중적 의미를 함축하고 있다. 구체적으로, 폭력과 강압에 순응해야만 했던 부정적 기억은 세월의 흐름과 숱한 경험의 간섭에 묻혀 망각 속에서 희미하게 자리해 있는 반면, 뚜렷한 목표 의식을 갖고 강인한 정신력으로 몰입하였던 긍정적 경험은 오히려 더욱 선명하게 자리하여 현재의 삶과 이어져 있었다. ‘스포츠에서의 탈사회화’ 내러티브에서 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락하게 된 배경과 그러한 상황을 진단하고 해석하는 그들의 심리적 변화 양상을 고찰한 결과,「한계의 경계선:육체적·정신적 번아웃」,「막다른 고비:노력과 결실의 모순」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 노메달의 현실과 자신이 꿈꾸는 이상 간의 괴리는 그들의 정신적, 육체적 체력을 고갈시켰고, 결국 한계에 도달하는 막다른 고비에 당면하였음을 의미하다. 이렇듯 조직적 스포츠 중단 및 탈락 경험은 반복되는 실패, 결과 없는 노력, 부상, 체중감량, 후보선수 등을 배경으로 노력과 결실의 모순을 함축함에도 불구하고, 역설적이게도 그들의 회고담 안에 담긴 관점과 태도는 긍정적이었으며 호의적이었다. 다시 말해, 노력과 결과의 모순으로 좌절감과 패배감을 맛보았음에도 불구하고 연구참여자들은 조직적 스포츠 중단 및 탈락 경험을 자신의 의지로 선택한 능동적 삶으로 평가하였다. 더불어, 자신의 의지로 선택한 행동의 결과를 겸허히 받아들였고, 나아가 부정적 경험으로부터 성찰적 가르침을 통찰하여 인생의 교훈을 일깨워준 삶으로 회상하였다. 마지막으로 ‘재사회화’ 내러티브에서 현재 그들과 함께 공존해 있는 공간과 상황, 사람, 그리고 무엇보다 그들이 인생을 마주하는 삶의 태도를 고찰한 결과,「과거와 현재가 공존하며 동행하는 삶」,「강한 의지로 점철된 책임지는 삶」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 과거의 학생선수 경험은 연구참여자들의 재사회화 경험과 유기적 관계에서 상호작용하며 현재까지도 함께 공존해 있음을 의미한다. 더불어 조직적 스포츠 중단 및 탈락의 경험을 위기가 아닌 기회로 역전시켜낼 수 있었던 원천은 연구참여자들이 경험을 대하는 인식과 태도에 기인한 것임을 구명하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 논의한 연구의 정당성을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 조직적 스포츠 참가에 기여하는 요인을 심층적으로 파악하기 위해서는 인간 행동에 영향을 미치는 구체적인 맥락(개인의 경제적·환경적·신체적 요인 등)과 상황에 대한 이해가 선행되어야 한다. 둘째, 조직적 스포츠 참가 경험에 대한 이해와 분석의 틀, 즉 스포츠 경험을 통해 습득하는 여러 가치와 규범에 대한 판단의 메커니즘이 일방적 시선의 이분법적 프레임에 매몰되는 것을 경계하여야 한다. 셋째, 은퇴선수들이 재사회화 과정에서 겪는 갈등과 부적응의 원인을 조직적 스포츠 참가 경험으로 귀인 시키는 제한적 프레임에서 벗어나 조직적 스포츠 참가 경험의 내재적/본질적 가치가 재정립되어야 한다. 넷째, 대한민국과 엘리트스포츠가 대립의 적대적 관계가 아닌 상호보완의 상생 관계에서 함께 성장해 나가기 위해서는 엄격한 규제로 가득한 채찍보다는 학생선수들이 자연스럽게 학업과 운동을 병행할 수 있는 환경을 조성하여 문무를 겸비한 유능한 체육 인재를 육성하여야 한다. 본 연구의 의의는 첫째, 스포츠사회화’ 경험과 ‘재사회화’ 경험을 분절시키지 않고, 총체적 관점에서 각각의 경험을 유기적으로 연결하여 경험의 의미를 확장하였다는 데 그 의의가 있다. 둘째, 본 연구를 통해 학생선수의 ‘스포츠사회화’ 경험은 은퇴선수의 ‘재사회화’ 경험에 부정적 영향을 미친다는 단선적/단편적 관점의 연구 결과에 의문점을 제기하였다. 셋째, 본 연구는 여타 선행연구에서 선정한 참여자들과는 대조적으로 비우수학생선수를 연구참여자로 선정하여 사회적 관심이 필요한 엘리트스포츠 구성원의 조직적 스포츠 참가 경험을 탐구하였다는 데 그 의의가 있다. 넷째, 일반고등학교 학생선수의 경험과 특수목적고등학교 학생선수의 경험은 상이하다는 차별성을 전제로 특수목적고에 해당하는 체육고등학교 학생선수들의 ‘스포츠사회화 및 재사회화’ 경험의 의미를 심층적으로 고찰하였다는 데 그 의의가 있다. 여기까지, 기록되지 못하면 사라져버리는 기억처럼 기록되지 못하여 사라져버릴 그들의 이야기를 기억하고자 체육고등학교 학생선수의 비하인드 스토리를 기록하였다. 이를 통해 첫째, 다시 이야기를 살아갈 연구자와 연구참여자가 한 층 더 성숙한 태도로 삶을 맞이할 수 있도록 삶의 성찰적 태도를 재정립하였다. 둘째, 체육고등학교 비우수학생선수의 경험을 재조명하여 조직적 스포츠 참가 경험을 이해하고 분석하는 관점과 태도의 변화와 성장 가능성을 논의하였다. 마지막으로, 개인적, 실제적 정당성에서 한 걸음 더 나아가 그것을 개괄하고 있는 확장된 범위의 사회적 배경과 문화적 맥락을 구명하여 향후 학생선수 관련 정책이 나아가야 할 방향성을 제언하였다.
본 연구는 체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우학생선수를 대상으로, 그들의 내러티브에서 생성되는 경험의 의미를 이해하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 바탕으로 연구참여자 선정 기준을 설정하였고, 목적표집 방법을 적용하여 연구참여자를 선정하였다. 부차적으로, 목적 표집으로 선정된 최초의 연구참여자 1인으로부터 또 다른 연구참여자를 소개받는 눈덩이표집 방법을 활용하였다. 또한, 본 연구는 인간의 경험에 초점을 두고, 그 경험을 총체적으로 이해하는데 적합한(Conle, 2000) 내러티브 탐구 방법론을 적용하였다. 내러티브 탐구는 탐구과정에서 드러나는 현상으로서의 경험(Clandinin, 2007)을 ‘이야기’를 통해 탐구하며 인간 이해에 이르기를 목적으로 하는 경험 탐구 방법이다(홍영숙, 2019). 여기서 ‘이야기’란 경험의 주체로부터 드러난 그들의 실제적 삶과 구체적 경험을 의미한다. 더불어, ‘탐구’란 인간의 삶과 경험을 3차원의 관점(시간/사회/공간)에서 다시 재배열하는 플롯의 형성 과정을 의미한다. 현장 텍스트 수집은 연구참여자의 경험을 풍부하게 수집하고자 ‘대화’를 핵심으로 다양한 자료수집 방법(연구일지, 현장 노트, 인공물에 얽힌 이야기 공유 등)을 적용하였다. 특히, 본 연구의 신뢰도 및 타당도를 확보하고자 연구 계획서를 시작으로 일련의 연구 과정에서 구성원 검토와 전문가 및 동료 연구자 검증을 실행하였으며 본격적인 연구는 IRB 심의 승인 이후에 진행되었다. 현장 텍스트 분석은 일차적으로 녹음자료와 연구일지, 분석적 메모 작성 등을 통해 수집한 현장 텍스트 자료를 전사하였다. 다음으로, 시간의 흐름에 따라 연구참여자들의 경험을 재배열하고자 전사 자료를 여러 차례 반복해서 읽으며 경험의 플롯을 재구성하였다. 이렇게 구성된 경험의 플롯을 주축으로 주제 경험을 강력하게 대변해 낼 수 있는 이야기 소재를 선정하였고, 선정된 소재(경험)를 함축적으로 담아낼 수 있는 은유적 주제어를 생성하여 이야기의 구조를 구체화하였다. 마지막으로, 연구참여자의 이야기를 3차원적 탐구 지점에서 유기적으로 재조직하여 경험의 의미를 생성하였고, 총체적 관점에서 재창조된 삶의 이야기를 연구 텍스트에 담아냈다. 내러티브 탐구는 개별 인간의 주관적 경험에 대한 궁금증을 시작으로 ‘어떻게’를 통해 개별 인간의 경험을 탐구하고자 연구문제를 ‘연구퍼즐’로 갈음하여 사용한다. 이는 내러티브 탐구의 구성적이고 다중적인 속성으로 인하여 연구 결과로서 최종 답(answer)을 제시하지 않고 제시할 수도 없기 때문이다(홍영숙, 2015). 즉, 내러티브 탐구는 상대주의적 존재론과 구성주의적 인식론을 근간으로 연속적인 재구성의 관점에서 연구퍼즐을 구성하여 개별 인간의 경험을 탐구한다. 이와 같은 측면에서 연구참여자들의 삶을 재조명하고자 ‘체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우수학생선수들은 어떤 삶을 살아가고 있을까?’를 골자로 다음의 두 가지 연구퍼즐을 재구성하였다. 첫째, ‘체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우수학생선수들의 삶은 어떻게 이어지고 구성되는가?’ 둘째, ‘체육고등학교 졸업을 기점으로 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 비우수학생선수들에게 있어 조직적 스포츠 참가 경험은 그들의 총체적 삶 안에서 어떤 의미를 지니고 있는가?’이다. 이를 중심으로 시간의 연속선에서 축적된 경험들이 어떻게 이어지고, 구성되는가를 통찰하여 경험의 의미를 이해하고자 하였다. 먼저, 이야기의 전반적 구성은 첫 번째, 체육고등학교에 입학하여 조직적 스포츠에 참가하게 된 삶의 맥락과 배경이 담겨있는 ‘스포츠로의 사회화’ 이야기 두 번째, 체육고등학교 학생선수의 삶을 통해 습득한 가치 및 태도 등의 행동 양식이 일반화되어 가는 과정이 담겨있는 ‘스포츠를 통한 사회화’ 이야기 세 번째, 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락한 배경과 심리적 갈등 양상이 담겨있는 ‘스포츠에서의 탈사회화’ 이야기, 마지막으로 체육고등학교 졸업을 기점으로 그들이 살아낸 재사회화 경험과 현재의 삶이 담겨있는 ‘재사회화’ 이야기로 시간의 흐름에 따라 경험의 플롯을 재구성하였다. 다음으로, 재구성된 경험의 플롯을 중심으로 총 62개-‘스포츠로의 사회화’ 내러티브에서 [박시은:4개], [김민철:5개], [최준혁:4개], ‘스포츠를 통한 사회화’ 내러티브에서 [박시은:5개], [김민철:7개], [최준혁:7개], ‘스포츠에서의 탈사회화’ 내러티브에서 [박시은:4개], [김민철:4개], [최준혁:4개], ‘재사회화’ 내러티브에서 [박시은:7개], [김민철:7개], [최준혁:7개]-의은유적 주제어를 생성하였다. 은유적 주제어를 강력하게 대변해 낼 수 있는 이야기 소재를 발췌하여 3차원적 내러티브 탐구 지점에서 분석한 결과 -‘스포츠로의 사회화’에서「주어진 삶의 굴레」,「결핍과 욕구의 발현으로 선택된 삶」, ‘스포츠를 통한 사회화’에서「폭력적 만행과 강압적 규율에 순응」,「뚜렷한 목표 의식과 강인한 정신력으로 최선의 몰입」, ‘스포츠에서의 탈사회화’에서「한계의 경계선: 육체적·정신적 번아웃」,「막다른 고비:노력과 결실의 모순」, ‘재사회화’에서「과거와 현재가 공존하며 동행하는 삶」,「강한 의지로 점철된 책임지는 삶」-각각의 플롯에서 2개씩, 총 8가지의 성찰적 의미를 창조하였다. 경험의 플롯을 중심으로 풀어낸 경험의 의미는 다음과 같다. ‘스포츠로의 사회화’ 내러티브에서 연구참여자들의 실제적 삶의 맥락과 배경, 개인의 내·외적 요인 등을 고찰한 결과,「주어진 삶의 굴레」,「결핍과 욕구의 발현으로 선택된 삶」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 탄생과 함께 주어진 삶의 굴레에서 주체적으로 선택한 능동적 삶으로의 전이를 함축한다. 다시 말해, 연구참여자들의 조직적 스포츠 참가 경험은 다양한 내·외적 요인이 복합적으로 작용하여 형성된 그들의 결핍과 욕구의 발현으로 선택한 능동적 삶을 의미한다. ‘스포츠를 통한 사회화’ 내러티브에서 체육고등학교 학생선수 경험을 고찰한 결과,「폭력적 만행과 강압적 규율에 순응」,「뚜렷한 목표 의식과 강인한 정신력으로 몰입」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 체육고등학교 학생선수 경험은 폭력적 만행과 강압적 규율에 순응하여야만 했던 부정적 의미이자, 동시에 최선의 몰입으로 성취감과 행복함을 맛보았던 긍정적 의미가 함께 공존해 있음을 의미한다. 즉, 체육고등학교 학생선수 경험은 아이러니의 속성인 이중적 의미를 함축하고 있다. 구체적으로, 폭력과 강압에 순응해야만 했던 부정적 기억은 세월의 흐름과 숱한 경험의 간섭에 묻혀 망각 속에서 희미하게 자리해 있는 반면, 뚜렷한 목표 의식을 갖고 강인한 정신력으로 몰입하였던 긍정적 경험은 오히려 더욱 선명하게 자리하여 현재의 삶과 이어져 있었다. ‘스포츠에서의 탈사회화’ 내러티브에서 조직적 스포츠 참가를 중단 및 탈락하게 된 배경과 그러한 상황을 진단하고 해석하는 그들의 심리적 변화 양상을 고찰한 결과,「한계의 경계선:육체적·정신적 번아웃」,「막다른 고비:노력과 결실의 모순」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 노메달의 현실과 자신이 꿈꾸는 이상 간의 괴리는 그들의 정신적, 육체적 체력을 고갈시켰고, 결국 한계에 도달하는 막다른 고비에 당면하였음을 의미하다. 이렇듯 조직적 스포츠 중단 및 탈락 경험은 반복되는 실패, 결과 없는 노력, 부상, 체중감량, 후보선수 등을 배경으로 노력과 결실의 모순을 함축함에도 불구하고, 역설적이게도 그들의 회고담 안에 담긴 관점과 태도는 긍정적이었으며 호의적이었다. 다시 말해, 노력과 결과의 모순으로 좌절감과 패배감을 맛보았음에도 불구하고 연구참여자들은 조직적 스포츠 중단 및 탈락 경험을 자신의 의지로 선택한 능동적 삶으로 평가하였다. 더불어, 자신의 의지로 선택한 행동의 결과를 겸허히 받아들였고, 나아가 부정적 경험으로부터 성찰적 가르침을 통찰하여 인생의 교훈을 일깨워준 삶으로 회상하였다. 마지막으로 ‘재사회화’ 내러티브에서 현재 그들과 함께 공존해 있는 공간과 상황, 사람, 그리고 무엇보다 그들이 인생을 마주하는 삶의 태도를 고찰한 결과,「과거와 현재가 공존하며 동행하는 삶」,「강한 의지로 점철된 책임지는 삶」이라는 경험의 의미를 통찰하였다. 이는 과거의 학생선수 경험은 연구참여자들의 재사회화 경험과 유기적 관계에서 상호작용하며 현재까지도 함께 공존해 있음을 의미한다. 더불어 조직적 스포츠 중단 및 탈락의 경험을 위기가 아닌 기회로 역전시켜낼 수 있었던 원천은 연구참여자들이 경험을 대하는 인식과 태도에 기인한 것임을 구명하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 논의한 연구의 정당성을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 조직적 스포츠 참가에 기여하는 요인을 심층적으로 파악하기 위해서는 인간 행동에 영향을 미치는 구체적인 맥락(개인의 경제적·환경적·신체적 요인 등)과 상황에 대한 이해가 선행되어야 한다. 둘째, 조직적 스포츠 참가 경험에 대한 이해와 분석의 틀, 즉 스포츠 경험을 통해 습득하는 여러 가치와 규범에 대한 판단의 메커니즘이 일방적 시선의 이분법적 프레임에 매몰되는 것을 경계하여야 한다. 셋째, 은퇴선수들이 재사회화 과정에서 겪는 갈등과 부적응의 원인을 조직적 스포츠 참가 경험으로 귀인 시키는 제한적 프레임에서 벗어나 조직적 스포츠 참가 경험의 내재적/본질적 가치가 재정립되어야 한다. 넷째, 대한민국과 엘리트스포츠가 대립의 적대적 관계가 아닌 상호보완의 상생 관계에서 함께 성장해 나가기 위해서는 엄격한 규제로 가득한 채찍보다는 학생선수들이 자연스럽게 학업과 운동을 병행할 수 있는 환경을 조성하여 문무를 겸비한 유능한 체육 인재를 육성하여야 한다. 본 연구의 의의는 첫째, 스포츠사회화’ 경험과 ‘재사회화’ 경험을 분절시키지 않고, 총체적 관점에서 각각의 경험을 유기적으로 연결하여 경험의 의미를 확장하였다는 데 그 의의가 있다. 둘째, 본 연구를 통해 학생선수의 ‘스포츠사회화’ 경험은 은퇴선수의 ‘재사회화’ 경험에 부정적 영향을 미친다는 단선적/단편적 관점의 연구 결과에 의문점을 제기하였다. 셋째, 본 연구는 여타 선행연구에서 선정한 참여자들과는 대조적으로 비우수학생선수를 연구참여자로 선정하여 사회적 관심이 필요한 엘리트스포츠 구성원의 조직적 스포츠 참가 경험을 탐구하였다는 데 그 의의가 있다. 넷째, 일반고등학교 학생선수의 경험과 특수목적고등학교 학생선수의 경험은 상이하다는 차별성을 전제로 특수목적고에 해당하는 체육고등학교 학생선수들의 ‘스포츠사회화 및 재사회화’ 경험의 의미를 심층적으로 고찰하였다는 데 그 의의가 있다. 여기까지, 기록되지 못하면 사라져버리는 기억처럼 기록되지 못하여 사라져버릴 그들의 이야기를 기억하고자 체육고등학교 학생선수의 비하인드 스토리를 기록하였다. 이를 통해 첫째, 다시 이야기를 살아갈 연구자와 연구참여자가 한 층 더 성숙한 태도로 삶을 맞이할 수 있도록 삶의 성찰적 태도를 재정립하였다. 둘째, 체육고등학교 비우수학생선수의 경험을 재조명하여 조직적 스포츠 참가 경험을 이해하고 분석하는 관점과 태도의 변화와 성장 가능성을 논의하였다. 마지막으로, 개인적, 실제적 정당성에서 한 걸음 더 나아가 그것을 개괄하고 있는 확장된 범위의 사회적 배경과 문화적 맥락을 구명하여 향후 학생선수 관련 정책이 나아가야 할 방향성을 제언하였다.
This study was conducted on non-excellent student athletes who have stopped or failed to participate in organizational sports starting from graduating from physical education high school to understand the meaning of the experiences generated in their narratives. Based on the purpose of this study, t...
This study was conducted on non-excellent student athletes who have stopped or failed to participate in organizational sports starting from graduating from physical education high school to understand the meaning of the experiences generated in their narratives. Based on the purpose of this study, the criteria for selecting research participants were established, and research participants were selected by applying the purposive sampling method. Additionally, the snowball sampling method in which another research participant is introduced by one first research participant selected for purposive sampling. Also, this study focused on human experience and applied a narrative inquiry methodology suitable understanding the experience as a whole(Conle, 2000). Various data collection methods(research journals, field notes, sharing stories about artifacts, etc) were applied to collect on-site text by focusing on 'conversation.' Specially, starting with the research plan, this study conducted member checks, peer debriefing, expert audit review in a series of research processes to secure the reliability and validity of this study, and full-scale research was conducted after approval of the IRB(Institutional Review Board) deliberation. For field text analysis, field text data collected through recorded data, research journal, and analytic memo were transcribed first. Then, this study reconstructed the plot of experiences by repeatedly reading the transcribed data several time to rearrange the experiences of the research participants over time. Based on this plot of experience, this study selected a story material that can strongly represent the topic experience, and specified the structure of the story by generating metaphoric key words that can imply the selected material(experience). Lastly, the story of research participants was organically reorganized from a three-dimensional narrative inquiry spaces to create the meaning of experience, and contained the life story that was recreated from a holistic perspective in the research text. Starting with questions about subjective experience of individual human beings, narrative inquiry replace 'research problems' with 'research puzzles' to explore individual human experiences through 'how.' This is because it does not and cannot present the final answer as a result of the study due to the constructive and multiple attributes of narrative exploration(Hong Young-Sook, 2015). In other words, narrative inquiry explores individual human experiences by constructing a research puzzle from the perspective of continuous reconstruction based on relativist ontology and constructivist epistemology. To re-examine life of the research participants in this respect, this study reconstructed two research puzzles with the key point of "what kind of lives are non-excellent student athletes who stopped and failed to participate in organizational sports starting from graduating from physical education high school?" The first is 'how do the lives of non-excellent student athletes who have stopped and failed to participate in organized sports continue and get organized starting from the graduation of physical education high school?' and the second is 'what does the experience of participating in organizational sports mean to the non-excellent student athletes who have stopped and failed to participate in organized sports starting from the graduation of physical education high school?' Based on this, this study intended to understand the meaning of experience by investigating how the experiences accumulated in the continuum of time continue and get organized. The overall composition of the story reconstructed the plot of experience over time. The first story is on 'socialization into sport' of the context and background of life of entering physical education high school and participating in organizational sports, the second story 'socialization via sport' contains the process of generalizing the behavioral patterns such as value and attitude acquired through the life of student athletes of physical education high school, the third story ' desocialization from sport' contains the background of suspension and elimination of participation in organized sports and psychological conflict, and the last story 're-socialization' contains their re-socialization experiences and present life starting from graduating from physical education high school. The meaning of experiences solved around the plot of experience is as follows. As a result of examining the context and background of actual life of research participants in the narrative of 'Socialization into Sports,' this study learned the meaning of experience as 「the boundaries of a given life」and「a life chosen by the expression of deficiency and desire」. This implies the transition from the boundaries of the life given by birth to an active life chosen independently. In other words, the experience of research participants participating in organizational sports signifies an active life chosen by the expression of their deficiencies and desires formed by a combination of various internal and external factors. As a result of gaining a deeper insight into the experience of student athletes at physical education high school in the narrative of 'Socialization through Sports,' this study learned the meaning of experience of 「adaptation to violent atrocities and coercive discipline」 and 「immersion with a clear sense of goal and strong mentality」. This is a negative meaning that the experience of student athletes at physical education high school had to comply with violent atrocities and coercive discipline, and at the same time, this signifies that the positive meaning of experiencing a sense of accomplishment and happiness due to the best immersion coexist. In other words, the experience of student athletes at physical education high school implies a dual meaning, an attribute of irony. Specifically, while negative memories of having to comply with violence and coercion are buried in the passage of time and interference of many experiences and are dimly placed in oblivion, the positive experience of immersing oneself with a clear sense of goal and strong mentality was rather clearer and connected to the present life. As a result of considering the background of discontinuing participation and elimination from organizational sports and their psychological changes in diagnosing and interpreting such situations. this study gained an insight into the meaning of experience of 「the boundary between the limits:physical·mental burnout」,「a dead end:contradiction between hard work and fruition」. This signifies that the gap between the reality of not winning a medal and the ideal they dream of depleted their mental and physical stamina, and they are faced with a dead end of reaching their limits. Although the experience of stopping and dropping out of organizational sports implies contradictions of effort and fruits against the backdrop of repeated failures, effort without results, injuries, weight loss, and reserve players, the perspectives and attitudes contained in their retrospective stories were paradoxically positive and favorable. In other words, despite the fact that the research participants experienced frustration and a sense of defeat due to contradictions in their efforts and results, they evaluated the experience of suspension and elimination of systematic sports as an active life chosen by their will. In addition, they humbly accepted the consequences of the action that they chose based on their own will, and furthermore, they recalled life that awakened the lessons of life through the insight of reflective teaching from negative experiences. Lastly, as a result of examining the space, situation, and people that coexist with them, and above all, their attitude toward life in the narrative of 'Re-Socialization,' this study learned the meaning of the experience of「a life where the past and the present coexist and accompany each other」 and 「a life of responsibility with strong will」. This signifies that the past experience of student athletes interacts with resocialization experience and organic relationship of research participants and still coexist to this day. Moreover, this study investigated that the source that was able to reverse the experience of stopping or failed to participate in organizational sports into opportunities rather than crises was due to the perception and attitude of research participants toward experience. The justification of the study discussed based on the results of this study is summarized as follows. First, to identify the factors that contribute to the participation in organizational sports in depth, an understanding of the specific context(individual economic, environmental, physical factors, etc) and situation affecting human behavior should precede. Secondly, it should be wary that the framework for understanding and analyzing the experience of participating in organizational sports, meaning the mechanism of judgment on various values and norms acquired through sports experience is buried in the dichotomous frame of one-sided gaze. Thirdly, the intrinsic/essential value of participation experience in organizational sports should be redefined by breaking away from the frame of attributing the cause of the conflict experienced by retired athletes to the experience of participating in organizational sports. Fourthly, it is necessary to foster competent sports talents who are proficient in both literary and martial arts by creating an environment where student athletes can naturally study and exercise at the same time rather than giving a spur full of strict regulations in order for Korea and elite sports to grow together in a complementary win-win relationship. The significance of this study is that First, this study has expanded the meaning of experience by organically connecting each experience from an overall perspective without segmenting the 'sports socialization' experience and the 're-socialization' experience. Secondly, through this study, questions were raised about the research results of a single-sided /fragmentary perspective that the 'sports socialization' experience of student athletes negatively affects the 're-socialization' experience of retired athletes. Thirdly, the significance of this study is that this study has selected non-excellent student athletes as research participants in contrast to the participants selected in other previous studies to investigate the participation experience in organizational sports of elite sports members who need social attention. Fourthly, on the premise that the experience of general high school student athletes and student athletes of special high school are different, the significance of this study is that it has investigated the meaning of the 'sports socialization and re-socialization' experience of student athletes of physical education high school corresponding to special purpose high school. Up to here, this study recorded the behind story of student athletes at physical education high school to remember their stories that will disappear if they are not recorded like memories that disappear if they cannot be recorded. First, this study redefined the reflective attitude of life for the researcher and research participants who will live the story again to live in a more mature manner. Secondly, this study paid attention to the experiences of non-excellent student athletes of physical education high school to discuss the perspective of understanding and analyzing the experience of participating in organizational sports. Lastly, this study suggested the direction in which policies related to student athletes should move forward in the future by going one step further from personal and practical justification and clarifying the extended range of social background and cultural context that outline it.
This study was conducted on non-excellent student athletes who have stopped or failed to participate in organizational sports starting from graduating from physical education high school to understand the meaning of the experiences generated in their narratives. Based on the purpose of this study, the criteria for selecting research participants were established, and research participants were selected by applying the purposive sampling method. Additionally, the snowball sampling method in which another research participant is introduced by one first research participant selected for purposive sampling. Also, this study focused on human experience and applied a narrative inquiry methodology suitable understanding the experience as a whole(Conle, 2000). Various data collection methods(research journals, field notes, sharing stories about artifacts, etc) were applied to collect on-site text by focusing on 'conversation.' Specially, starting with the research plan, this study conducted member checks, peer debriefing, expert audit review in a series of research processes to secure the reliability and validity of this study, and full-scale research was conducted after approval of the IRB(Institutional Review Board) deliberation. For field text analysis, field text data collected through recorded data, research journal, and analytic memo were transcribed first. Then, this study reconstructed the plot of experiences by repeatedly reading the transcribed data several time to rearrange the experiences of the research participants over time. Based on this plot of experience, this study selected a story material that can strongly represent the topic experience, and specified the structure of the story by generating metaphoric key words that can imply the selected material(experience). Lastly, the story of research participants was organically reorganized from a three-dimensional narrative inquiry spaces to create the meaning of experience, and contained the life story that was recreated from a holistic perspective in the research text. Starting with questions about subjective experience of individual human beings, narrative inquiry replace 'research problems' with 'research puzzles' to explore individual human experiences through 'how.' This is because it does not and cannot present the final answer as a result of the study due to the constructive and multiple attributes of narrative exploration(Hong Young-Sook, 2015). In other words, narrative inquiry explores individual human experiences by constructing a research puzzle from the perspective of continuous reconstruction based on relativist ontology and constructivist epistemology. To re-examine life of the research participants in this respect, this study reconstructed two research puzzles with the key point of "what kind of lives are non-excellent student athletes who stopped and failed to participate in organizational sports starting from graduating from physical education high school?" The first is 'how do the lives of non-excellent student athletes who have stopped and failed to participate in organized sports continue and get organized starting from the graduation of physical education high school?' and the second is 'what does the experience of participating in organizational sports mean to the non-excellent student athletes who have stopped and failed to participate in organized sports starting from the graduation of physical education high school?' Based on this, this study intended to understand the meaning of experience by investigating how the experiences accumulated in the continuum of time continue and get organized. The overall composition of the story reconstructed the plot of experience over time. The first story is on 'socialization into sport' of the context and background of life of entering physical education high school and participating in organizational sports, the second story 'socialization via sport' contains the process of generalizing the behavioral patterns such as value and attitude acquired through the life of student athletes of physical education high school, the third story ' desocialization from sport' contains the background of suspension and elimination of participation in organized sports and psychological conflict, and the last story 're-socialization' contains their re-socialization experiences and present life starting from graduating from physical education high school. The meaning of experiences solved around the plot of experience is as follows. As a result of examining the context and background of actual life of research participants in the narrative of 'Socialization into Sports,' this study learned the meaning of experience as 「the boundaries of a given life」and「a life chosen by the expression of deficiency and desire」. This implies the transition from the boundaries of the life given by birth to an active life chosen independently. In other words, the experience of research participants participating in organizational sports signifies an active life chosen by the expression of their deficiencies and desires formed by a combination of various internal and external factors. As a result of gaining a deeper insight into the experience of student athletes at physical education high school in the narrative of 'Socialization through Sports,' this study learned the meaning of experience of 「adaptation to violent atrocities and coercive discipline」 and 「immersion with a clear sense of goal and strong mentality」. This is a negative meaning that the experience of student athletes at physical education high school had to comply with violent atrocities and coercive discipline, and at the same time, this signifies that the positive meaning of experiencing a sense of accomplishment and happiness due to the best immersion coexist. In other words, the experience of student athletes at physical education high school implies a dual meaning, an attribute of irony. Specifically, while negative memories of having to comply with violence and coercion are buried in the passage of time and interference of many experiences and are dimly placed in oblivion, the positive experience of immersing oneself with a clear sense of goal and strong mentality was rather clearer and connected to the present life. As a result of considering the background of discontinuing participation and elimination from organizational sports and their psychological changes in diagnosing and interpreting such situations. this study gained an insight into the meaning of experience of 「the boundary between the limits:physical·mental burnout」,「a dead end:contradiction between hard work and fruition」. This signifies that the gap between the reality of not winning a medal and the ideal they dream of depleted their mental and physical stamina, and they are faced with a dead end of reaching their limits. Although the experience of stopping and dropping out of organizational sports implies contradictions of effort and fruits against the backdrop of repeated failures, effort without results, injuries, weight loss, and reserve players, the perspectives and attitudes contained in their retrospective stories were paradoxically positive and favorable. In other words, despite the fact that the research participants experienced frustration and a sense of defeat due to contradictions in their efforts and results, they evaluated the experience of suspension and elimination of systematic sports as an active life chosen by their will. In addition, they humbly accepted the consequences of the action that they chose based on their own will, and furthermore, they recalled life that awakened the lessons of life through the insight of reflective teaching from negative experiences. Lastly, as a result of examining the space, situation, and people that coexist with them, and above all, their attitude toward life in the narrative of 'Re-Socialization,' this study learned the meaning of the experience of「a life where the past and the present coexist and accompany each other」 and 「a life of responsibility with strong will」. This signifies that the past experience of student athletes interacts with resocialization experience and organic relationship of research participants and still coexist to this day. Moreover, this study investigated that the source that was able to reverse the experience of stopping or failed to participate in organizational sports into opportunities rather than crises was due to the perception and attitude of research participants toward experience. The justification of the study discussed based on the results of this study is summarized as follows. First, to identify the factors that contribute to the participation in organizational sports in depth, an understanding of the specific context(individual economic, environmental, physical factors, etc) and situation affecting human behavior should precede. Secondly, it should be wary that the framework for understanding and analyzing the experience of participating in organizational sports, meaning the mechanism of judgment on various values and norms acquired through sports experience is buried in the dichotomous frame of one-sided gaze. Thirdly, the intrinsic/essential value of participation experience in organizational sports should be redefined by breaking away from the frame of attributing the cause of the conflict experienced by retired athletes to the experience of participating in organizational sports. Fourthly, it is necessary to foster competent sports talents who are proficient in both literary and martial arts by creating an environment where student athletes can naturally study and exercise at the same time rather than giving a spur full of strict regulations in order for Korea and elite sports to grow together in a complementary win-win relationship. The significance of this study is that First, this study has expanded the meaning of experience by organically connecting each experience from an overall perspective without segmenting the 'sports socialization' experience and the 're-socialization' experience. Secondly, through this study, questions were raised about the research results of a single-sided /fragmentary perspective that the 'sports socialization' experience of student athletes negatively affects the 're-socialization' experience of retired athletes. Thirdly, the significance of this study is that this study has selected non-excellent student athletes as research participants in contrast to the participants selected in other previous studies to investigate the participation experience in organizational sports of elite sports members who need social attention. Fourthly, on the premise that the experience of general high school student athletes and student athletes of special high school are different, the significance of this study is that it has investigated the meaning of the 'sports socialization and re-socialization' experience of student athletes of physical education high school corresponding to special purpose high school. Up to here, this study recorded the behind story of student athletes at physical education high school to remember their stories that will disappear if they are not recorded like memories that disappear if they cannot be recorded. First, this study redefined the reflective attitude of life for the researcher and research participants who will live the story again to live in a more mature manner. Secondly, this study paid attention to the experiences of non-excellent student athletes of physical education high school to discuss the perspective of understanding and analyzing the experience of participating in organizational sports. Lastly, this study suggested the direction in which policies related to student athletes should move forward in the future by going one step further from personal and practical justification and clarifying the extended range of social background and cultural context that outline it.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.