다문화아동의 비대면 게슈탈트 미술치료 사례연구 : 한국-베트남 다문화 아동을 대상으로 A case study on non-face-to-face Gestalt art therapy for multicultural children : Focusing on Korean-Vietnamese multicultural children원문보기
본 연구는 이중문화 스트레스를 가진 다문화가정 아동을 대상으로 게슈탈트 미술치료의 효과성과 사회적응 변화 과정을 밝히는데 목적을 둔다. 이에 따라 이 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 비대면 게슈탈트 미술치료에 참여한 ‘이중문화 스트레스를 가진 다문화가정 아동의 변화양상은 어떠한가?' 둘째, 비대면 게슈탈트 미술치료가 ‘다문화가정 아동의 이중문화 스트레스 대처능력에 효과적인가?’ 셋째, 비대면 게슈탈트 미술치료가 ‘다문화가정 아동의 사회적응에 효과적인가?'를 알아보고자 하였다. 비대면 게슈탈트 미술치료는 Zinker의 '알아차림-접촉 주기' 단계를 근거로 하였으며, 참여아동이 내면의 억압된 감정이나 욕구를 자각 및 접촉하고 미해결 과제를 해결해 ...
본 연구는 이중문화 스트레스를 가진 다문화가정 아동을 대상으로 게슈탈트 미술치료의 효과성과 사회적응 변화 과정을 밝히는데 목적을 둔다. 이에 따라 이 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 비대면 게슈탈트 미술치료에 참여한 ‘이중문화 스트레스를 가진 다문화가정 아동의 변화양상은 어떠한가?' 둘째, 비대면 게슈탈트 미술치료가 ‘다문화가정 아동의 이중문화 스트레스 대처능력에 효과적인가?’ 셋째, 비대면 게슈탈트 미술치료가 ‘다문화가정 아동의 사회적응에 효과적인가?'를 알아보고자 하였다. 비대면 게슈탈트 미술치료는 Zinker의 '알아차림-접촉 주기' 단계를 근거로 하였으며, 참여아동이 내면의 억압된 감정이나 욕구를 자각 및 접촉하고 미해결 과제를 해결해 갈 수 있도록 총 4단계, 8회기 프로그램으로 구성하였다. 연구 참여자는 베트남 출신의 어머니를 둔 다문화가정 아동 3명으로 주1회, 총 8회기로 회기 당 80분의 비대면 소집단 미술치료를 진행하였다. 게슈탈트 미술치료 의미 분석은 게슈탈트 치료사례 질적 연구의 의미 분석 절차(임정원, 2016)를 활용하였고, 총 4개의 상위주제와 8개의 하위주제로 분석하였다. 4개의 상위 주제는 <미술작업으로 마주하는 나의 감정>, <위축된 자신과 마주함>, <긍정적인 자신과의 만남>, <달라진 나의 새로운 시작>으로 의미 분석하였다. 연구 분석을 위한 도구로 아동들의 스트레스 대처능력과 사회성 변화를 측정하기 위해 사과나무에서 사과 따는 사람(PPAT)과 동적학교화(KSD) 검사 실시 및 회기별 작품과 과정 등을 질적 분석하였다. 최종적으로 비대면 게슈탈트 미술치료에 참여한 다문화 아동의 변화 양상과 이중문화 스트레스에 대한 대처능력 및 사회적응 향상에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 이중문화 수용에 혼란을 겪으며 사회적응에 어려움을 보였던 다문화 아동들은 게슈탈트 미술치료의 알아차림 과정을 통해 두 문화에 대한 긍정적 지각을 형성하고 다문화 수용에 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 다문화가정 아동의 이중문화 스트레스 대처능력을 알아보기 위해 실시한 사과나무에서 사과 따는 사람(PPAT) 검사에서 다문화가정 아동들은 게슈탈트 미술치료를 통해 자원을 활용한 문제해결능력 및 대처능력에 긍정적인 변화를 보였다. 셋째, 다문화가정 아동의 사회적응 변화를 알아보기 위해 실시한 동적학교화(KSD) 검사에서 다문화가정 아동들은 게슈탈트 미술치료과정을 통해 학교생활을 비롯한 전반적인 사회적응 면에서 부정적 인식과 태도에 긍정적인 변화를 보였다. 특히 코로나19 팬데믹 상황에서 사회적 거리두기로 사회적 갈등과 고립, 불안 등에 노출되어 있는 다문화 아동들에게 비대면 게슈탈트 미술치료는 자기감정의 솔직한 표현과 정확한 인식을 통해 주위의 편견과 차별에 어떻게 대처할 것인지에 대한 생각과 태도에 변화를 일으켰다. 이는 다문화가정 아동들의 문제해결 능력 향상으로 이어져 이중문화 스트레스의 대처 자원이 될 수 있었고, 나아가 사회적응력 향상에도 긍정적인 영향을 미친 것으로 판단된다. 이와 같이 본 연구는 비대면 게슈탈트 미술치료가 다문화 아동의 이중문화 스트레스 감소와 사회적응력 향상에 효과가 있음을 검증하였다는 점에 의의가 있다. 또한 이를 통해 다문화가정 아동의 건강한 정서발달을 위한 접근에 유용한 정보를 제공하고, 비대면 미술치료의 적용 및 확대를 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구는 이중문화 스트레스를 가진 다문화가정 아동을 대상으로 게슈탈트 미술치료의 효과성과 사회적응 변화 과정을 밝히는데 목적을 둔다. 이에 따라 이 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 비대면 게슈탈트 미술치료에 참여한 ‘이중문화 스트레스를 가진 다문화가정 아동의 변화양상은 어떠한가?' 둘째, 비대면 게슈탈트 미술치료가 ‘다문화가정 아동의 이중문화 스트레스 대처능력에 효과적인가?’ 셋째, 비대면 게슈탈트 미술치료가 ‘다문화가정 아동의 사회적응에 효과적인가?'를 알아보고자 하였다. 비대면 게슈탈트 미술치료는 Zinker의 '알아차림-접촉 주기' 단계를 근거로 하였으며, 참여아동이 내면의 억압된 감정이나 욕구를 자각 및 접촉하고 미해결 과제를 해결해 갈 수 있도록 총 4단계, 8회기 프로그램으로 구성하였다. 연구 참여자는 베트남 출신의 어머니를 둔 다문화가정 아동 3명으로 주1회, 총 8회기로 회기 당 80분의 비대면 소집단 미술치료를 진행하였다. 게슈탈트 미술치료 의미 분석은 게슈탈트 치료사례 질적 연구의 의미 분석 절차(임정원, 2016)를 활용하였고, 총 4개의 상위주제와 8개의 하위주제로 분석하였다. 4개의 상위 주제는 <미술작업으로 마주하는 나의 감정>, <위축된 자신과 마주함>, <긍정적인 자신과의 만남>, <달라진 나의 새로운 시작>으로 의미 분석하였다. 연구 분석을 위한 도구로 아동들의 스트레스 대처능력과 사회성 변화를 측정하기 위해 사과나무에서 사과 따는 사람(PPAT)과 동적학교화(KSD) 검사 실시 및 회기별 작품과 과정 등을 질적 분석하였다. 최종적으로 비대면 게슈탈트 미술치료에 참여한 다문화 아동의 변화 양상과 이중문화 스트레스에 대한 대처능력 및 사회적응 향상에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 이중문화 수용에 혼란을 겪으며 사회적응에 어려움을 보였던 다문화 아동들은 게슈탈트 미술치료의 알아차림 과정을 통해 두 문화에 대한 긍정적 지각을 형성하고 다문화 수용에 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 다문화가정 아동의 이중문화 스트레스 대처능력을 알아보기 위해 실시한 사과나무에서 사과 따는 사람(PPAT) 검사에서 다문화가정 아동들은 게슈탈트 미술치료를 통해 자원을 활용한 문제해결능력 및 대처능력에 긍정적인 변화를 보였다. 셋째, 다문화가정 아동의 사회적응 변화를 알아보기 위해 실시한 동적학교화(KSD) 검사에서 다문화가정 아동들은 게슈탈트 미술치료과정을 통해 학교생활을 비롯한 전반적인 사회적응 면에서 부정적 인식과 태도에 긍정적인 변화를 보였다. 특히 코로나19 팬데믹 상황에서 사회적 거리두기로 사회적 갈등과 고립, 불안 등에 노출되어 있는 다문화 아동들에게 비대면 게슈탈트 미술치료는 자기감정의 솔직한 표현과 정확한 인식을 통해 주위의 편견과 차별에 어떻게 대처할 것인지에 대한 생각과 태도에 변화를 일으켰다. 이는 다문화가정 아동들의 문제해결 능력 향상으로 이어져 이중문화 스트레스의 대처 자원이 될 수 있었고, 나아가 사회적응력 향상에도 긍정적인 영향을 미친 것으로 판단된다. 이와 같이 본 연구는 비대면 게슈탈트 미술치료가 다문화 아동의 이중문화 스트레스 감소와 사회적응력 향상에 효과가 있음을 검증하였다는 점에 의의가 있다. 또한 이를 통해 다문화가정 아동의 건강한 정서발달을 위한 접근에 유용한 정보를 제공하고, 비대면 미술치료의 적용 및 확대를 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
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