농인과 청인이 함께 진행하는 수어교육 수강생들의 수어 이해 경험 및 농인에 대한 태도 변화 경험에 관한 혼합연구 A Mixed Study on the Experiences of Understanding Sign Language and Changing Attitudes Toward the Deaf by Students of Sign Language Education Conducted by Deaf and Hearing People원문보기
본 연구는 농인과 청인이 함께 진행하는 수어교육 프로그램에 참여한 수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도의 변화와 이해 경험을 알아보기 위해 시작되었다. 본 연구를 위해 기획된 수어교육 프로그램은 ‘강좌 개설 확정 및 수강생 모집 – 프로그램 시작 – 사전 설문 - 수강생 개인 면담 – 강의 종료 – 사후 설문 조사 – 서술형 설문 조사 – 수강생 집단 면담 – 결과 분석 및 정리’의 9단계로 구성되었다. 강의는 서울 강남구 소재 못○도서관 다목적 강의실에서 수강생 12명의 참여로, 2022년 5월 6일부터 6월 24일까지 90분씩 8차시로 진행되었다.
수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도의 양적 변화를 측정하기 위하여 농인과 농문화 관련 3항목 15문항, 수어 관련 3항목 15문항, 총 30문항의 사전·사후 설문을 진행하였으며, 강의 종료 후 서술형 설문을 진행하였다. ...
본 연구는 농인과 청인이 함께 진행하는 수어교육 프로그램에 참여한 수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도의 변화와 이해 경험을 알아보기 위해 시작되었다. 본 연구를 위해 기획된 수어교육 프로그램은 ‘강좌 개설 확정 및 수강생 모집 – 프로그램 시작 – 사전 설문 - 수강생 개인 면담 – 강의 종료 – 사후 설문 조사 – 서술형 설문 조사 – 수강생 집단 면담 – 결과 분석 및 정리’의 9단계로 구성되었다. 강의는 서울 강남구 소재 못○도서관 다목적 강의실에서 수강생 12명의 참여로, 2022년 5월 6일부터 6월 24일까지 90분씩 8차시로 진행되었다.
수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도의 양적 변화를 측정하기 위하여 농인과 농문화 관련 3항목 15문항, 수어 관련 3항목 15문항, 총 30문항의 사전·사후 설문을 진행하였으며, 강의 종료 후 서술형 설문을 진행하였다. 질적 변화를 확인하기 위하여 2번의 면담을 진행하였다. 최종 목표는, 이 프로그램이 수강생에게 제공한 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해 경험이 수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도에 긍정적인 영향을 끼치는 것이었다. 실제로, 프로그램 중 수어 및 농인에 대한 태도, 이해 및 지식을 파악하기 위해 진행한 사전 사후 설문 조사 결과에서 최저 17점에서 최고 59.5점 차이를 보이며 수강 후에 확연하게 향상되었다. 개인 면담과 집단 면담, 서술형 설문 조사에서도 농인과 수어에 대한 이해 경험은 긍정적으로 나타났다.
본 연구를 통한 결론은 다음과 같다. 첫째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육에 참여한 수강생은 수어에 대한 이해와 태도에 긍정적인 영향을 받았다. 수강생들은 한국수어를 창의적이고 표현이 다양한 매력적인 언어로 이해했고, 언어로서 한국수어를 깊이 이해하였다. 둘째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육에 참여한 수강생은 농인과 농문화에 대한 이해와 태도에 매우 긍정적인 영향을 받았다. 수강생 대부분이 농인 강사의 강의 덕분에 농인과 농문화에 대해 쉽게 이해했고 더 많은 관심을 가졌다. 종합하면, 수어교육 프로그램에 참여한 수강생들의 한국수어 이해 경험은 긍정적으로 나타났다. 사후 설문에서 뿐만 아니라 개인 면담, 집단 면담, 서술형 설문에서 수강생들은 본 강의에 참여함으로써 농인과 수어에 대해 긍정적인 변화를 경험하였다고 응답했다.
본 연구를 통해 네 가지 함의를 발견할 수 있다. 첫째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육 프로그램이 대중들의 청각장애, 농인, 농문화에 대한 사회문화적 관점의 변화를 끌어낼 수 있다. 둘째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육 프로그램을 실행함으로써 한국 농인에게 한국수어가 중요하고 유의미하다는 것을 대중에게 알릴 수 있다. 셋째, 수어교육에서, 청인 강사와 농인 강사가 함께 가르치는 것은 수강생들에게 수어와 농인에 대한 친숙하고 긍정적인 이미지를 심어줄 수 있다. 넷째, 수어교육 프로그램에서 다양한 시청각 자료와 사례가 수강생들에게 제공될 때 수강생들의 이해 및 성취도가 높아질 수 있다. 이는 앞으로 수어교육 프로그램 개발 및 교재 제작을 할 때 고려해야 하는 권장 사항이 될 수 있을 것이다.
본 연구는 농인과 청인이 함께 진행하는 수어교육 프로그램에 참여한 수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도의 변화와 이해 경험을 알아보기 위해 시작되었다. 본 연구를 위해 기획된 수어교육 프로그램은 ‘강좌 개설 확정 및 수강생 모집 – 프로그램 시작 – 사전 설문 - 수강생 개인 면담 – 강의 종료 – 사후 설문 조사 – 서술형 설문 조사 – 수강생 집단 면담 – 결과 분석 및 정리’의 9단계로 구성되었다. 강의는 서울 강남구 소재 못○도서관 다목적 강의실에서 수강생 12명의 참여로, 2022년 5월 6일부터 6월 24일까지 90분씩 8차시로 진행되었다.
수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도의 양적 변화를 측정하기 위하여 농인과 농문화 관련 3항목 15문항, 수어 관련 3항목 15문항, 총 30문항의 사전·사후 설문을 진행하였으며, 강의 종료 후 서술형 설문을 진행하였다. 질적 변화를 확인하기 위하여 2번의 면담을 진행하였다. 최종 목표는, 이 프로그램이 수강생에게 제공한 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해 경험이 수강생의 수어, 농인 및 농문화에 대한 이해와 태도에 긍정적인 영향을 끼치는 것이었다. 실제로, 프로그램 중 수어 및 농인에 대한 태도, 이해 및 지식을 파악하기 위해 진행한 사전 사후 설문 조사 결과에서 최저 17점에서 최고 59.5점 차이를 보이며 수강 후에 확연하게 향상되었다. 개인 면담과 집단 면담, 서술형 설문 조사에서도 농인과 수어에 대한 이해 경험은 긍정적으로 나타났다.
본 연구를 통한 결론은 다음과 같다. 첫째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육에 참여한 수강생은 수어에 대한 이해와 태도에 긍정적인 영향을 받았다. 수강생들은 한국수어를 창의적이고 표현이 다양한 매력적인 언어로 이해했고, 언어로서 한국수어를 깊이 이해하였다. 둘째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육에 참여한 수강생은 농인과 농문화에 대한 이해와 태도에 매우 긍정적인 영향을 받았다. 수강생 대부분이 농인 강사의 강의 덕분에 농인과 농문화에 대해 쉽게 이해했고 더 많은 관심을 가졌다. 종합하면, 수어교육 프로그램에 참여한 수강생들의 한국수어 이해 경험은 긍정적으로 나타났다. 사후 설문에서 뿐만 아니라 개인 면담, 집단 면담, 서술형 설문에서 수강생들은 본 강의에 참여함으로써 농인과 수어에 대해 긍정적인 변화를 경험하였다고 응답했다.
본 연구를 통해 네 가지 함의를 발견할 수 있다. 첫째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육 프로그램이 대중들의 청각장애, 농인, 농문화에 대한 사회문화적 관점의 변화를 끌어낼 수 있다. 둘째, 농인과 청인이 함께하는 수어교육 프로그램을 실행함으로써 한국 농인에게 한국수어가 중요하고 유의미하다는 것을 대중에게 알릴 수 있다. 셋째, 수어교육에서, 청인 강사와 농인 강사가 함께 가르치는 것은 수강생들에게 수어와 농인에 대한 친숙하고 긍정적인 이미지를 심어줄 수 있다. 넷째, 수어교육 프로그램에서 다양한 시청각 자료와 사례가 수강생들에게 제공될 때 수강생들의 이해 및 성취도가 높아질 수 있다. 이는 앞으로 수어교육 프로그램 개발 및 교재 제작을 할 때 고려해야 하는 권장 사항이 될 수 있을 것이다.
This study was initiated to investigate changes in perceptions and attitudes and understanding experiences of 'Deaf people, Deaf culture, and sign language' of hearing adults who participated in sign language lectures called 'Sign Language Education Program with Deaf and Hearing People.' The sign la...
This study was initiated to investigate changes in perceptions and attitudes and understanding experiences of 'Deaf people, Deaf culture, and sign language' of hearing adults who participated in sign language lectures called 'Sign Language Education Program with Deaf and Hearing People.' The sign language education program designed for this study consisted of 9 steps: 'Determination of course opening and student recruitment, Program start, Pre-survey, Individual interview with students, End of lecture, Post-survey, Descriptive survey, Group interview with students, and Analysis results, and summary.' The lectures were held in 8 sessions of 90 minutes each from 6 May to 24 June 2022, with 12 students in the multipurpose classroom at the Motxxx Library in Gangnam-gu, Seoul, Republic of Korea.
In order to measure the quantitative change in the students' awareness and attitude toward sign language, Deaf and Deaf culture, pre- and post-surveys were conducted. The surveys consisted of 15 questions on 3 items about sign language, 15 questions on 3 items about Deaf and Deaf culture, and a total of 30 questions. Also, a descriptive questionnaire about the experiences of understanding sign language, Deaf, and Deaf culture was conducted after the end of the education program. In order to confirm the qualitative change, two interviews were conducted.
The ultimate goal was that the experience of understanding sign language, Deaf people, and Deaf culture provided to hearing adults by this program positively affected their perceptions and attitudes toward sign language, Deaf people, and Deaf culture. In fact, in the results of the pre- and post-survey conducted to identify attitudes, perceptions, and knowledge about sign language and Deaf people during the program, there was a difference between a minimum of 17 points and a maximum of 59.5 points. It means significant improvement after taking the program. In individual interviews, group interviews, and descriptive surveys, the experiences of understanding sign language and Deaf people were also positive.
The conclusions of this study are as follows. First, the 'Sign Language Education Program Progressed by Deaf and Hearing People' positively affected the perception and attitude toward the sign language of students. The students recognized Korean sign language as an attractive language with creative and diverse expressions, and deeply understood Korean sign language as a language. Second, the sign language education program also had a very positive effect on the awareness and attitude of the Deaf and the Deaf culture of the students. Most of the students easily understood and became more interested in the Deaf and the Deaf culture thanks to the lectures by the Deaf instructor. Comprehensively, the experience of understanding the Korean sign language of students who participated in the sign language education program was positive. In the individual interview, group interview, and descriptive questionnaire, the students answered that they experienced positive changes in sign language and Deaf by participating in this education program.
This study was initiated to investigate changes in perceptions and attitudes and understanding experiences of 'Deaf people, Deaf culture, and sign language' of hearing adults who participated in sign language lectures called 'Sign Language Education Program with Deaf and Hearing People.' The sign language education program designed for this study consisted of 9 steps: 'Determination of course opening and student recruitment, Program start, Pre-survey, Individual interview with students, End of lecture, Post-survey, Descriptive survey, Group interview with students, and Analysis results, and summary.' The lectures were held in 8 sessions of 90 minutes each from 6 May to 24 June 2022, with 12 students in the multipurpose classroom at the Motxxx Library in Gangnam-gu, Seoul, Republic of Korea.
In order to measure the quantitative change in the students' awareness and attitude toward sign language, Deaf and Deaf culture, pre- and post-surveys were conducted. The surveys consisted of 15 questions on 3 items about sign language, 15 questions on 3 items about Deaf and Deaf culture, and a total of 30 questions. Also, a descriptive questionnaire about the experiences of understanding sign language, Deaf, and Deaf culture was conducted after the end of the education program. In order to confirm the qualitative change, two interviews were conducted.
The ultimate goal was that the experience of understanding sign language, Deaf people, and Deaf culture provided to hearing adults by this program positively affected their perceptions and attitudes toward sign language, Deaf people, and Deaf culture. In fact, in the results of the pre- and post-survey conducted to identify attitudes, perceptions, and knowledge about sign language and Deaf people during the program, there was a difference between a minimum of 17 points and a maximum of 59.5 points. It means significant improvement after taking the program. In individual interviews, group interviews, and descriptive surveys, the experiences of understanding sign language and Deaf people were also positive.
The conclusions of this study are as follows. First, the 'Sign Language Education Program Progressed by Deaf and Hearing People' positively affected the perception and attitude toward the sign language of students. The students recognized Korean sign language as an attractive language with creative and diverse expressions, and deeply understood Korean sign language as a language. Second, the sign language education program also had a very positive effect on the awareness and attitude of the Deaf and the Deaf culture of the students. Most of the students easily understood and became more interested in the Deaf and the Deaf culture thanks to the lectures by the Deaf instructor. Comprehensively, the experience of understanding the Korean sign language of students who participated in the sign language education program was positive. In the individual interview, group interview, and descriptive questionnaire, the students answered that they experienced positive changes in sign language and Deaf by participating in this education program.
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