본 연구의 목적은 학업중단위기 고위험군 청소년의 회복탄력성 증진을 위한 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것이다. 프로그램 개발을 위한 이론적 접근으로서, 학업중단위기 고위험군 청소년의 심리적 강점을 발견하고 개발하며, 내면의 잠재력을 발휘할 수 있도록 자기실현적이며 긍정적인 측면의 강화를 초점으로 한 긍정심리학 이론을 기반으로 이루어진다. 이에 학업중단위기를 경험하는 청소년들에게 역경과 시련에 대한 면역력을 키우고 긍정심리학에서 말하는 플로리시를 위한 핵심 요소로서의 회복탄력성 증진을 프로그램 목적으로 한다. 회복탄력성 증진을 위한 촉진 방법으로서, 인본주의 인간중심 접근의 치료자의 자세를 통해 안정적인 관계치료 경험으로 ...
본 연구의 목적은 학업중단위기 고위험군 청소년의 회복탄력성 증진을 위한 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것이다. 프로그램 개발을 위한 이론적 접근으로서, 학업중단위기 고위험군 청소년의 심리적 강점을 발견하고 개발하며, 내면의 잠재력을 발휘할 수 있도록 자기실현적이며 긍정적인 측면의 강화를 초점으로 한 긍정심리학 이론을 기반으로 이루어진다. 이에 학업중단위기를 경험하는 청소년들에게 역경과 시련에 대한 면역력을 키우고 긍정심리학에서 말하는 플로리시를 위한 핵심 요소로서의 회복탄력성 증진을 프로그램 목적으로 한다. 회복탄력성 증진을 위한 촉진 방법으로서, 인본주의 인간중심 접근의 치료자의 자세를 통해 안정적인 관계치료 경험으로 심리적 안녕감 증진을 도모하고, 미술놀이치료의 미술매체를 통한 놀잇감 창조과정 속에서의 자유로운 표현과 성취감으로 자기효능감 증진을 다룸으로써 회복탄력성 촉진을 도모하였다. 그리고 학업중단위기 고위험군 청소년에게 적합하며 전문적인 접근이 이루어질 수 있도록, 체계적인 순환성 방식과 단기 역동적 심리치료 이론 바탕의 방법론을 사용하였다. 또한, 학업중단위기 고위험군 청소년의 특성과 상담의 어려움을 고려하여 집단미술놀이치료를 시행하였다. 즉, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램 개발을 위해 핵심 이론과 방법론적인 측면을 모두 고려하여 개발하고자 하였다. 프로그램 개발 절차로서, 먼저 문헌 고찰을 통하여 집단미술놀이치료 프로그램 및 학업중단위기 고위험군 청소년의 특성에 대한 정보를 수집하고, 학업중단위기 고위험군에 해당하는 청소년 25명과 관련 기관 전문상담사 및 생활지도 교사 14명에게 반구조화 질문지를 통해 요구도 조사를 시행하였다. 이를 바탕으로 학업중단위기 고위험군 청소년을 위한 목표를 설정하고 집단미술놀이치료 프로그램의 기초 설계 및 진행 방식에 반영하여 예비 프로그램 14회기를 구성하였고, 전문가 4인으로부터 1차 적합성을 검토받은 후 예비 프로그램 연구를 시행하였다. 예비 프로그램 연구결과와 참여자의 만족도 조사 및 기관 전문상담사와 생활지도 교사의 의견을 통해 프로그램에 대한 제안할 점을 얻었으며, 전문가 2차 적합성에 대한 검토 내용을 반영하여 분석하였다. 최종적으로 도출된 진행 방식은 학업중단위기 고위험군 청소년의 특성과 기관의 특수성에 대한 이해를 통해 갑작스러운 입·퇴소 결정과 중도 참여 및 결석의 경우가 발생하는 점을 고려하여 기존에 단계별·순차적 프로그램 방식이 아닌, ‘체계적인 순환성’ 방식으로 수정하기로 하였다. 또한, 단기 역동적 심리치료 이론을 바탕으로, 위기 개입을 위해 각 회기 안에서 제한된 ‘치료적 초점’접근을 계획하여 회복탄력성 구성 요인인 통제성, 긍정성, 사회성을 목표로 구성하였다. 이에 학업중단위기 고위험군 청소년의 회복탄력성 증진을 위한 순환형 집단미술놀이치료 프로그램의 최종안을 결정하였다. 본 연구 대상은 만 13세에서 만 18세의 학업중단위기 고위험군 청소년으로서, 보호, 교육, 상담과 같은 서비스를 제공하는 기관에서 생활하는 대상이다. 고위험군에 해당하며 가정과 분리되어, 기관에서 생활하는 대상이라는 접근성의 제한 때문에 비확률 표집 방법인 편의적 표집 방법(Convenience Sampling)을 사용하여 연구 대상을 충원하였다. 실험집단 프로그램 참여자는 총 11명이 참여하였으나, 학교, 가정, 개인, 기관의 다양한 원인에 따라 결석 및 중도탈락의 경우가 발생하였다. 또한, 프로그램 도중에도 새로운 입소생이 생기면서 중도 참여하게 되는 경우도 발생하였다. 다양한 원인으로 회차에 결석하거나 중도 참여하게 된 대상의 경우에는 다음 순환 회기에 빠진 회기를 참여하여 완수할 수 있도록 하였다. 본 프로그램 실험집단 분석 대상은 순환 회기까지 모두 진행하여 10회기를 완수하고 사전-사후 검사를 한 대상으로서, 총 8명이 분석하였다. 실험집단을 대상으로 주 3회, 1회기 120분씩, 총 20회기 동안 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 시행하였다. 본 연구의 자료 분석은 SPSS Statistics 21.0을 사용하였으며, 분석방법은 다음과 같다. 첫째, 연구 대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 하였다. 둘째, 사용한 척도의 신뢰도 검정을 위해 Cronbach`s ɑ 계수로 분석하였다. 셋째, 집단 간 사전 동질성을 확인하기 위해 비모수 검증인 Mann-Whitney U 검증을 시행하였다. 넷째, 집단 간 사전-사후 점수 변화량에 대한 차이 검증을 위해 비모수 검증인 Wilcoxon 부호 순위검증을 이용하여 확인하였다. 다섯째, 프로그램의 효과를 검증하기 위해 프로그램 사후 두 집단 간 차이 검증은 Mann-Whitney U 검증을 이용하여 확인하였다. 다섯째, 질적 분석으로서 반복적 비교분석법을 통해 프로그램에 참여한 실험집단 경험에 대한 내용분석을 시행하여 변화를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 심리적 안녕감 증진에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 둘째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 자기효능감 증진에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 셋째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 회복탄력성 증진에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 넷째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 학업중단위기 위험성 감소에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 다섯째, 내용분석 결과 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 학업중단위기 고위험군 청소년에게 긍정적인 영향이 있었음이 확인하였다. 이상의 결과를 토대로 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학업중단위기 고위험군 청소년을 위한 기존의 이론 중심이나 단계별·순차적 방식의 집단 프로그램의 한계를 극복하고, 대상에 적합한 차별적인 프로그램 방식 및 방향성을 제시하여 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 개발했다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 본 연구는 기존의 시행되고 있는 학업중단숙려제의 제한적인 부분들을 보완하여 새로운 방안을 제시하였다는 것에 의의가 있다. 셋째, 본 연구는 학업중단위기 고위험군 청소년을 대상으로 회복탄력성 증진을 위한 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 시행하여 그 효과성을 입증하고자 하였다. 이에 양적 분석(심리적 안녕감, 자기효능감, 회복탄력성, 학업중단위기 위험성)과 질적분석(실험집단 경험에 대한 내용분석)의 모든 측면에서 긍정적인 효과를 입증하였다는 의의가 있다. 넷째, 학업중단위기 고위험군 청소년을 대상으로 한 프로그램이 전무한 상황에서 국내 처음 선두적으로 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 개발하여 그 효과를 입증하였다는 점에 의의가 있다.
본 연구의 목적은 학업중단위기 고위험군 청소년의 회복탄력성 증진을 위한 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것이다. 프로그램 개발을 위한 이론적 접근으로서, 학업중단위기 고위험군 청소년의 심리적 강점을 발견하고 개발하며, 내면의 잠재력을 발휘할 수 있도록 자기실현적이며 긍정적인 측면의 강화를 초점으로 한 긍정심리학 이론을 기반으로 이루어진다. 이에 학업중단위기를 경험하는 청소년들에게 역경과 시련에 대한 면역력을 키우고 긍정심리학에서 말하는 플로리시를 위한 핵심 요소로서의 회복탄력성 증진을 프로그램 목적으로 한다. 회복탄력성 증진을 위한 촉진 방법으로서, 인본주의 인간중심 접근의 치료자의 자세를 통해 안정적인 관계치료 경험으로 심리적 안녕감 증진을 도모하고, 미술놀이치료의 미술매체를 통한 놀잇감 창조과정 속에서의 자유로운 표현과 성취감으로 자기효능감 증진을 다룸으로써 회복탄력성 촉진을 도모하였다. 그리고 학업중단위기 고위험군 청소년에게 적합하며 전문적인 접근이 이루어질 수 있도록, 체계적인 순환성 방식과 단기 역동적 심리치료 이론 바탕의 방법론을 사용하였다. 또한, 학업중단위기 고위험군 청소년의 특성과 상담의 어려움을 고려하여 집단미술놀이치료를 시행하였다. 즉, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램 개발을 위해 핵심 이론과 방법론적인 측면을 모두 고려하여 개발하고자 하였다. 프로그램 개발 절차로서, 먼저 문헌 고찰을 통하여 집단미술놀이치료 프로그램 및 학업중단위기 고위험군 청소년의 특성에 대한 정보를 수집하고, 학업중단위기 고위험군에 해당하는 청소년 25명과 관련 기관 전문상담사 및 생활지도 교사 14명에게 반구조화 질문지를 통해 요구도 조사를 시행하였다. 이를 바탕으로 학업중단위기 고위험군 청소년을 위한 목표를 설정하고 집단미술놀이치료 프로그램의 기초 설계 및 진행 방식에 반영하여 예비 프로그램 14회기를 구성하였고, 전문가 4인으로부터 1차 적합성을 검토받은 후 예비 프로그램 연구를 시행하였다. 예비 프로그램 연구결과와 참여자의 만족도 조사 및 기관 전문상담사와 생활지도 교사의 의견을 통해 프로그램에 대한 제안할 점을 얻었으며, 전문가 2차 적합성에 대한 검토 내용을 반영하여 분석하였다. 최종적으로 도출된 진행 방식은 학업중단위기 고위험군 청소년의 특성과 기관의 특수성에 대한 이해를 통해 갑작스러운 입·퇴소 결정과 중도 참여 및 결석의 경우가 발생하는 점을 고려하여 기존에 단계별·순차적 프로그램 방식이 아닌, ‘체계적인 순환성’ 방식으로 수정하기로 하였다. 또한, 단기 역동적 심리치료 이론을 바탕으로, 위기 개입을 위해 각 회기 안에서 제한된 ‘치료적 초점’접근을 계획하여 회복탄력성 구성 요인인 통제성, 긍정성, 사회성을 목표로 구성하였다. 이에 학업중단위기 고위험군 청소년의 회복탄력성 증진을 위한 순환형 집단미술놀이치료 프로그램의 최종안을 결정하였다. 본 연구 대상은 만 13세에서 만 18세의 학업중단위기 고위험군 청소년으로서, 보호, 교육, 상담과 같은 서비스를 제공하는 기관에서 생활하는 대상이다. 고위험군에 해당하며 가정과 분리되어, 기관에서 생활하는 대상이라는 접근성의 제한 때문에 비확률 표집 방법인 편의적 표집 방법(Convenience Sampling)을 사용하여 연구 대상을 충원하였다. 실험집단 프로그램 참여자는 총 11명이 참여하였으나, 학교, 가정, 개인, 기관의 다양한 원인에 따라 결석 및 중도탈락의 경우가 발생하였다. 또한, 프로그램 도중에도 새로운 입소생이 생기면서 중도 참여하게 되는 경우도 발생하였다. 다양한 원인으로 회차에 결석하거나 중도 참여하게 된 대상의 경우에는 다음 순환 회기에 빠진 회기를 참여하여 완수할 수 있도록 하였다. 본 프로그램 실험집단 분석 대상은 순환 회기까지 모두 진행하여 10회기를 완수하고 사전-사후 검사를 한 대상으로서, 총 8명이 분석하였다. 실험집단을 대상으로 주 3회, 1회기 120분씩, 총 20회기 동안 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 시행하였다. 본 연구의 자료 분석은 SPSS Statistics 21.0을 사용하였으며, 분석방법은 다음과 같다. 첫째, 연구 대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 하였다. 둘째, 사용한 척도의 신뢰도 검정을 위해 Cronbach`s ɑ 계수로 분석하였다. 셋째, 집단 간 사전 동질성을 확인하기 위해 비모수 검증인 Mann-Whitney U 검증을 시행하였다. 넷째, 집단 간 사전-사후 점수 변화량에 대한 차이 검증을 위해 비모수 검증인 Wilcoxon 부호 순위검증을 이용하여 확인하였다. 다섯째, 프로그램의 효과를 검증하기 위해 프로그램 사후 두 집단 간 차이 검증은 Mann-Whitney U 검증을 이용하여 확인하였다. 다섯째, 질적 분석으로서 반복적 비교분석법을 통해 프로그램에 참여한 실험집단 경험에 대한 내용분석을 시행하여 변화를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 심리적 안녕감 증진에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 둘째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 자기효능감 증진에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 셋째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 회복탄력성 증진에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 넷째, 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 학업중단위기 위험성 감소에 유의미한 변화가 있는 것으로 확인하였다. 다섯째, 내용분석 결과 순환형 집단미술놀이치료 프로그램은 학업중단위기 고위험군 청소년에게 긍정적인 영향이 있었음이 확인하였다. 이상의 결과를 토대로 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학업중단위기 고위험군 청소년을 위한 기존의 이론 중심이나 단계별·순차적 방식의 집단 프로그램의 한계를 극복하고, 대상에 적합한 차별적인 프로그램 방식 및 방향성을 제시하여 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 개발했다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 본 연구는 기존의 시행되고 있는 학업중단숙려제의 제한적인 부분들을 보완하여 새로운 방안을 제시하였다는 것에 의의가 있다. 셋째, 본 연구는 학업중단위기 고위험군 청소년을 대상으로 회복탄력성 증진을 위한 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 시행하여 그 효과성을 입증하고자 하였다. 이에 양적 분석(심리적 안녕감, 자기효능감, 회복탄력성, 학업중단위기 위험성)과 질적분석(실험집단 경험에 대한 내용분석)의 모든 측면에서 긍정적인 효과를 입증하였다는 의의가 있다. 넷째, 학업중단위기 고위험군 청소년을 대상으로 한 프로그램이 전무한 상황에서 국내 처음 선두적으로 순환형 집단미술놀이치료 프로그램을 개발하여 그 효과를 입증하였다는 점에 의의가 있다.
The purpose of this study is to develop a circular group art play therapy program to enhance resilience of adolescents at high risk for school drop out and to verify its effectiveness. As a theoretical approach for this program development, it is based on the theory of positive psychology that f...
The purpose of this study is to develop a circular group art play therapy program to enhance resilience of adolescents at high risk for school drop out and to verify its effectiveness. As a theoretical approach for this program development, it is based on the theory of positive psychology that focuses on strengthening the self-fulfillment and positive aspects to discover and develop psychological strengths and demonstrate inner potential of adolescents at high risk for school drop out. Accordingly, the purpose of the program is to foster immunity to adversity and trials in adolescents going through the crisis of school drop out and enhancing resilience as a key factor for flourish as described in positive psychology. As a method to enhance resilience, psychological well-being is promoted through a stable relationship therapy experience through the attitude of a humanistic person-centered therapist, and promoted resilience by fostering self-efficacy through free expression and achievement in the process of creating toys through the art medium of art play therapy. And a methodology based on the theory of systematic circularity and short-term dynamic psychotherapy was conducted to ensure an appropriate and professional approach for adolescents at high risk for school drop out. Moreover, considering the characteristics of adolescents at high risk for school drop out and the difficulty of counseling, a group art play therapy was implemented. In other words, I tried to develop the program by considering both the core theory and methodological aspects, for the development of a circular group art play therapy program, As a program development procedure, information on the characteristics of group art play therapy programs and adolescents at high risk for school drop out was collected through literature review in the first step. A demand survey was conducted on 25 adolescents who were in the high-risk group and 14 professional counselors and guidance teachers from related institutions, through semi-structured questionnaire. Based on this, 14 preliminary programs were organized by setting goals for adolescent at high risk for school drop out and reflecting the basic design and progress of the group art play therapy program, and preliminary program research was conducted after receiving a first-round suitability review from four experts. Suggestions for the program were obtained through preliminary program research results, satisfaction surveys of participants, and opinions of institutional professional counselors and guidance teachers, and analyzed the results reflecting the review of expert secondary suitability. Considering the sudden decision to enter and leave, mid-participation and absenteeism through understanding the characteristics of adolescents at high risk for school drop out and the specificity of the institution, the final method was revised to 'systematic circularity' rather than a step-by-step program. In addition, based on the theory of short-term dynamic psychotherapy, a limited 'therapeutic focus' approach was planned within each session for crisis intervention to target control, positivity, and sociality, which are components of resilience. Accordingly, the final draft of the circular group art play therapy program for the enhancement resiliency of adolescent at high risk for school drop out was decided. The subjects of this study are adolescents at high risk for school drop out, aged 13 to 18, who live in institutions that provide services such as protection, education, and counseling. Due to the limitation of accessibility as a high-risk group, who are living in the institutions, the non-probability sampling method, Convenience Sampling was used to recruit the study subjects. A total of 11 participants in the experimental group program participated, but some cases of absenteeism and dropout were occurred due to various reasons from schools, families, individuals, and institutions. In addition, there were cases in which new residents joined the program and mid-participation took place. In the case of those who were absent from the session or participated in the middle due to various reasons, they were allowed to participate in the next circular session and complete the session. The subjects of this program's experimental group analysis were all conducted up to the circular session, completed 10 sessions, and pre/post-examinations were conducted, and a total of 8 faculties did the analysis. The circular group art play therapy program was conducted for a total of 20 sessions, 3 times a week, 120 minutes a week. SPSS Statistics 21.0 was used for the data analysis of this study, and the analysis method is as follows. First, frequency analysis was conducted to find out the general characteristics of the subjects. Second, it was analyzed with Cronbach's ɑ coefficient to test the reliability of the scale used. Third, Mann-Whitney U verification, a nonparametric verification, was performed to confirm prior homogeneity between groups. Fourth, it was confirmed using Wilcoxon code ranking verification, a nonparametric verification, to verify the difference in the amount of change in the pre-post score between groups. Fifth, in order to verify the effectiveness of the program, the difference verification between the two groups after the program was confirmed using Mann-Whitney U verification. Fifth, as a qualitative analysis, changes were examined by conducting content analysis on the experimental group experience participating in the program through repetitive comparative analysis. The results of this study are as follows. First, it was confirmed that there was a significant change in the improvement of psychological well-being in the circular group art play therapy program. Second, it was confirmed that the circular group art play therapy program had a significant change in improving self-efficacy. Third, the circular group art play therapy program confirmed that there was a significant change in enhancing resiliency. Fourth, the circular group art play therapy program confirmed that there was a significant change in the risk of school drop out. Fifth, as a result of content analysis, it was confirmed that the circular group art play therapy program had a positive effect on adolescent at high risk for school drop out. Based on the results mentioned above, the significance of this study is as follows. First, it overcame the limitations of existing theory-centered or step-by-step and sequential group programs for adolescents at high risk for school drop out, and developed the circular group art play therapy program by presenting differentiated program methods and directions suitable for the target. Second, this study is meaningful in that it suggested a new plan by supplementing the limited parts of the existing deliberation system for academic suspension. Third, this study attempted to demonstrate its effectiveness by implementing the circular group art play therapy program for enhancing resilience targeting adolescent at high risk for school drop out. Accordingly, it is meaningful to prove positive effects in all aspects of quantitative analysis (psychological well-being, self-efficacy, resilience, risk of school drop out) and qualitative analysis (content analysis of experimental group experience). Fourth, it is meaningful that the circular group art play therapy program was developed for the first time in Korea to prove its effectiveness in the absence of a program targeting adolescent at high risk for school drop out.
The purpose of this study is to develop a circular group art play therapy program to enhance resilience of adolescents at high risk for school drop out and to verify its effectiveness. As a theoretical approach for this program development, it is based on the theory of positive psychology that focuses on strengthening the self-fulfillment and positive aspects to discover and develop psychological strengths and demonstrate inner potential of adolescents at high risk for school drop out. Accordingly, the purpose of the program is to foster immunity to adversity and trials in adolescents going through the crisis of school drop out and enhancing resilience as a key factor for flourish as described in positive psychology. As a method to enhance resilience, psychological well-being is promoted through a stable relationship therapy experience through the attitude of a humanistic person-centered therapist, and promoted resilience by fostering self-efficacy through free expression and achievement in the process of creating toys through the art medium of art play therapy. And a methodology based on the theory of systematic circularity and short-term dynamic psychotherapy was conducted to ensure an appropriate and professional approach for adolescents at high risk for school drop out. Moreover, considering the characteristics of adolescents at high risk for school drop out and the difficulty of counseling, a group art play therapy was implemented. In other words, I tried to develop the program by considering both the core theory and methodological aspects, for the development of a circular group art play therapy program, As a program development procedure, information on the characteristics of group art play therapy programs and adolescents at high risk for school drop out was collected through literature review in the first step. A demand survey was conducted on 25 adolescents who were in the high-risk group and 14 professional counselors and guidance teachers from related institutions, through semi-structured questionnaire. Based on this, 14 preliminary programs were organized by setting goals for adolescent at high risk for school drop out and reflecting the basic design and progress of the group art play therapy program, and preliminary program research was conducted after receiving a first-round suitability review from four experts. Suggestions for the program were obtained through preliminary program research results, satisfaction surveys of participants, and opinions of institutional professional counselors and guidance teachers, and analyzed the results reflecting the review of expert secondary suitability. Considering the sudden decision to enter and leave, mid-participation and absenteeism through understanding the characteristics of adolescents at high risk for school drop out and the specificity of the institution, the final method was revised to 'systematic circularity' rather than a step-by-step program. In addition, based on the theory of short-term dynamic psychotherapy, a limited 'therapeutic focus' approach was planned within each session for crisis intervention to target control, positivity, and sociality, which are components of resilience. Accordingly, the final draft of the circular group art play therapy program for the enhancement resiliency of adolescent at high risk for school drop out was decided. The subjects of this study are adolescents at high risk for school drop out, aged 13 to 18, who live in institutions that provide services such as protection, education, and counseling. Due to the limitation of accessibility as a high-risk group, who are living in the institutions, the non-probability sampling method, Convenience Sampling was used to recruit the study subjects. A total of 11 participants in the experimental group program participated, but some cases of absenteeism and dropout were occurred due to various reasons from schools, families, individuals, and institutions. In addition, there were cases in which new residents joined the program and mid-participation took place. In the case of those who were absent from the session or participated in the middle due to various reasons, they were allowed to participate in the next circular session and complete the session. The subjects of this program's experimental group analysis were all conducted up to the circular session, completed 10 sessions, and pre/post-examinations were conducted, and a total of 8 faculties did the analysis. The circular group art play therapy program was conducted for a total of 20 sessions, 3 times a week, 120 minutes a week. SPSS Statistics 21.0 was used for the data analysis of this study, and the analysis method is as follows. First, frequency analysis was conducted to find out the general characteristics of the subjects. Second, it was analyzed with Cronbach's ɑ coefficient to test the reliability of the scale used. Third, Mann-Whitney U verification, a nonparametric verification, was performed to confirm prior homogeneity between groups. Fourth, it was confirmed using Wilcoxon code ranking verification, a nonparametric verification, to verify the difference in the amount of change in the pre-post score between groups. Fifth, in order to verify the effectiveness of the program, the difference verification between the two groups after the program was confirmed using Mann-Whitney U verification. Fifth, as a qualitative analysis, changes were examined by conducting content analysis on the experimental group experience participating in the program through repetitive comparative analysis. The results of this study are as follows. First, it was confirmed that there was a significant change in the improvement of psychological well-being in the circular group art play therapy program. Second, it was confirmed that the circular group art play therapy program had a significant change in improving self-efficacy. Third, the circular group art play therapy program confirmed that there was a significant change in enhancing resiliency. Fourth, the circular group art play therapy program confirmed that there was a significant change in the risk of school drop out. Fifth, as a result of content analysis, it was confirmed that the circular group art play therapy program had a positive effect on adolescent at high risk for school drop out. Based on the results mentioned above, the significance of this study is as follows. First, it overcame the limitations of existing theory-centered or step-by-step and sequential group programs for adolescents at high risk for school drop out, and developed the circular group art play therapy program by presenting differentiated program methods and directions suitable for the target. Second, this study is meaningful in that it suggested a new plan by supplementing the limited parts of the existing deliberation system for academic suspension. Third, this study attempted to demonstrate its effectiveness by implementing the circular group art play therapy program for enhancing resilience targeting adolescent at high risk for school drop out. Accordingly, it is meaningful to prove positive effects in all aspects of quantitative analysis (psychological well-being, self-efficacy, resilience, risk of school drop out) and qualitative analysis (content analysis of experimental group experience). Fourth, it is meaningful that the circular group art play therapy program was developed for the first time in Korea to prove its effectiveness in the absence of a program targeting adolescent at high risk for school drop out.
주제어
#학업중단위기 학업중단위기 고위험군 청소년 심리적 안녕감 자기효능감 회복탄력성 집단미술놀이치료 긍정심리학 기반 집단미술놀이치료 순환형 집단미술놀이치료
학위논문 정보
저자
하서인
학위수여기관
명지대학교 대학원
학위구분
국내박사
학과
아동학과
지도교수
한유진
발행연도
2023
총페이지
viii, 203p.
키워드
학업중단위기 학업중단위기 고위험군 청소년 심리적 안녕감 자기효능감 회복탄력성 집단미술놀이치료 긍정심리학 기반 집단미술놀이치료 순환형 집단미술놀이치료
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.