간호대학생의 회복탄력성, 대인관계 유능성, 임상실습 스트레스가 대학생활적응에 미치는 영향 The Effect of Resilience, Interpersonal Competence, and Clinical Practice Stress on College Life Adjustment of Nursing Students원문보기
본 연구는 간호대학생의 대학생활적응, 회복탄력성, 대인관계 유능성, 임상실습 스트레스 정도를 파악하고, 대학생활적응에 미치는 영향 요인을 파악하고자 시행된 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 임상실습 경험이 있는 간호학과 재학생 중 연구의 목적을 이해하고 동의한 206명이었다. 자료 수집은 해당기관의 승인을 얻어 2023년 9월 1일부터 9월 12일까지 실시하였다. 연구 도구는 구조화된 자가보고식 설문지를 사용하였다. 대학생활적응은 정은이와 박용한(2009)이 개발한 도구, 회복탄력성은 양영희 등(2015)이 개발한 도구, 대인관계 유능성은 Buhrmester 등(1988)이 개발한 도구를 한나리와 이동귀(2010)가 한국 대학생을 대상으로 타당화한 도구, 임상실습 스트레스는 Beck & Srivastava (1991)가 개발한 도구를 김순례와 이종은(2005)이 수정․보완한 도구를 사용하였다. ...
<국문초록>
본 연구는 간호대학생의 대학생활적응, 회복탄력성, 대인관계 유능성, 임상실습 스트레스 정도를 파악하고, 대학생활적응에 미치는 영향 요인을 파악하고자 시행된 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 임상실습 경험이 있는 간호학과 재학생 중 연구의 목적을 이해하고 동의한 206명이었다. 자료 수집은 해당기관의 승인을 얻어 2023년 9월 1일부터 9월 12일까지 실시하였다. 연구 도구는 구조화된 자가보고식 설문지를 사용하였다. 대학생활적응은 정은이와 박용한(2009)이 개발한 도구, 회복탄력성은 양영희 등(2015)이 개발한 도구, 대인관계 유능성은 Buhrmester 등(1988)이 개발한 도구를 한나리와 이동귀(2010)가 한국 대학생을 대상으로 타당화한 도구, 임상실습 스트레스는 Beck & Srivastava (1991)가 개발한 도구를 김순례와 이종은(2005)이 수정․보완한 도구를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS/Win 27.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Scheffé test, Pearson’s correlation coefficient, multiple regression으로 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 대학생활적응은 5점 만점에 평균 3.51점이었으며, 회복탄력성은 5점 만점에 평균 3.74점, 대인관계 유능성은 5점 만점에 평균 3.45점, 임상실습 스트레스는 5점 만점에 평균 2.67점이었다. 2. 대학생활적응은 간호학 선택동기(t=-3.51, p=.001), 전공만족도(F=22.88, p<.001), 지난 학기 성적(F=5.67, p=.004), 주관적 건강상태(F=8.20, p<.001), 주관적 경제상태(F=12.46, p<.001)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 회복탄력성은 간호학 선택동기(t=-2.95, p=.004), 전공만족도(F=26.70, p<.001), 지난 학기 성적(F=3.78, p=.025), 주관적 건강상태(F=18.36, p<.001), 주관적 경제상태(F=11.49, p<.001)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 대인관계 유능성은 간호학 선택동기(t=-3.47, p=.001), 전공만족도(F=6.57, p=.002), 주관적 건강상태(F=4.23, p=.016), 주관적 경제상태(F=17.21, p<.001)에 따라 유의한 차이가 있었다. 임상실습 스트레스는 학년(t=-3.88, p<.001), 간호학 선택동기(t=3.81, p<.001), 전공만족도(F=5.42, p=.005), 주관적 건강상태(F=12.56, p<.001), 주관적 경제상태(F=4.19, p=.016)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 3. 대상자의 대학생활적응은 회복탄력성(r=.72, p<.001), 대인관계 유능성(r=.57, p<.001)과 유의한 양의 상관관계를 보였고, 임상실습 스트레스(r=-.30, p<.001)와 유의한 음의 상관관계를 보였다. 4. 대상자의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인은 회복탄력성(=.55, p<.001), 전공만족도(=-.15, p=.005), 대인관계 유능성(=.15, p=.036)으로 나타났으며, 본 모형에 의해 설명되는 총 설명력은 54.0%이었다.
이상을 통해 본 연구에서 간호대학생의 대학생활적응에 회복탄력성, 전공만족도, 대인관계 유능성이 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 그러므로 간호대학생의 회복탄력성, 전공만족도, 대인관계 유능성을 증진시키는 전략은 대학생활적응 향상에 도움을 줄 수 있을 것이다.
<국문초록>
본 연구는 간호대학생의 대학생활적응, 회복탄력성, 대인관계 유능성, 임상실습 스트레스 정도를 파악하고, 대학생활적응에 미치는 영향 요인을 파악하고자 시행된 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 임상실습 경험이 있는 간호학과 재학생 중 연구의 목적을 이해하고 동의한 206명이었다. 자료 수집은 해당기관의 승인을 얻어 2023년 9월 1일부터 9월 12일까지 실시하였다. 연구 도구는 구조화된 자가보고식 설문지를 사용하였다. 대학생활적응은 정은이와 박용한(2009)이 개발한 도구, 회복탄력성은 양영희 등(2015)이 개발한 도구, 대인관계 유능성은 Buhrmester 등(1988)이 개발한 도구를 한나리와 이동귀(2010)가 한국 대학생을 대상으로 타당화한 도구, 임상실습 스트레스는 Beck & Srivastava (1991)가 개발한 도구를 김순례와 이종은(2005)이 수정․보완한 도구를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS/Win 27.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Scheffé test, Pearson’s correlation coefficient, multiple regression으로 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 대학생활적응은 5점 만점에 평균 3.51점이었으며, 회복탄력성은 5점 만점에 평균 3.74점, 대인관계 유능성은 5점 만점에 평균 3.45점, 임상실습 스트레스는 5점 만점에 평균 2.67점이었다. 2. 대학생활적응은 간호학 선택동기(t=-3.51, p=.001), 전공만족도(F=22.88, p<.001), 지난 학기 성적(F=5.67, p=.004), 주관적 건강상태(F=8.20, p<.001), 주관적 경제상태(F=12.46, p<.001)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 회복탄력성은 간호학 선택동기(t=-2.95, p=.004), 전공만족도(F=26.70, p<.001), 지난 학기 성적(F=3.78, p=.025), 주관적 건강상태(F=18.36, p<.001), 주관적 경제상태(F=11.49, p<.001)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 대인관계 유능성은 간호학 선택동기(t=-3.47, p=.001), 전공만족도(F=6.57, p=.002), 주관적 건강상태(F=4.23, p=.016), 주관적 경제상태(F=17.21, p<.001)에 따라 유의한 차이가 있었다. 임상실습 스트레스는 학년(t=-3.88, p<.001), 간호학 선택동기(t=3.81, p<.001), 전공만족도(F=5.42, p=.005), 주관적 건강상태(F=12.56, p<.001), 주관적 경제상태(F=4.19, p=.016)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 3. 대상자의 대학생활적응은 회복탄력성(r=.72, p<.001), 대인관계 유능성(r=.57, p<.001)과 유의한 양의 상관관계를 보였고, 임상실습 스트레스(r=-.30, p<.001)와 유의한 음의 상관관계를 보였다. 4. 대상자의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인은 회복탄력성(=.55, p<.001), 전공만족도(=-.15, p=.005), 대인관계 유능성(=.15, p=.036)으로 나타났으며, 본 모형에 의해 설명되는 총 설명력은 54.0%이었다.
이상을 통해 본 연구에서 간호대학생의 대학생활적응에 회복탄력성, 전공만족도, 대인관계 유능성이 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 그러므로 간호대학생의 회복탄력성, 전공만족도, 대인관계 유능성을 증진시키는 전략은 대학생활적응 향상에 도움을 줄 수 있을 것이다.
This was a descriptive research study to analyze college life adjustment, resilience, interpersonal competence, and clinical practice stress, and to identify factors that affect college life adjustment of nursing students. The subjects of this study were 206 nursing students wit...
(Abstract)
This was a descriptive research study to analyze college life adjustment, resilience, interpersonal competence, and clinical practice stress, and to identify factors that affect college life adjustment of nursing students. The subjects of this study were 206 nursing students with clinical practice experience in the department of nursing who understood and agreed to the purpose of the study. Data was collected from September 1 to September 12, 2023, with approval from the relevant institution. The research tool was a structured self-report questionnaire. The tool for college life adjustment by Jung & Park (2009), the tool for resilience by Yang et al. (2015), the tool for interpersonal competence by Buhrmester et al. (1988) were validated for Korean university students by Han & Lee (2010). and the tool for clinical practice stress by Beck & Srivastava (1991) was modified and supplemented by Kim & Lee (2005). The data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Scheffé test, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression with the SPSS Win version 27.0 program.
The results of this study were as follows.
1. The average score for college life adjustment was 3.51 points out of 5 points. The average score of resilience was 3.74 points out of 5 points. The average score of interpersonal competence was 3.45 points out of 5 points. The average score of clinical practice stress was 2.67 points out of 5 points. 2. College life adjustment according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on nursing selection motivation (t=-3.51, p=.001), major satisfaction (F=22.88, p<.001), last semester grades (F=5.67, p=.004), subjective health status (F=8.20, p<.001), and subjective economic status (F=12.46, p<.001). Resilience according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on nursing selection motivation (t=-2.95, p=.004), major satisfaction (F=26.70, p<.001), last semester grades (F=3.78, p=.025), subjective health status (F=18.36, p<.001), subjective economic status (F=11.49, p<.001), Interpersonal competence according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on nursing selection motivation (t=-3.47, p=.001), major satisfaction (F=6.57, p=.002), subjective health status (F=4.23, p=.016), and subjective economic status (F=17.21, p<.001). Clinical practice stress according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on grade (t=-3.88, p<.001), nursing selection motivation (t=3.81, p<.001), major satisfaction (F=5.42, p=.005), subjective health status (F=12.56, p<.001), and subjective economic status (F=4.19, p=.016). 3. College life adjustment showed a significant positive correlation with resilience (r=.72, p<.001) and interpersonal competence (r=.57, p<.001), and a significant negative correlation with clinical practice stress (r=-.30, p<.001). 4. College life adjustment was shown to be influenced by resilience (β=.55, p<.001), major satisfaction (β=-.15, p=.005), and interpersonal competence (β=.15, p=.036). The power of explanation for this modal was 54.0%.
It was found that resilience, major satisfaction, and interpersonal competence influenced college life adjustment among nursing students. Therefore, strategies to improve the resilience, major satisfaction, and interpersonal competence of nursing students will improve college life adjustment.
(Abstract)
This was a descriptive research study to analyze college life adjustment, resilience, interpersonal competence, and clinical practice stress, and to identify factors that affect college life adjustment of nursing students. The subjects of this study were 206 nursing students with clinical practice experience in the department of nursing who understood and agreed to the purpose of the study. Data was collected from September 1 to September 12, 2023, with approval from the relevant institution. The research tool was a structured self-report questionnaire. The tool for college life adjustment by Jung & Park (2009), the tool for resilience by Yang et al. (2015), the tool for interpersonal competence by Buhrmester et al. (1988) were validated for Korean university students by Han & Lee (2010). and the tool for clinical practice stress by Beck & Srivastava (1991) was modified and supplemented by Kim & Lee (2005). The data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Scheffé test, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression with the SPSS Win version 27.0 program.
The results of this study were as follows.
1. The average score for college life adjustment was 3.51 points out of 5 points. The average score of resilience was 3.74 points out of 5 points. The average score of interpersonal competence was 3.45 points out of 5 points. The average score of clinical practice stress was 2.67 points out of 5 points. 2. College life adjustment according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on nursing selection motivation (t=-3.51, p=.001), major satisfaction (F=22.88, p<.001), last semester grades (F=5.67, p=.004), subjective health status (F=8.20, p<.001), and subjective economic status (F=12.46, p<.001). Resilience according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on nursing selection motivation (t=-2.95, p=.004), major satisfaction (F=26.70, p<.001), last semester grades (F=3.78, p=.025), subjective health status (F=18.36, p<.001), subjective economic status (F=11.49, p<.001), Interpersonal competence according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on nursing selection motivation (t=-3.47, p=.001), major satisfaction (F=6.57, p=.002), subjective health status (F=4.23, p=.016), and subjective economic status (F=17.21, p<.001). Clinical practice stress according to the general characteristics of the subject was shown to have statistically significant differences on grade (t=-3.88, p<.001), nursing selection motivation (t=3.81, p<.001), major satisfaction (F=5.42, p=.005), subjective health status (F=12.56, p<.001), and subjective economic status (F=4.19, p=.016). 3. College life adjustment showed a significant positive correlation with resilience (r=.72, p<.001) and interpersonal competence (r=.57, p<.001), and a significant negative correlation with clinical practice stress (r=-.30, p<.001). 4. College life adjustment was shown to be influenced by resilience (β=.55, p<.001), major satisfaction (β=-.15, p=.005), and interpersonal competence (β=.15, p=.036). The power of explanation for this modal was 54.0%.
It was found that resilience, major satisfaction, and interpersonal competence influenced college life adjustment among nursing students. Therefore, strategies to improve the resilience, major satisfaction, and interpersonal competence of nursing students will improve college life adjustment.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.