[논문]간호대학생의 인성 및 스트레스가 대학생활 적응에 미치는 영향에 관한 융합연구

임재란; 김순영

doi:10.15207/jkcs.2019.10.10.301

간호대학생의 인성 및 스트레스가 대학생활 적응에 미치는 영향에 관한 융합연구
Convergence Study on the Influence of Personality and Stress on College Life Adaptation in Nursing College Students 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.10, 2019년, pp.301 - 308

초록
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본 연구는 간호대학생의 인성, 스트레스, 대학생활 적응 간의 관계를 파악하고 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위함이다. D광역시 간호학과 193명을 대상으로 2017년 12월 14일부터 2017년 12월 19일까지 설문조사를 하였다. 자료 분석은 t-test, one-way ANOVA, Scheffe's test, Pearson's correlatio, 다중선형회귀분석으로 하였다. 연구결과, 전공만족도 평균 $6.32{\pm}2.03$점, 인성 평균 $3.76{\pm}.43$점, 스트레스 평균 $1.57{\pm}.37$점, 대학생활 적응 평균 $3.30{\pm}.65$점이었다. 대학생활 적응은 전공만족도(r=.42, p<.001)와 인성(r=.61, p<.001)과 순 상관관계가 있었으며, 스트레스(r=-.33, p<.001)와는 역 상관관계로 나타났다. 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인은 상담횟수, 전공만족도, 인성이었으며, 대학생활 적응에 대한 설명력은 49%이었다. 따라서 간호대학생의 대학생활 적응을 향상시킬 수 있는 다각적인 노력이 필요하며, 인성함양을 위한 프로그램의 개발이 필요하다고 생각된다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to understand the relationship between personality, stress and college adjustment of nursing college students and to identify the factors influencing college adjustment. The data collected from December 14, 2017 to December 19, 2017, and the questionnaire from 193 nursing students in D City. The data were analyzed by t-test, one-way ANOVA and Scheffe's test, Pearson's correlation and multiple regression analysis. The mean scores of major satisfaction, was $6.32{\pm}2.03$, personality was $3.76{\pm}.43$, stress was $1.57{\pm}.37$, and college adjustment was $3.30{\pm}.65$. There were positive correlations between college adjustment and major satisfaction(r = .41, p <.001), as well as between personality (r = .60, p <.001). The significant factors influencing the college adjustment were number of consultation, major satisfaction and personality, which explained 49% of the variance in the college adjustment. Based on these findings, programs that develop personality are necessary for college nursing students in order to promote college adjustment.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. General Characteristics of the Subject
표 Table 2. Subject's Major Satisfaction, Personality, Stress and College Adjustment
표 Table 3. Differences in College Adjustment According to General Characteristics of Subjects
표 Table 4. Correlation of Major Satisfaction, Personality, Stress and College Adjustment
표 Table 5. Factors influencing College Adjustment

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대 학생을 대상으로 인성과 스트레스가 대학생활 적응에 미치는 영향요인을 확인하고자 시행한 서술적 조사연구이다.
본 연구는 간호대학생의 전공만족도, 인성 및 스트레스가 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 본 연구결과 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인은 상담횟수, 전공만족도, 인성으로 확인할 수 있었고, 그중 가장 많은 영향을 미치는 변인은 인성이었다.
본 연구는 간호학과 학생의 전공에 대한 만족도, 인성 및 스트레스가 대학생활 적응에 미치는 영향요인을 파악하여 대학생활 적응을 위한 교육프로그램 개발에 기초자료로 활용하고자 실시하였다. 본 연구의 결과 대상자의 전공만족도는 10점 만점에 평균 6.
이에 간호학과 학생들의 인성과 스트레스가 대학생활 적응에 미치는 영향을 파악하여 간호대학생의 성공적인 대학생활적응을 위한 교육프로그램 개발의 기초자료로 사용하고자 한다.

제안 방법

대상자의 일반적 특성은 나이, 학년, 종교유무, 주거형태, 경제수준, 학기당 상담횟수, 간호학에 대한 전공만족도에 대해 조사하였다. 전공만족도는 0점에서 10점 척도를 사용하였다.

대상 데이터

본 연구는 2017년 12월 14일부터 2017년 12월 19 일까지 D광역시에 소재한 1개 대학의 간호학과 1~4학년 재학생을 대상으로 하였으며 자료수집 전 대학소속기관의 연구윤리위원회의 연구승인을 받았다 (1041490-201707-HR-001). 대상자 수는 G*POWER 3.
15, 독립변수(일반적 특성, 인성, 스트레스) 11개일 때를 기준으로 산술하였으며 그 결과 총 178명의 표본수가 요구되는 것으로 나타났다 [32]. 이를 근거로 탈락률을 고려하여 200명을 대상으로 설문하였으며 회수된 설문지 중 응답이 미흡한 7부를 제외한 나머지 193부를 최종분석 자료로 사용하였다.

데이터처리

대상자의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 전공만족도, 인성, 스트레스와 일반적 특성에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타난 학년, 경제수준, 상담횟수를 변수로 포함하여 다중선형회귀분석을 실시하였다. 다중선형회귀분석에 포함된 변수간의 다중공선성을 검정한 결과, 분산팽창지수(variance inflation factor, VIF)가 1.
0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 분석하였고, 대상자의 인성, 스트레스, 대학생활적응의 정도는 평균과 표준편차를 구하였다. 일반적 특성에 따른 대학생활적응의 차이는 t-test, one-way ANOVA, Scheffe‘s test를 실시하였다.
전공만족도, 인성, 스트레스, 대학생활 적응의 상관관계는 Pearson's correlation 으로 분석하였고. 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해서 다중선형회귀분석을 하였다.
일반적 특성에 따른 대학생활적응의 차이는 t-test, one-way ANOVA, Scheffe‘s test를 실시하였다.
전공만족도, 인성, 스트레스, 대학생활 적응의 상관관계는 Pearson's correlation 으로 분석하였고.

이론/모형

Chon(2000) 등이 개발한 척도를 사용하여 측정하였다[34]. Likert식 4점 척도로 총 50문항으로 구성되어 있으며 8가지 요인을 포함하고 있다.
Jeong과 Park(2009)이 개발한 대학적응척도를 사용하여 측정하였다[35]. Likert식 5점 척도로 대인관계 4 문항, 학업활동 4문항, 진로준비 4문항, 개인 심리 4문항, 사회체험 3문항, 전체 19문항으로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 적응도가 높은 것을 의미한다.
교육개발원(2014)의 KEDI인성 검사지를 Kim[33]이 수정한 도구를 사용하여 측정하였다. Likert식 5점 척도로 인성검사지는 10개의 인성 덕목(자기존중, 성실, 배려‧ 소통, 사회적 책임, 예의, 자기조절, 정직‧용기, 지혜, 정의, 시민성)으로 구성되어있으며, 점수가 높을수록 인성 수준이 높음을 의미한다.

성능/효과

Likert식 4점 척도로 총 50문항으로 구성되어 있으며 8가지 요인을 포함하고 있다. 각 요인은 경제 문제 7문항, 이성과의 관계 6문항, 교수와의 관계 6문항, 가족과의 관계 7문항, 장래 문제 7문항, 가치관 문제 5문 항, 학업 문제 7문항, 친구와의 관계 5문항으로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 스트레스가 높은 것을 의미한다. 도구개발 당시 각 하위요인의 신뢰도는 Cronbach’s α=.
간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과 상담횟수, 전공만족도와 인성으로 나타났으며 설명력은 49%였다. 대학생활 적응에 인성이 회귀분석 에서 회귀계수의 값이 가장 커 상대적으로 영향력이 큰 변인으로 규명되었다.
사후검정 결과 4학년이 1학년과 3학년보다 대학생활 적응 점수가 높은 것으로 나타났으며, 2학년이 3학년보다 높은 것으로 나타났다. 경제수준이 상인 집단이 중, 하 집단보다 대학생활 적응 점수가 높았고, 상담 횟수가 학기당 2회 이상인 경우 0회, 1회인 경우보다 대학생활 적응 점수가 높았다.
대상자의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 전공만족도, 인성, 스트레스와 일반적 특성에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타난 학년, 경제수준, 상담횟수를 변수로 포함하여 다중선형회귀분석을 실시하였다. 다중선형회귀분석에 포함된 변수간의 다중공선성을 검정한 결과, 분산팽창지수(variance inflation factor, VIF)가 1.04~1.20으로 나타나 모든 변수는 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났으며, Durbin-watson 결과는 2.17로 자기상관이 없는 것으로 나타났다. Table 5와 같이 회귀분석 결과, 상담횟수, 전공만족도, 인성이 유의한 것으로 나타났으며, 대학생활 적응에 대한 설명력은 49%이었다(F=29.
대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활 적응에 통계적으로 유의한 차이를 보인 변수는 학년, 경제수준, 상담횟수, 전공만족도 이였다. 4학년이 가장 대학생활 적응 점수가 높게 나타나 대학생활 적응을 다른 학년에 비해 잘하는 것으로 선행연구[38]와 일치하는 결과를 보였고, 3학년이 대학생활 적응 점수가 가장 낮은 것으로 나타나 선행연구[40]와는 상반되는 결과를 보였다.
간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과 상담횟수, 전공만족도와 인성으로 나타났으며 설명력은 49%였다. 대학생활 적응에 인성이 회귀분석 에서 회귀계수의 값이 가장 커 상대적으로 영향력이 큰 변인으로 규명되었다. 보건계열 대학생, 간호대학생을 대상으로 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 분석한 선행연구[37,39]에서도 인성이 영향이 있다는 같은 연구 결과를 보여 본 연구결과를 지지하였다.
본 연구 대상자의 대학생활 적응을 측정한 결과 5점 척도에 평균 3.30으로 나타났다. 간호대학생을 대상으로 같은 도구를 사용한 선행연구[11,13]와 다른 도구를 사용한 선행연구에서도 [38]로 비슷한 결과를 나타냈고, 보건계열 학생을 대상으로 같은 도구를 사용하여 대학생활 적응을 측정한 선행연구[39]에서도 평균 3.
본 연구는 간호대학생의 전공만족도, 인성 및 스트레스가 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 본 연구결과 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인은 상담횟수, 전공만족도, 인성으로 확인할 수 있었고, 그중 가장 많은 영향을 미치는 변인은 인성이었다. 이는 장기적인 안목으로 볼 때 사회의 변화에 따른 학생의 인성을 함양할 수 있도록 대학에서 뿐만 아니라 사회의 기본이 되는 가정에서부터 인성함양에 대한 중요성을 강조하고 학교 및 지역사회 자원을 통한 인성함양을 위한 다양한 프로그램이 필요하다고 생각된다.
본 연구의 결과 대상자의 전공만족도는 10점 만점에 평균 6.32±2.03점으로 보통 이상의 점수로 나타났다.
본 연구의 결과 전공만족도와 대학생활 적응과는 유의한 양의 상관관계로 나타나 간호대학생을 대상으로 한선행연구[38,40]와 일치하는 결과를 보였고 대학생활적응과 인성과도 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타나 Sim과 Bang[13]의 연구 결과와 일치하는 결과로 나타났다. 따라서 학교에서는 학생들의 전공만족도를 높여 대학생활에 잘 적응할 수 있도록 진로에 대한 정보제공, 밀착진로지도, 멘토링 등의 다양한 프로그램을 개발 하는 것이 필요하다.
003)에 따라 유의한 차이가 있었다. 사후검정 결과 4학년이 1학년과 3학년보다 대학생활 적응 점수가 높은 것으로 나타났으며, 2학년이 3학년보다 높은 것으로 나타났다. 경제수준이 상인 집단이 중, 하 집단보다 대학생활 적응 점수가 높았고, 상담 횟수가 학기당 2회 이상인 경우 0회, 1회인 경우보다 대학생활 적응 점수가 높았다.

후속연구

이것은 상담을 통해 궁금증과 어려움을 해소하는데 도움이 되고 지도교수로부터 아낌없는 후원과 지지를 통해 대학생활을 적응하는데 많은 도움이 되어 나타난 결과로 생각된 다. 그래서 대학생활 적응을 위해 특히 임상에 첫 실습을 시작하는 3학년 학생을 대상으로 대학생활 적응에 도움을 줄 수 있는 프로그램 개발을 제안한다. 보건계열 대학생을 대상으로 실시한 선행연구[39]와 간호대 학생을 대상으로 실시한 선행연구[11]에서도 전공에 대한 만족도가 높을수록 대학생활에 적응을 잘하는 것으로 나타났고, 본 연구의 결과를 뒷받침해주고 있다.
간호학생을 대상으로 연구된 선행연구에서[43] 전공만족도가 대학생활 적응에 영향을 미친다는 본 연구결과와 같은 결과로 나타나 간호학과 학생의 전공만족도를 높이기 위한 다양한 교수학습방법 적용과 전공동아리 활성화 및 상담 등을 통해 대학생활에 적응할 수 있는 여건을 조성해주는 노력이 필요하다. 그러나 본 연구는 한 지역의 일개 대학 간호학과 재학생을 대상으로 수행하였기 때문에 결과의 확대해석에 제한 점이 있다. 또한 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 인성 및 스트레스에 초점을 맞추어 관련 요인을 파악하는 연구로 추가적으로 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하여 다양한 지역의 간호학과 학생을 대상으로 한 반복연구가 필요하다.
그러나 본 연구는 한 지역의 일개 대학 간호학과 재학생을 대상으로 수행하였기 때문에 결과의 확대해석에 제한 점이 있다. 또한 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 인성 및 스트레스에 초점을 맞추어 관련 요인을 파악하는 연구로 추가적으로 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하여 다양한 지역의 간호학과 학생을 대상으로 한 반복연구가 필요하다.
이는 장기적인 안목으로 볼 때 사회의 변화에 따른 학생의 인성을 함양할 수 있도록 대학에서 뿐만 아니라 사회의 기본이 되는 가정에서부터 인성함양에 대한 중요성을 강조하고 학교 및 지역사회 자원을 통한 인성함양을 위한 다양한 프로그램이 필요하다고 생각된다. 또한 학생을 지도할 때 주기적이고 심층적인 상담을 통하여 학생의 대학생활 적응의 문제점을 파악하고 전공만족도를 향상시키기 위한 수준별 학습과 비교과프로그램 개발을 제언한다.
본 연구는 일 대학 간호학과 학생을 대상으로 하였으므로 연구에 나타난 분석 결과를 모든 간호학과에 일반화하여 해석하는데 한계가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호에서 인성이란?	최근에는 사회적 환경변화에 따라 인성에 대한 관심이 높아지면서 간호현장에서도 인성의 중요성이 강조되고 있다[16]. 간호에서 인성이란 간호사로서 갖추어야 할 바람직한 품성으로[17], 인간존중의 정신과 태도, 타인존중, 배려, 예절, 성실함 등의 기본적이 자질과 품성이 요구된다[18]. 간호대학생의 인성과 관련된 연구를 살펴보면, 간호대학생의 인성 분석[19], 인성교육의 필요성[17], 인성중요도와 인성교육에 대한 인식[20], 인성교육 요구도 분석[21], 인성 관련요인[22] 등에 대한 조사연구가 대부분 이었으며, 인성교육을 위한 프로그램 개발 및 효과[23-25]에 대한 연구는 많지 않았다.
	일반 여자대학생의 스트레스를 간호대학생과 비교하였을때 간호대학생의 스트레스가 낮은 이유는?	57점으로 나타났으며 선행연구 [36,37]에서 간호대학생을 대상으로 임상실습을 제외하고 학업 및 환경 등을 포함하여 대학생활에서 겪는 스트레스를 측정한 결과 본 연구와 비슷한 결과로 나타났고, 일반 여자대학생의 스트레스를 간호대학생과 비교한 연구결과에서는 일반 여자대학생의 스트레스가 높은 것으로 나타났다[37]. 이와 같이 일반 대학생에 비해 간호대학생의 스트레스가 낮은 이유는 타 전공 졸업생과 다르게 졸업 후 전문직으로 취업에 대한 막연함이 없고 다양한 실습환경을 접하여 대학기간에 자신의 적성에 맞는 진로를 결정할 수 있는 여건이 갖추어진 것으로 생각된다.
	간호학과 학생이 학과 적응을 포함한 전반적인 대학생활 적응에 어려움을 겪는 이유는?	간호학은 전공 특성상 임상실습을 통해 지식과 기술을 습득해야 한다. 또한 과중한 학습량과 국가고시에 대한 부담감, 취업을 위한 학점관리 등으로 인해 간호대학생들은 많은 스트레스를 받게 되어 학과 적응을 포함한 전반적인 대학생활 적응에 어려움을 겪게 된다. [4,6,12,13].

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동의어: Packet Collision Rate

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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