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문제 정의
- 지금까지 학교에서 지리 교과를 통해서 가르쳐지지 않았던. 그러나 학교 밖의 일상적인 삶 속에서 자연스럽게 익혀왔던 '익명적인(anonymous)" 지리적 현상들을 중심으로 한 지리 교과를 구성하기 위한 것이다.
- 또한, '포괄적 지리 교육'에 기초한 지리 교과개념의의 구성은 지금까지의 지리 교과가 학습자들의 삶에서 의미 있는 내용들이었는가를 문제 삼는 것이다. 그리고 기존의 지리교과내용들을 포함하여, 지금까지 지리 교육에서 다루어지지 않았던 '영지 리 교육내용(null content in geography education)151' 들에 근거하여 보다 학습자들의 삶을 위한. 그들의 삶에 기초한 지리 교과개념을 구성하고자 하는 것이다
- 문화적인 맥락 속에서 구성된 삶이며, 학습자들의 가치와 신념이 내재되어 있는 총 체적인 경험 세계인 것이다. 따라서 본 연구에서는 이상과 같은 문제의식을 바탕으로 학습자들의 일 상적인 삶(everyday life)을 중심으로 지리 교과를 이론적으로 개념화하고자 한다.
- 학습자들의 삶 자체를 대상으로 하는 대안적인 교과 관이 필요하다고 생각한다. 따라서 본 연구에서는 인간들의 삶에 근거한 교과 관의 분류를 기준으로 주 지주의 적인 전통에 근거한 교과 관과 실용주의적 전통에 근거한 교과 관, 그리고 총체적인 경험세 계에 근거한 교과 관으로 분류하여 논의를 진행하고자 한다.
- 따라서 이러한 문제점을 해결하기 위한 하나의 방법으로서 본 연구에서는 학습자들의 '일상생활'을 근거로 하여 지리 교과를 이론적으로 재개념화 하고자 하였다. 그러나 기존의 교과개념에 대한 선행연구들이 거의 없어 논의를 진행하는데 많은 어려움이 있었음에도 불구하고 본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는다고 생각한다.
- 일상생활에 대한 지리적인 연구들은 경험자들의 삶과 의미를 추구하는 많은 움직임들과 관계 속에서 공간이 지닌 의미들을 이해하고자 한다. 인간들의 경험 세계가 배제된 공간이 아니라, 구체적인 인간들의 삶과 밀접한 관련을 맺고 있는 공 간으로 인식하고자 한다. 이때 공간은 인간의, 몸'과 분리되어 존재하는 관념적이고 선험적인 공간을 의미하는 것이 아니다.
가설 설정
- 이 같은 교과 관의 분류에 근거해 서 볼 때 앞에서 언급하였던 첫 번째 부류는 '지식'을 중심으로 하는 관념론적 교과 관이며, 두 번째 부류에는 '경험'을 바탕으로 하는 실재론적 교 과관이 포함될 수 있을 것이다. 그리고 세 번째 부류에 해당하는 교과 관은 기존의 교과 관들에 대한 대안적인 교과 관으로 생각할 수 있을 것이다.
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