[논문]하이퍼텍스트상의 정보획득과 성인과 아동의 정보탐색

최순희; 조경자; 이승복

문제 정의

그러나 초등학생들은 비슷한 지식 수준을 갖춘 사람들로 선발하지 못했다. 그래서 자극재료의 특성을 고려하여 초등학생들의 성적이 이 자극재료를 읽는데 영향을 미칠 수 있는 성적을 비교해 보았다. 자극재료는 우주에 관한 내용으로 작성되었으므로 국어와 자연 성적이 영향을 미칠 것이라고 여겨졌다.
깊은 수준(7수준) 문제가 숙련자와 초보자의 변별기준이 될 수 있는지를 좀더 살펴보기 위해서 몇 가지 분석을 더 해보았다. 7수준 과제를 맞춘 아동과 그렇지 않은 성인의 두 집단을 나누고, 이 두 집단이 정보탐색 반응과 이 과제 이외의 다른 나머지 21개 과제를 푸는 데 걸린 시간(전체 반응시간 - 7수준 과제를 푸는데 걸린 반응시간)에서 차이를 보이는지 분석하였다(표3 참조).
깊은 수준(7수준) 문제에 대한 반응이 초보자와 숙련자를 가름하는 기준이 될 수 있는 것인지 알아보고자. 사용경험에 따른 깊은 수준(7수준) 문제에 대한 반응을 따로 분석해보았다.
차이를 보일 수 있다. 따라서 실험 2에서는 아동(초등학교 5학년)들과 성인들(대학생)의 하이퍼텍스트에서의 정보 탐색 수행을 비교해 보고자 하였다. 실험 2에서는 성인과 아동 두 집단이 하이퍼텍스트에서 정보를 찾을 때 걸리는 정보 탐색시간(전체반응시간)과 정확 반응을 측정하였다’ 또한 기존 연구에 의하면〔18〕, 너비 수준보다는 깊이 수준이 인지적 부담을 가중시켜서 정보탐색을 방해한다고 하였는데, 깊은 수준(7수준)의 문제에 대한 정확 반응을 비교해 보고, 이 문제가 초보자와 숙련자를 변별할 수 있는 기준이 되는지 알아보았다.
본 연구는 기존 연구에서 하이퍼텍스트에 대한 선행연구에서 인쇄물과 스크롤텍스트를 비교하고 또다시 하이퍼텍스트와 스크롤텍스트를 비교하였던 것과는 달리 인쇄물과 하이퍼텍스트를 직접 비교하여 보았다’ 기본적으로 사람들은 익숙한 것에게 느끼는 안정감이 있는 것 같다. 오래 익숙해질수록 그 안정감은 수행 상에 차이를 가져오고 인지적 부담감을 감소시켜 준다.
그렇다면 깊은 수준(7수준)의 문제를 초보자와 숙련자를 변별하는 문제로 설정할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 깊은 수준(7수준) 정보탐색 과제의 특정 문제 (10번)에서의 반응이 초보자와 숙련자를 가름하는 문제가 될 수 있는지 알아보고자 이 문제에 대한 반응시간과 정답율을 별도로 분석하여 보았다.
사용경험에 따라서 성인과 아동의 7수준 탐색과제 정확반응이 통계적으로 유의미한 차이가 나는지 알아보기 위해서. 실험참가자들의 정확반응을 종속변인으로 하는 연령(2)과 인터넷 사용경험(3)에 따른 2요인 변량분석을 실시하였다.
실험 1에서는 실제로 하이퍼텍스트와 인쇄물에서 정보획득을 하는데 차이가 있는지 검증을 해보고자 하였다.
우선 하이퍼텍스트에 익숙지 않아서라고 할 수 있다. 실험 1에서는 하이퍼텍스트와 인쇄물로 제시되는 정보를 보고 얼마나 정보를 획득하였는지를 실제로 검증해 보고자 하였다.
따라서 실험 2에서는 아동(초등학교 5학년)들과 성인들(대학생)의 하이퍼텍스트에서의 정보 탐색 수행을 비교해 보고자 하였다. 실험 2에서는 성인과 아동 두 집단이 하이퍼텍스트에서 정보를 찾을 때 걸리는 정보 탐색시간(전체반응시간)과 정확 반응을 측정하였다’ 또한 기존 연구에 의하면〔18〕, 너비 수준보다는 깊이 수준이 인지적 부담을 가중시켜서 정보탐색을 방해한다고 하였는데, 깊은 수준(7수준)의 문제에 대한 정확 반응을 비교해 보고, 이 문제가 초보자와 숙련자를 변별할 수 있는 기준이 되는지 알아보았다.
실험 2에서는 성인들이 인쇄물과 하이퍼텍스트에서 정보획득의 차이를 보인다면 성인과 아동이 하이퍼텍스트에서 보이는 수행은 어떤 요인에 의해서 달라질 것인지를 정보탐색 과제로 살펴보고자 하였다. 즉 하이퍼텍스트에서의 수행 저하가 이 매체에 익숙하지 않은 것이 주요 이유라면.
실험에서 제시한 정보 획득 자료로는 많은 사람들이 잘 알고 있지 못하는 중립적인 자극인 우주에 관한 글들로 정했다. 우주에 관련된 글들을 인터넷에서 수집하고, 주제에 따라 위계적으로 분류하여 1수준에서 7수준까지의 깊이 구조와 크게 3개의 너비 수준을 가지는 구조로 구성하였다.
실험참가자들에게 제한 시간이 25분이라는 것을 알려주고, 다 읽고 난 후 실험자에게 보고하도록 하였다. 실험참가자가 다 읽었다고 하면 질문지를 주고 풀게 하였다.

가설 설정

거쳐가야 할 위계 수준의 수가 많기는 하지만 한 화면 당 제시되는 항목들의 수가 적기 때문어〕. 각 단계의 항목들을 훑어보고 적절한 항목을 선택하는데 걸리는 시간이 길지 않을 것이다. 깊이 수준의 경우에는 더 많은 선택이 요구되는데 각각의 선택에는 시각적 탐색.
각 화면을 훑어보는 데는 더 많은 시간이 걸리지만. 각 항목을 선택하는 반응의 수와 거쳐야 할 위계수준이 줄어들 것이다. 따라서.
인지적 자원을 이용하여 정보를 획득하고 탐색할 때 시스템은 어떤 상태이어야 하는가? 예를 들어 우리가 방에서 물건을 찾을 때를 생각해 보자. 덩치가 큰 냉장고나 텔레비전이 아니라 작은 연필을 찾는다고 가정해 보자. 우선 방안을 전체적으로 살펴보고 연필이 있을 만한 곳을 찾은 다음, 그 안에 내가 찾는 연필이 있는지 볼 것이다.

제안 방법

자료구조는 너비수준이 한 화면에 제시되는 항목수가 1개부터 5개까지 있었고 깊이 수준은 1항목부터 7항목까지 있게 구성하였다. 자극재료가 보이는 화면 하단에 정보탐색 과제를 제시했고 실험참가자가 답을 찾아서 '■찾음" 버튼을 누르면 다음 문제로 넘어가도록 했다. 실험참가자들의 반응은 추후 시간 분석을 하고자 실시간으로 log 파일에 저장하도록 했고.
태양계에 관련된 내용. 행성들에 관한 내용과 책 "코스모스”에 관한 내용으로 재구성하였다. 그 내용은 실험 1의 하이퍼텍스트 조건과 동일하였다.
분석을 더 해보았다. 7수준 과제를 맞춘 아동과 그렇지 않은 성인의 두 집단을 나누고, 이 두 집단이 정보탐색 반응과 이 과제 이외의 다른 나머지 21개 과제를 푸는 데 걸린 시간(전체 반응시간 - 7수준 과제를 푸는데 걸린 반응시간)에서 차이를 보이는지 분석하였다(표3 참조).
각 연령 당 100명씩 실시하였으며 실험 2에서 제시되는 과제 22 문제를 A4 용지에 인쇄하여 풀게 하였다. 예비조사 참가자들은 본 실험에 참가하는 사람들과 겹치지 않았다.
개인용 컴퓨터(펜티엄 H₄₅0Mz CPU 탑재)로 실험 자극의 제시와 실험참가자의 반응 등 모든 절차를 통제하였다’ 인쇄물 조건에서는 자극재료를 책처럼 인쇄 제본하여 제시하였고 하이퍼텍스트 조건에서는 1024x768의 True Color해상도를 가진 21인치 컬러모니터에서 Netscape로 제시하였다. 그리고 트랙볼 마우스를 사용하였다.
개인용 펜티엄 컴퓨터로 실험 자극의 제시와 실험참가자의 반응 등 모든 절차를 통제하였다. 실험자극은 1024 X 768의 True Color해상도를 가진 21인치컬러 모니터로 제시되었다.
동일한 자극재료-우주에 관한 내■§-로 하이퍼텍스트나 인쇄물로 제시하는 조건에서 성인들의 정보획득 정도를 측정해보았다. 성인들은 인쇄물 조건일 때 하이퍼텍스트 조건일 때보다 정보획득을 더 잘했다.
더욱 확실한 차이를 보일 것이다. 따라서 이 두 집단(사용경험이 많고 7수준 문제에서 정답을 한 아동 집단과 사용경험이 거의 없고 7수준 문제에서 틀린 성인 집단)의 수행에는 어떤 차이가 있는지 따로 분석하였다’
본 실험에 들어가기에 앞서, 간단한 예비조사로 실험참가자가 되는 대상 연령(대학생, 초등학교 5학년)을 무작위로 추출하여 자극재료에 대한 사전지식을 검사하였다. 각 연령 당 100명씩 실시하였으며 실험 2에서 제시되는 과제 22 문제를 A4 용지에 인쇄하여 풀게 하였다.
본 실험에서는 성인과 초등학교 5학년 학생들의 하이퍼텍스트에서의 정보탐색 수행을 비교하였다. 성인과 아동이 하이퍼텍스트 상에서 정보탐색을 하는데 걸리는 전체 반응시간과 정확 반응의 수를 측정하였고 탐색을 하는데 어려움을 겪는 깊은 수준(7수준) 문제의 반응시간과 정답 반응을 별도로 측정하여 분석하였다.
사용경험에 따른 깊은 수준(7수준) 문제에 대한 반응을 따로 분석해보았다. 결과.
실험 1의 두 조건 모두 실험참가자인 성인들의 인터넷 사용경험을 세 수준으로 나누어 보았다. 사용경험이 많은지, 중간 정도인지, 없는지를 나누어서 정보 획득 반응을 비교해 보았다. 하이퍼텍스트 조건에서는 인터넷 사용경험에 따라서 정보 획득반응에 차이를 보였으나.
성인과 아동이 하이퍼텍스트 상에서 정보탐색을 하는데 걸리는 전체 반응시간과 정확 반응의 수를 측정하였고 탐색을 하는데 어려움을 겪는 깊은 수준(7수준) 문제의 반응시간과 정답 반응을 별도로 측정하여 분석하였다.
실험 1에서 인터넷 사용경험이 많을수록 정보획득 반응을 잘한다는 결과를 토대로 하여, 실험 2에서는 사용경험과 연령집단에 따라 하이퍼텍스트에서 정보탐색을 하는데 어떤 수행 차이를 보이는지 살펴보았다. 연령집단을 비교해 보면, 하이퍼텍스트에서 정보탐색을 하는데 걸린 시간은 성인이 아동보다 빨랐고 정확 반응에는 유의미한 차이를 보이지 않았다.
실험 1에서는 기존 정보 전달매체의 대표성을 띠는 인쇄물과 하이퍼텍스트에서의 정보 획득과정을 비교하였다. 동일한 자극재료-우주에 관한 내■§-로 하이퍼텍스트나 인쇄물로 제시하는 조건에서 성인들의 정보획득 정도를 측정해보았다.
정보획득 반응은 많아질 것이다. 실험 1의 두 조건 모두 실험참가자인 성인들의 인터넷 사용경험을 세 수준으로 나누어 보았다. 사용경험이 많은지, 중간 정도인지, 없는지를 나누어서 정보 획득 반응을 비교해 보았다.
실험 2에서는 성인과 아동의 하이퍼텍스트 상에서의 행동을 비교하기 위해 정보탐색 과제를 사용하였다. 정보탐색 과제를 할 때 연령집단 간에 모든 반응시간과 점수에 차이가 있을 것으로 보았다.
실험 전에 실험참가자들이 편한 자세를 취하도록 의자와 책상을 위치시켰으며 하이퍼텍스트에 관한 실험을 할 경우는 모니터, 마우스, 키보드의 위치를 참가자가 편하게 사용할 수 있도록 정리했다.
두 조건어)(하이퍼텍스트/인쇄물) 각 21명씩 참가하였다. 실험 후, 작성된 과제설문지를 토대로 각 집단별로 인터넷 사용경험에 따라 세 수준으로 분류하였다. 경험이 없는 사람, 일주일에 3회 이하를 사용하는 사람.
실험2에서 제시되는 정보탐색과제들은 HTML과 PERL(웹 페이지 작성용 프로그램)로 작성되었고 자극재료의 화면 하단에 보이게 하였다.
이런 근거를 가지고 깊은 수준(7수준) 의 정보를 찾아내는 사용자와 그렇지 못한 사용자를 초보자와 숙련자로 판단할 수 있을 것이다. 실험2에서는 하이퍼텍스트에서 깊은 수준(7수준)인 문제를 초보자와 숙련자를 변별하는 것으로 보고 그 정확성을 측정하였다. 그 결과 사용경험이 많을수록 깊은 수준(7수준) 문제를 잘 맞추었다.
실험을 시작하기 전에 실험참가자에게 인터넷을 사용해봤는지 사용 경험 등에 대한 설문지를 작성하게하고 실험방법에 대해 설명을 하였다. 우선 간단하게 만들어 놓은 웹 페이지로 마우스와 인터넷 사용에 대한 기본적인 요령을 익히게 했다.
실험참가자는 실험을 시작하기 전에 인터넷 사용경험에 대한 설문지를 작성하게 하였고, 그 뒤 실험방법에 대해 설명을 하였다. 실험자는 주의 사항과 절차에 대해 설명하고 인쇄물 집단은 바로 실험에 들어갔다.
위해서. 실험참가자들의 정확반응을 종속변인으로 하는 연령(2)과 인터넷 사용경험(3)에 따른 2요인 변량분석을 실시하였다. 결과.
글들로 정했다. 우주에 관련된 글들을 인터넷에서 수집하고, 주제에 따라 위계적으로 분류하여 1수준에서 7수준까지의 깊이 구조와 크게 3개의 너비 수준을 가지는 구조로 구성하였다. 각 너비 수준은 자료의 특성에 따라 1수준에서 7수준까지의 다양한 깊이로 만들었다.
인쇄물 조건에서는 하이퍼텍스트 조건과 같은 자극재료를 MS-Word에서 수정한 후. 제목(크기 25 Point)과 글자(크기 12 Point)를 하이퍼텍스트에서 보는 것과 크기가 같도록 하여 인쇄하였다.
06버전 브라우저를 사용하여 제시하였다. 자극재료는 실험참가자가 각 페이지마다 파란색 글씨를 마우스의 왼쪽 버튼을 클릭하면 그 정보가 실린 다음 페이지로 이동하도록 하였다. Back 버튼을 누르면 이전 화면으로 이동할 수 있고 Home 버튼을 누르면 최상위 화면인 우주 흠페이지로 직접 이동하도록 하였다.
Back 버튼을 누르면 이전 화면으로 이동할 수 있고 Home 버튼을 누르면 최상위 화면인 우주 흠페이지로 직접 이동하도록 하였다. 자료구조는 너비수준이 한 화면에 제시되는 항목수가 1개부터 5개까지 있었고 깊이 수준은 1항목부터 7항목까지 있게 구성하였다. 자극재료가 보이는 화면 하단에 정보탐색 과제를 제시했고 실험참가자가 답을 찾아서 '■찾음" 버튼을 누르면 다음 문제로 넘어가도록 했다.
정보 제시조건(2)과 사용 경험정도(3)에 따라서 정보 획득과제의 정확 반응이 차이가 나는지 알아보기 위하여 이원 변량분석을 실시하였다. 그 결과.
정보탐색 과제를 할 때 연령집단 간에 모든 반응시간과 점수에 차이가 있을 것으로 보았다. 정보탐색 과제는 하이퍼텍스트로 자극재료를 제시하면서 화면 하단에 문제를 같이 제시하여 그 문제를 보면서 정보를 찾아갈 수 있도록 하였다.
정보탐색 자극재료는 실험 1의 하이퍼텍스트 조건과 마찬가지로 우주에 관련된 내용을 인터넷에서 발췌하여 태양계에 관련된 내용. 행성들에 관한 내용과 책 "코스모스”에 관한 내용으로 재구성하였다.
실험참가자들은 개별적으로 실험하였으며, 인터넷 사용경험에 따라 세 수준으로 분류 -없다. 중간 (일주일에 3회이하를 사용하는 사람), 많다(일주일 내내 사용하는사람)-하여 분석하였다.
질문은 모두 제시된 자극재료에서 발췌하였고 설문지로서의 타당성을 알아보기 위해 예비실험을 하였다.
특히 우주에 대한 지식에 관한 내용들을 사용하였다. 배경지식의 유용가능성이 높은 과제가 제시되었을 때에도 본 실험과 일치하는 결과를 보이는지는 추후 연구에서 살펴보아야 할 것이다.
실험자는 주의 사항과 절차에 대해 설명하고 인쇄물 집단은 바로 실험에 들어갔다. 하이퍼텍스트 집단은 실험참가자로 하여금 마우스를 움직이는 것과 예비로 만들어 놓은 하이퍼텍스트로 예비시행을 하게 하였다. 그리고 나서 본시행을 하도록 했다.
하이퍼텍스트를 사용하는 독자들로부터 소리내어 생각하기 조서(think- aloud protocol)를 수집하여 분석한 결과⑺, 항해navigation) 과정상의 몇 가지 문제점을 발견하였다. 첫째, 하이퍼텍스트 독자들은 읽었던 내용을 잘 기억하지 못하며, 둘째, 전체적인 구조에 대한 이해가 적고, 마지막으로 자신들이 필요한 정보를 찾기 위해 가야할 방향을 잘 알지 못했다.

대상 데이터

Netscape로 제시하였다. 그리고 트랙볼 마우스를 사용하였다.
두 조건어)(하이퍼텍스트/인쇄물) 각 21명씩 참가하였다. 실험 후, 작성된 과제설문지를 토대로 각 집단별로 인터넷 사용경험에 따라 세 수준으로 분류하였다.
본 연구에서는 실험참가자를 대학생과 초등학교 5학년 생으로 했는데, 대학생은 여러번 시험을 거쳐서 어느 정도 지식수준이 거의 동일한 사람들이었다고 볼 수 있다. 그러나 초등학생들은 비슷한 지식 수준을 갖춘 사람들로 선발하지 못했다.
성인 실험참가자는 충북대학교에 재학중인 학생들로 모두 21명이 참가하였다. 아동 실험참가자는 청주 K초등학교 5학년생들 21명이었다(평균나이 12살).
성인과 아동, 두 집단이 실험에 참가하였다. 성인 실험참가자는 충북대학교에 재학중인 학생들로 모두 21명이 참가하였다.
실험자극은 1024 X 768의 True Color해상도를 가진 21인치컬러 모니터로 제시되었다. 그리고 트랙볼 마우스를 사용하였다.
성인 실험참가자는 충북대학교에 재학중인 학생들로 모두 21명이 참가하였다. 아동 실험참가자는 청주 K초등학교 5학년생들 21명이었다(평균나이 12살). 실험참가자들은 개별적으로 실험하였으며, 인터넷 사용경험에 따라 세 수준으로 분류 -없다.
충북대학교에 재학 중인 학생들로 모두 42명이 참가하였다. 두 조건어)(하이퍼텍스트/인쇄물) 각 21명씩 참가하였다.

데이터처리

인터넷 사용 경험에 따른 성인과 아동의 반응시간과 정확반응의 차이가 통계적으로 의미가 있는지를 알아보기 위해 변량분석을 실시하였다. 성인의 반응시간은 아동보다 더 빨랐으나F(l.

성능/효과

실험 1. 2를 통합하여 보면 성인은 하이퍼텍스트보다 인쇄물에서 정보 획득을 더 잘한다. 그러나 인터넷 사용경험이 많다면 인쇄물이나 하이퍼텍스트.
<표 3> 7수준 과제를 맞춘 아동과 못 맞춘 성인의 정확반응 (전체 21점. ()안은 표준편차)
그러나 인터넷 사용경험이 많다면 인쇄물이나 하이퍼텍스트. 두 조건에서 정보 획득하는 데 별 차이를 보이지 않는다’ 그리고 성인과 아동의 하이퍼텍스트 상에서 정보탐색을 보면 인터넷 사용경험이 많을수록 반응시간이 짧아지고 정확 반응이 늘어난다. 성인의 반응시간이 전체적으로 1。분 정도 빠르지만 전체적인 반응 방식에는 별 차이가 없었다.
그러나 사용경험이 많을 수록 반응시간이 빠르고 정확반응이 많아졌다. 본 실험 결과 연령에 따른 반웅시간의 차이는 있었지만 정확반응의 차이는 없는 것으로 보아 성인이 아동에 비해 정보탐색과제를 수행하는 시간은 좀 더 빠르지만 과제의 정답을 맞추는 정도는 성인이나 아동이나 거의 차이가 없음을 알 수 있다.
본 연구에서는 또한 성인이나 아동이나 모두 하이퍼텍스트 상에서의 정보탐색에는 사용경험이 가장 중요한 요인임을 보여주었다. 전체 반응시간은 성인이 아동보다 10분 정도 빨랐는데 이것은 의미기억을 가지고 한 실험이어서 지식수준이 좀 더 높은 성인이 유리했던 것으로 보인다’ 그렇지만 사용경험이 많아 깊은 탐색 수준의 문제를 풀 수 있는 아동들의 경우에는 그렇지 못한 성인보다 오히려 더 빨리, 정확하게 문제를 해결함을 알 수 있었다’ 곧.
결과. 사용경험이 없을 때 정확반응 점수는 전체 1점 중에서 성인이 0.14, 아동이 0.14점이었고 사용경험이 많을 때 성인이 0.86점. 아동이 0.
4%)개의 정답을 하여. 성인과 아동 모두에게 사전지식이 그리 많지 않은 정보임을 확인할 수 있었다.
실험 1에서 성인(대학생)이 정보획득을 하는데 하이퍼텍스트 상에서 보다 인쇄물에서 더 수행올 잘하는 것으로 나타났다. 이는 기존의 정보획득 수단은 거의 대부분이 인쇄물이었으므로 인쇄물에 자동화되었기 때문이라고 생각해 볼 수 있다.
반면에 사용경험으로 보면. 실험참가자 두 집단 모두 인터넷 사용경험이 증가할수록 탐색 시간이 짧아졌고 정확반응이 증가하였다.
요약하면, 성인들은 하이퍼텍스트 보다 인쇄물에서 정보 획득을 더 잘하였고 하이퍼텍스트의 사용은 인터넷 사용경험이 많을수록 정확 반응이 늘어났다. 인터넷 사용경험이 늘어날수록 하이퍼텍스트에서의 수행을 더 잘할 수 있었다.
O₁). 이 결과를 통해 성인들은 인쇄물로 정보 획득을 하는 것이 하이퍼텍스트에서 정보 획득하는 것보다 더 잘 했다는 것을 알 수 있다.
초등학생들의 국어. 자연 성적은 점수 분포로 정확반응이 높은 집단과 정확반응이 낮은 두 집단의 것을 평균 내보았을 때 정확반응이 높은 집단은 국어 평균이 93점, 자연 평균이 95점 나왔고 낮은 집단의 국어 평균은 76점. 자연평균은 75점이 나왔다.
그 결과 사용경험이 많을수록 깊은 수준(7수준) 문제를 잘 맞추었다. 즉 깊은 수준(7수준) 문제는 초보자와 숙련자를 변별하는 과제로 볼 수 있으며 초보자나 미숙한 하이퍼텍스트의 사용자를 감안하여 자료구조를 설계한다면 이렇게 깊이수준이 높은 자료구조는 지양해야 함을 확인하였다. 또한 일반적으로는 아동이 성인보다 정보탐색 시간이 더 걸리지만.
7분 걸렸다. 즉 성인이 아동보다 전체적으로 10분정도 빠른 수행을 보였으며. 인터넷의 사용 경험에 따라서 반응시간의 차이가 나타났다.
성인들은 인쇄물 조건일 때 하이퍼텍스트 조건일 때보다 정보획득을 더 잘했다. 즉, 성인들은 하이퍼텍스트에서 읽은 내용을 인쇄물에서 읽었던 내용보다 기억하기 힘들어한다는 사실을 입증하였다.
01). 즉, 인터넷 사용경험이 많고 7수준 과제를 맞춘 아동이 인터넷 경험이 없고 7수준 과제를 틀린 성인보다 정확반응의 수가 더 많고 나머지 반응시간도 빠름을 알 수 있었다.
인쇄물 조건에서는 차이를 보이지 않았다. 즉, 인터넷을 사용할 때 항상 접하는 하이퍼텍스트는 인터넷 사용경험이 많으면 많을수록 더 수행을 잘하게 된다는 것을 알 수 있었다. 기존의 인쇄 매체인 책에 적응되어 있는 사람들에게 하이퍼텍스트의 효율성이 보장되려면 먼采 사용자가 하이퍼텍스트라는 정보 전달방식에 익숙해져야 한다.
평균으로 볼 때 인쇄물에서는 사용경험에 따른 차이가 거의 없었지만 하이퍼텍스트에서는 정확 반응의 차이가 뚜렷이 나타났다. 두 조건을 따로 나누어서 분석을 한 결과, 인쇄물 조건에서는 인터넷 사용경험에 따라 정확 반응의 차이가 나지 않았다(M2.

후속연구

그러나 운동기구를 배우는 것과 같은 절차기억으로 실험을했으면 아동이 수행을 더 잘했을 것으로 보여진다. 그래서 추후 기회가 된다면 가상 현실의 시뮬레이션기술을 습득하는 절차기억을 가지고 성인과 아동의 수행을 비교해보면 좋을 것이다.
실험 참가자들은 약간의 훈련을 통해서 텍스트 단위간의 관계를 파악하고 탐색 목적을 구분하는 등의 전략을 쉽게 학습할 수 있다〔12〕. 그러므로 하이퍼텍스트의 효율성을 알아보기 위해서는 사용자의 인터넷 사용 경험에 따라 정보 탐색시간이 어떻게 달라지는지를 살펴보아야 할 것이다.
특히 우주에 대한 지식에 관한 내용들을 사용하였다. 배경지식의 유용가능성이 높은 과제가 제시되었을 때에도 본 실험과 일치하는 결과를 보이는지는 추후 연구에서 살펴보아야 할 것이다. 비록 하이퍼텍스트일지라도 배경지식의 가용정도에 따라 다양한 정보획득에 있어 다양한 패턴이 나타날 수 있을 것이다.
여기서 더 나아가 인터넷 사용경험이 많은 아동 중에서 7수준 과제를 맞춘 아동과 인터넷 경험이 없는 성인 중에서 7수준 과제를 틀린 성인을 따로 비교해보면 더욱 확실한 차이를 보일 것이다. 따라서 이 두 집단(사용경험이 많고 7수준 문제에서 정답을 한 아동 집단과 사용경험이 거의 없고 7수준 문제에서 틀린 성인 집단)의 수행에는 어떤 차이가 있는지 따로 분석하였다’

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[국내논문] 하이퍼텍스트상의 정보획득과 성인과 아동의 정보탐색
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