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교복(校服)의 사회심리학적(社會心理學的) 의미(意味)와 향후연구과제(向後硏究課題)
School Uniform: Socio-Psychological Meaning and Future Research 원문보기

패션비즈니스 = Fashion business, v.5 no.3, 2001년, pp.35 - 48  

여은아 (기획시장조사부, (주)윔스씨엔아이티)

초록
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본 논문에서는 교복의 다양한 요소를 사회심리학적 이론에 적용하여 설명함으로써 교복에 대한 사회심리학적 의미를 연구하였다. 본 연구는: 1) 교복의 기능, 장점, 단점, 의미에 관한 기존 문헌자료를 조사하고, 2) 대표적인 다섯 가지 사회심리학 이론을 통하여 교복의 사회심리학적 의미를 조명하며, 3) 교복의 사회심리학적 측면에 관한 향후 연구방향과 과제를 도출하는 목적을 가진다. 교복의 사회심리학적 의미 연구에 사용된 이론은 conformity and uniformity, Post-modernism, role theory, symbolic interaction, 그리고 semiotics and informational processing 이었다. 상기한 다섯가지 이론을 바탕으로 도출한 향후 연구과제로는: 1) 교복 디자인 선택에 있어 학교의 가치기준과 목표 반영 정도, 2) 시대적, 조직적 변화에 대응하는 학생들의 교복변형 행동, 3) 교복도입 전후에 학생들의 역할 수행 변화와 학년에 따른 학생들의 교복행동 변화, 4) 교복 도입이 경제적으로 어려운 학생들의 의복박탈감과 자아존중감에 미치는 영향, 5) 관찰자에 따른 교복 의미 부여의 다양성 등이 제시되었다.

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가설 설정

  • 1. Do demographically different audiences (i.e., different age groups, socio-economic status, gender, ethnicity, etc.) differently perceive the meanings of school uniforms? If yes, how?
  • 1. Do students more strongly perceive their roles when they are in school uniforms than when they are not?
  • 1. How do school uniforms contribute to the decrease in clothing deprivation of economically disadvantaged students?
  • 1. How do school uniforms contribute to the students’ pride and loyalty to their organizations?
  • 1. How have the school uniform designs been changed over time? Were there any evidence of reflection of Post-modernism in the contemporary school uniform designs?
  • 2. Do school uniform adoptions affect decreasing the number of school violence? If yes, how?
  • 2. How and why do the students in school uniforms engage bricolage behaviors through the modification of the existing dress codes? How do the bricolage behaviors affect the students’ attitudes toward the conformity of school uniforms?
  • 2. How do school uniforms affect acceptance and rejection behaviors among peer groups for economically disadvantaged students?
  • 2. How do school uniforms contribute to the students’ solidarity with peers?
  • 3. How do school uniforms contribute to the improvement of self-esteem of economically disadvantaged students?
  • 3. How do school uniforms contribute to the students’ self-perceptions of role performance?
  • 3. How do school uniforms reflect standards, beliefs, and goals of the institution in uniform designs?
  • 4. How do school uniforms contribute to the viewers’ perceptions of role performance of the uniform wearers?
  • 5. Do seniors in high school show more deviations of school uniforms than do freshmen?
  • The first question asks about whether school uniforms serve as a reminder of roles as students for the wearers. This question can be investigated by comparing the students’ perceptions of their roles before and after the uniform administration.
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