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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 애착 이야기 완성 과제(Cassidy, 1988) 를 사용하여 유아의 어머니에 대한 애착유형을 직접 측정하여 유아의 애착유형을 밝히고, 유아의 자아개념을 보다 쉽게 측정 할 수 있는 그림도구(Bently & Yeatts, 1974)를 사용하여 유아 의 총 자아개념과 자아개념 하위요인-인지적, 정서적, 사회적, 신체적 자아개념을 측정하고, 어머니에 대한 애착유형에 따라 유아의 자아개념에 차이가 있는지를 살펴보고자 한다. 이는 유 아가 취학 이전에 긍정적인 자아개념을 형성하여, 아동기와 청 소년기로 성장하면서 자신에 대한 신뢰를 갖고 적극적으로 대 인관계를 맺도록 하는데 어머니와의 애착이 중요한 작용을 한 다는 것을 밝혀줄 것이다,
- 본 연구는 애착 이야기 완성 과제를 사용하여 유야의 어머니 에 대한 애착유형을 직접 측정하여 유아의 성별, 연령별 애착유 형의 일반적 경향을 밝히고, 어머니에 대한 애착유형에 따라 유 아의 자아개념에 차이가 있는지를 살펴보았다. 연구의 주요 결 과에 대해 논의하면 다음과 같다.
가설 설정
- 둘째, 성별. 연령에 따라 유아의 자아개념에 차이가 있는가? 셋째, 유아의 어머니에 대한 애착유형에 따라 유아의 자아개념은 차이가 있는가?
- 애착 이론은 어머니-유아간의 애착의 질이 유아의 발달에 중요한 영향을 미친다고 가정한다. Bowlby(197$는 내적 실행 모 델(internal working model)을 자아, 애착대상, 환경 및 이러한 요소들간의 관계에 대한 내적인 정신적 표상으로 보고, 유아는 애착대상인 어머니를 내적 실행 모델로 하여 다른 사람의 행동 을 해석하고 예측하는 표상을 형성한다고 하였다.
제안 방법
- 둘째, 본 연구에서 사용된 애착 검사 도구는 특정 상황에 대한 유아의 반응을 토대로 유아의 애착 유형을 분류하였다. 검사 에서 제시된 상황 이외에 유아의 애착을 측정할 수 있는 직접 적인 상황을 제시하는 도구 개발이 필요할 것으로 생각된다.
- 2000년 8월 17일부터 2000년 9 월 20일까지 어린이집 및 유치원에서 유아 92명을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 면접이 진행되는 동안 질문에 대한 유아의 반응을 녹음하였으며, 관찰자간 신뢰도를 구하기 위해서 연구자 이외에 관찰자 1인이 면접에 참여하여 연구자와 관찰자가 동시에 유아의 반응을 평가하였다.
- 본 연구는 애착 이야기 완성 과제(Cassidy, 1988)를 사용하여 유아의 어머니에 대한 애착유형을 직접 측정하여 유아의 애착 유형을 밝히고, 유아의 자아개념을 보다 쉽게 측정할 수 있는 그림도구(Bently & Yeatts, 1974)를 사용하여 유아의 총 자아개 념과 자아개념 하위요인-인지적, 정서적, 사회적, 신체적 자아개 념을 측정하고, 어머니에 대한 애착유형에 따라 유아의 자아개 념에 차이가 있는지를 살펴았다. 조사 대상은 대구시내 어린이 집 및 유치원에 다니고 있는 만 3세, 만 4세, 만 5세 유아 92명 이었고, 사용된 측정도구는 애착 척도와 자아개념 척도였다.
- 검사자의 질문에 대답하는 유아의 반응을 기록 . 분석하여 유 아의 애착을 안정 애착, 불안정-회피 애착, 불안정-혼돈 애착으 로 분류하였다. 안정 애착으로 분류된 유아는 어머니를 생각하 면 기쁨을 느끼고, 어머니와 친밀한 관계를 유지한다.
- 어머니에 대한 애착유형을 측정하기 위해, Cassidy(1988)의 애착 이야기 완성 과제를 우리나라 실정에 맞게 번안 . 수정하여 사용하였다. 이 척도는 '선물', 미안해요', '화가 났어요', '밥 먹기 싫어요', '자전거가 없어졌어요', '무서운 소리가 났어요' 이 야기 등 여섯 개의 주제로 구성되어 있다.
대상 데이터
- 본 연구를 실시하기에 앞서 도구 내용에 대한 유아의 이해여 부와 검사자 어휘 사용의 적절성, 유아가 집중할 수 있는 소요 시간의 적절성 등을 알아보기 위해 각 연령별로 5명씩을 대상으로 2000년 8월 16일에 연구자가 개별면접으로 예비조사를 실 시하여, 유아의 질문 이해도를 높이고 면접시간을 조절하기 위해서 연구자가 유아의 대답을 유도하지 않는 범위 내에서 언어 촉진을 적절히 사용하기로 했다. 2000년 8월 17일부터 2000년 9 월 20일까지 어린이집 및 유치원에서 유아 92명을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 면접이 진행되는 동안 질문에 대한 유아의 반응을 녹음하였으며, 관찰자간 신뢰도를 구하기 위해서 연구자 이외에 관찰자 1인이 면접에 참여하여 연구자와 관찰자가 동시에 유아의 반응을 평가하였다.
- 본 연구는 대구 시내에 소재한 1개 어린이집과 1개 유치원의 3.4・5세 유아 92명을 대상으로 하였다. 이 시기의 유아는 어린이집 및 유치원에 다니기 시작하면서 주 양육자인 어머니를 떠나 교사 및 또래와 새롭게 상호작용을 하게 되므로, 이 시기 는 유아의 애착 및 자아개념 형성과 변화에 있어서 중요한 시기라고 할 수 있다.
- 본 연구는 애착 이야기 완성 과제(Cassidy, 1988)를 사용하여 유아의 어머니에 대한 애착유형을 직접 측정하여 유아의 애착 유형을 밝히고, 유아의 자아개념을 보다 쉽게 측정할 수 있는 그림도구(Bently & Yeatts, 1974)를 사용하여 유아의 총 자아개 념과 자아개념 하위요인-인지적, 정서적, 사회적, 신체적 자아개 념을 측정하고, 어머니에 대한 애착유형에 따라 유아의 자아개 념에 차이가 있는지를 살펴았다. 조사 대상은 대구시내 어린이 집 및 유치원에 다니고 있는 만 3세, 만 4세, 만 5세 유아 92명 이었고, 사용된 측정도구는 애착 척도와 자아개념 척도였다. 유 아-어머니 애착을 측정하기 위해서 Cassidy(1988)의 애착 이야 기 완성 검사(Attachment Story Completion Task)를 사용하였 고, 유아의 자아개념을 측정하기 위해서, Bentley 와 Yeatts(1974)의 "나는 이렇게 느껴요(I feel.
데이터처리
- 유아의 성별에 따른 자아개 념을 알아보기 위해 SPSS/WIN 프로그램을 사용하여 t-test를 실시하였고, 유아의 연령에 따른 자아개념을 알아보기 위해 일 원배치 분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였고, 집단간 차이를 알아보기 위해 Scheffe의 사후검정을 시행하였다. 마지막 으로 유아의 어머니에 대한 애착유형에 따른 유아의 자아개념을 알아보기 위해 일원배치 분산분석을 실시하였고, 집단간 차이를 알아보기 위해 Scheffe의 사후검정을 시행하였다.
- 유아의 어머니에 대한 애착유형의 일반적 경향을 알아보기 위해 빈도 및 백분율을 산출하였다. 유아의 성별에 따른 자아개 념을 알아보기 위해 SPSS/WIN 프로그램을 사용하여 t-test를 실시하였고, 유아의 연령에 따른 자아개념을 알아보기 위해 일 원배치 분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였고, 집단간 차이를 알아보기 위해 Scheffe의 사후검정을 시행하였다. 마지막 으로 유아의 어머니에 대한 애착유형에 따른 유아의 자아개념을 알아보기 위해 일원배치 분산분석을 실시하였고, 집단간 차이를 알아보기 위해 Scheffe의 사후검정을 시행하였다.
- 유아의 어머니에 대한 애착유형의 일반적 경향을 알아보기 위해 빈도 및 백분율을 산출하였다. 유아의 성별에 따른 자아개 념을 알아보기 위해 SPSS/WIN 프로그램을 사용하여 t-test를 실시하였고, 유아의 연령에 따른 자아개념을 알아보기 위해 일 원배치 분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였고, 집단간 차이를 알아보기 위해 Scheffe의 사후검정을 시행하였다.
- feel)"라는 자 아개념 그림 검사도구를 사용하였다. 자료분석은 SPSSAVIN 프로그램을 사용하여 독립표본 t-test와 일원배치 분산분석을 실 시하였고, 집단간 차이를 알아보기 위해 Scheffe의 사후검정을 시행하였다.
이론/모형
- "유 아-어머니 애착을 측정하기 위해서 Cassidy(1988)의 애착 이야 기 완성 검사(Attachment Story Completion Task)를 사용하였 고, 유아의 자아개념을 측정하기 위해서, Bentley 와 Yeatts(1974)의 ""나는 이렇게 느껴요(I feel feel)""라는 자 아개념 그림 검사도구를 사용하였다."
- "유아의 자아개념을 측정하기 위해서, Bentley와 Yeat代(1974) 의 ""나는 이렇게 느껴요(I feel feel)""라는 자아개념 그림 검사도구를 김효정(1991)이 번안한 것을 사용하였다."
성능/효과
- 그러나, 유아의 자아개념은 연령에 따라서는 차이가 있었다. 3세의 자아개념은 4세 및 5세의 자아개념과 유의미한 차이를 보였는데, 연령이 어릴수록 유아의 자아개념은 긍정적인 것으로 나타났다. 자아개념 하위요인 즉, 인지적 자아개념, 정서적 자아 개념, 신체적 자아개념은 3세 집단이 4세 및 5세 집단과 차이를 보였는데, 연령이 어릴수록 자아개념이 긍정적인 것으로 나타났다.
- 05). 구체적인 차이를 알아보 기 위해 사후검증을 실시한 결과 3세, 4세, 5세의 사회적 자아 개념은 차이가 있었다. 즉 3세, 4세 그리고 5세 유아의 사회적 자아개념은 연령이 증가함에 따라 덜 긍정적인 경향을 나타내었다.
- 05). 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 사회적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정- 혼돈 애착 유아의 사회적 자아개념과 유의미한 차이가 있었다. 즉 어머니와 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 안정 애착을 형성한 유아의 사회적 자아개념이 더 긍 정적이었다.
- 05). 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 신체적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정- 혼돈 애착 유아의 신체적 자아개념과 유의미한 차이가 있었다. 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착 및 불 안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 더 긍정적인 신체적 자아개 념을 갖는다.
- 05). 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과, 3세의 인지적 자아개념은 4세 및 5세의 인지적 자아개념과 차이가 있었다. 즉 3세 유아의 인지적 자아개념이 4세 및 5세의 인지적 자아개념보다 긍정적이었고, 4세와 5세간에는 차이가 없었다.
- 넷째, 본 연구에서 사용된 자아개념 검사도구의 하위 요인별 신뢰도 계수가 문항수에 비해 낮게 나타났다. 신뢰도 계수가 높은 자아개념 검사도구 개발이 필요할 것으로 나타났다.
- 둘째, 유아의 자아개념은 성별에 따라 유의미한 차이가 없었다. 그러나, 유아의 자아개념은 연령에 따라서는 차이가 있었다.
- 성별에 따라 유아의 총 자아개념 및 자아개념 하위요인에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 성별에 따라 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 유아의 자아개념에 있어서 성 차가 없다는 Burge(1982), Piee와 Harris(1964), 김재봉(1986), 김종희(1980), 김효정(1991), 홍준표(1974) 등의 연구결과와 일치 한다.
- 셋째, 유아의 애착 유형에 따라 유아의 자아개념에는 차이가 있었다. 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 총 자아개념 및 자아 개념 하위영역에서 더 긍정적인 것으로 나타났다.
- 셋째, 유아의 애착 유형에 따라 유아의 자아개념에는 차이가 있었다. 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 총 자아개념 및 자아 개념 하위영역에서 더 긍정적인 것으로 나타났다.
- 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착, 불 안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 사회적 자아개념이 긍정적 이었다. 이는 유아의 애착과 유아의 사회적 자아개념에 대한 여러 선행연구결과와 일치한다.
- 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착, 불 안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 신체적 자아개념이 긍정적 이었다. 이는 유아가 주위 환경에 대한 지각이 생기면서 자기 자신의 신체에 대한 개념을 형성하게 될 때, 주위 성인 즉 부모 또는 교사, 또래들로부터 지지적인 반응을 받아 안정적으로 애 착을 형성하게 되면, 자신의 신체적인 능력에 대해서도 긍정적 으로 평가하게 된다는 전은희(1998)의 연구결과와 일치한다.
- 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착, 불 안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 인지적 자아개념이 긍정적 이었다. 고경애(1984)의 연구를 살펴보면, 안정된 애착을 형성한 유아가 불안정 애착을 형성한 유아보다 인지능력 면에서 더 뛰 어났으며, 성취동기가 더 높고 과제해결 상황에서도 문제에 더 열중하는 것으로 나타났다.
- 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착, 불 안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 정서적 자아개념이 긍정적 이었다. 본 연구결과는 교사 및 어머니와 애착 안정도가 높은 유아는 교사나 어*니를 안정기저로 삼고 주변상황에 대한 탐 색활동을 자유롭게 하며 정서적 행동문제를 덜 나타낸다는 김 영명(1996)의 연구결과와 일치한다.
- 유아의 어머니에 대한 애착유형과 총 자아개념 및 자아개념 하위요인, 즉 인지적, 정서적, 사회적, 신체적 자아개념을 알아 보기 위해 One-Way ANOVA를 실시한 결과는<표 8>과 같다. <표 8>에서 보는 바와 같이, 유아의 인지적 자아개념은 유 아의 어머니에 대한 애착유형에 따라 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다(F=27.04, p<.05), 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 인지적 자아개념 은 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착 유아의 인지적 자아 개념과 유의미한 차이가 있었다. 즉 어머니와 안정 애착을 형성 한 유아의 인지적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정-혼 돈 애착을 형성한 유아보다 더 긍정적인 것으로 나타났다.
- 연령에 따른 유아의 총 자아개념 및 자아개념 하위요인을 살 펴본 결과, 유아의 총 자아개념 및 자아개념 하위요인은 연령에 따라 유의한 차이가 있었다. 3세의 자아개념은 4세 및 5세와 차이가 있었다.
- 유아의 신체적 자아개념은 연령에 따라 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다(F늬0.29, p<.05), 구체적인 차이를 알아보 기 위해 사후검증을 실시한 결과 3세의 신체적 자아개념은 4세 및 5세의 신체적 자아개념과 차이가 있었다. 즉 3세 유아의 신 체적 자아개념은 4세 및 5세 유아의 신체적 자아개념보다 긍정 적이었고, 4세와 5세간에는 차이가 없었다.
- 유아의 신체적 자아개념은 유아의 어머니에 대한 애착유형에 따라 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다(F=22.83, p<.05). 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 신체적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정- 혼돈 애착 유아의 신체적 자아개념과 유의미한 차이가 있었다.
- 유아의 어머니에 대한 애착유형의 일반적 경향을 살펴본 결과, 안정 애착이 52.2%, 불안정-회피 애착이 21.7%, 불안정-혼 돈 애착이 26.1%로 안정 애착을 형성한 유아가 가장 많고, 그 다음은 불안정-혼돈 애착, 불안정-회피 애착 순이었다.
- 유아의 정서적 자아개념은 연령에 따라 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다(F=6.88, p<.05), 구체적인 차이를 알아보 기 위해 사후검증을 실시한 결과 3세의 정서적 자아개념은 4세 및 5세의 정서적 자아개념과 차이가 있었다. 즉 3세 유아의 정 서적 자아개념은 4세 및 5세의 정서적 자아개념보다 긍정적인 경향을 나타내었고, 4세와 5세간에는 차이가 없었다.
- 유아의 정서적 자아개념은 유아의 어머니에 대한 애착유형에 따라 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다(F=28.30, p<.05), 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 정서적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정- 혼돈 애착 유아의 정서적 자아개념과 유의미한 차이가 있었다. 즉 어머니와 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 안정애착을 형성한 유아의 정서적 자아개념이 더 긍 정적이었다.
- 유아의 총 자아개념은 유아의 어머니에 대한 애착유형에 따라 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다(F=47.65, p<.05), 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 총 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착 유아의 총 자아개념과 차이가 있었다. 즉, 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착 을 형성한 유아보다 총 자아개념이 더 긍정적인 것으로 나타났다.
- 3세의 자아개념은 4세 및 5세의 자아개념과 유의미한 차이를 보였는데, 연령이 어릴수록 유아의 자아개념은 긍정적인 것으로 나타났다. 자아개념 하위요인 즉, 인지적 자아개념, 정서적 자아 개념, 신체적 자아개념은 3세 집단이 4세 및 5세 집단과 차이를 보였는데, 연령이 어릴수록 자아개념이 긍정적인 것으로 나타났다. 그리고 사회적 자아개념은 각 연령 모두 차이를 보였고, 연 령이 어릴수록 자아개념이 긍정적인 것은 다른 하위요인과 같은 결과이다.
- 05), 구체적인 차이를 알아보 기 위해 사후검증을 실시한 결과 3세의 신체적 자아개념은 4세 및 5세의 신체적 자아개념과 차이가 있었다. 즉 3세 유아의 신 체적 자아개념은 4세 및 5세 유아의 신체적 자아개념보다 긍정 적이었고, 4세와 5세간에는 차이가 없었다.
- 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과, 3세의 인지적 자아개념은 4세 및 5세의 인지적 자아개념과 차이가 있었다. 즉 3세 유아의 인지적 자아개념이 4세 및 5세의 인지적 자아개념보다 긍정적이었고, 4세와 5세간에는 차이가 없었다.
- 05), 구체적인 차이를 알아보 기 위해 사후검증을 실시한 결과 3세의 정서적 자아개념은 4세 및 5세의 정서적 자아개념과 차이가 있었다. 즉 3세 유아의 정 서적 자아개념은 4세 및 5세의 정서적 자아개념보다 긍정적인 경향을 나타내었고, 4세와 5세간에는 차이가 없었다.
- 구체적인 차이를 알아보 기 위해 사후검증을 실시한 결과 3세, 4세, 5세의 사회적 자아 개념은 차이가 있었다. 즉 3세, 4세 그리고 5세 유아의 사회적 자아개념은 연령이 증가함에 따라 덜 긍정적인 경향을 나타내었다.
- 05), 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 3세의 총 자아개념은 4세 및 5세의 총 자아개념과 차이가 있었다. 즉 3세의 총 자아개념은 4세 및 5세의 총 자아개념보다 긍정적이었고, 4세와 5세간에는 차이가 없었다.
- 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 사회적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정- 혼돈 애착 유아의 사회적 자아개념과 유의미한 차이가 있었다. 즉 어머니와 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 안정 애착을 형성한 유아의 사회적 자아개념이 더 긍 정적이었다.
- 05), 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 정서적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정- 혼돈 애착 유아의 정서적 자아개념과 유의미한 차이가 있었다. 즉 어머니와 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 안정애착을 형성한 유아의 정서적 자아개념이 더 긍 정적이었다.
- 05), 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 인지적 자아개념 은 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착 유아의 인지적 자아 개념과 유의미한 차이가 있었다. 즉 어머니와 안정 애착을 형성 한 유아의 인지적 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정-혼 돈 애착을 형성한 유아보다 더 긍정적인 것으로 나타났다.
- 유아의 어머니에 대한 애착유형에 따라 유아의 자아개념에 차이가 있는지를 살펴본 결과, 애착 유형에 따라 유아의 총 자 아개념 및 자아개념 하위요인에 있어서 차이가 있었다. 즉, 어 머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착 및 불안 정-혼돈 애착을 형성한 유아보다 자아개념이 긍정적이었다. 이 은숙(1998)의 연구에서, 부모와 긍정적인 의사소통을 하는 아동 은 학업적, 정서적, 사회적, 신체적 자아개념이 긍정적인 것으로 나타났다.
- 05), 구체적인 차이를 알아보기 위해 사후검증을 실시한 결과 안정 애착 유아의 총 자아개념은 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착 유아의 총 자아개념과 차이가 있었다. 즉, 어머니와 안정 애착을 형성한 유아는 불안정-회피 애착 및 불안정-혼돈 애착 을 형성한 유아보다 총 자아개념이 더 긍정적인 것으로 나타났다.
- 이는 자아개념 하위요인 각 영역에서도 같은 결과를 보인다. 즉, 인지적 자아개념, 정서적 자아개념, 사회적 자아개념, 신체 적 자아개념 모두 안정 애착 집단이 더 긍정적인 것으로 나타났다.
- 첫째, 유아의 어머니에 대한 애착유형은 어머니와 안정 애착 을 형성한 유아가 가장 많고, 불안정-회피 애착과 불안정-혼돈 애착은 비슷한 비율을 나타내었다.
후속연구
- 그러나, 현대 산업 사회에서 고용 시장의 확대, 가정의 양육 부담 감소, 가사 노동의 경감 및 여성의 사회 참여에 대한 요구 증가 등으로 어린 자녀를 둔 여성의 취업이 점차 증가함에 따 라, 과거에는 취학시기까지 가정에서 주양육자인 어머니와 함께 대부분의 시간을 보내던 유아들이 훨씬 더 어린 나이에 보육시 설에 다니게 되어 유아기 양육환경이 과거와는 많이 달라졌으 므로 유아기 애착을 영아기 애착과 구별하여 연구할 필요가 있다.
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