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문제 정의
- 이들 노인을 대상으로 2회에 걸쳐 본 연구의 절차 및 노인의 역할(교사 및 지도자)에 대한 사전 교육을 실시하였다. 또한 프로그램의 각 활동을 원활하게 진행하기 위하여 아동학 혹은 사회복지학을 전공하고 현재 대학원에 재학 중인 3명이 보조원으로 프로그램에 참여하였는데, 이들에게도 연구의 취지와 절차를 설명하였으며, 연구자들과 프로그램에 대한 의견 및 구체적인 활동 절차에 대하여 함께 논의하였다.
- 본 연구는 세대간의 상호작용과 의미 있는 활동의 증가는 상호 편견과 고정관념을 감소시키고 궁극적으로 양 세대 간의 올바른 이해와 관계향상을 도모한다는 전제 하에, 아동-노인간 세대통합 프로그램이 아동의 노인 및 노화 인식에 미치는 영향을 실증적으로 알아보고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 1~3학년 아동 30명을 대상으로 2003년 8월 4일에서 16일 사이에 세대간 통합 프로그램을 6회에 걸쳐 실시하였으며, 노인 및 노화 인식에 대한아동의 반웅은 양적 .
- 본 연구에서는 세대간 통합 프로그램이 아동의 노인 인식에 영향을 미치는가를 알아보고자 하였으며, 이를 위해 사전-사후 검사에서 나타난 질적 . 양적 검사 결과를 비교하였다.
- 세대통합 프로그램 과정이 모두 끝난 후 아동들이 본 프로그램에 대해서 어떻게 평가하는가를 알아보았다.
- 이것은 ''두세 대간의 협력, 상호작용 및 교환을 증가시키는 활동 또는 프로그램" 으로 정의되 며 (Ventura-Merkel & Lidoff, 1983; Manheimer, 1997 재인용), 각 세대들은 비록 그들이 살아가는 시간과 경험이 다르다 해도, 전체 생애의 일부분으로서 서로 관련되어 있으며 공통된 이해관계를 갖는다는 가정에서 출발한다(한정란, 2001). 이러한 프로그램은 노인 세대와 젊은이 세대간에 기술, 지식, 또는 경험을 공유하는 것을 포함하며, 궁극적으로 의미 있는 접촉을 통해 양 세대 간의 올바른 이해와 긍정적인 관계향상을 도모한다는 명백한 목표를 갖는다.
- 이에 본 연구에서는 아동-노인간의 상호작용 활동이 아동의 노인인식에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적을 두고자 한다. 구체적으로 본 연구에서는 첫째, 세대통합 프로그램은 아동의 노인 인식에 변화를 초래하는가? 둘째, 세대통합 프로그램은 아동의 노화 인식에 변화를 초래하는가? 셋째, 아동들은 세대통합 프로그램을 어떻게 평가하는지를 살펴 볼 것이다.
- 이에 본 연구에서는 아동의 측면에서 세대통합 프로그램을 고찰하고자 한다. 학자들에 의하면 노인에 대한 아동의 태도와 고정관념은 상당히 일찍 발달하며 (Fruit, et al.
가설 설정
- 이에 본 연구에서는 아동-노인간의 상호작용 활동이 아동의 노인인식에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적을 두고자 한다. 구체적으로 본 연구에서는 첫째, 세대통합 프로그램은 아동의 노인 인식에 변화를 초래하는가? 둘째, 세대통합 프로그램은 아동의 노화 인식에 변화를 초래하는가? 셋째, 아동들은 세대통합 프로그램을 어떻게 평가하는지를 살펴 볼 것이다. 이러한 연구과제는 아동과 노인 개인은 물론 그 가족 및 지역사회의 복지향상에 실질적으로 기여할 수 있을 것으로 생각한다.
- 둘째, 오늘날의 세대분리 현상이다. 사회가 급격하게 발전되면서 세대간의 고립은 더욱 촉진되고 있다.
- 이에 본 연구에서는 아동-노인간의 상호작용 활동이 아동의 노인인식에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적을 두고자 한다. 구체적으로 본 연구에서는 첫째, 세대통합 프로그램은 아동의 노인 인식에 변화를 초래하는가? 둘째, 세대통합 프로그램은 아동의 노화 인식에 변화를 초래하는가? 셋째, 아동들은 세대통합 프로그램을 어떻게 평가하는지를 살펴 볼 것이다. 이러한 연구과제는 아동과 노인 개인은 물론 그 가족 및 지역사회의 복지향상에 실질적으로 기여할 수 있을 것으로 생각한다.
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