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문제 정의
- 남녀 혹은 여학생과 남학생의 공간적 지식과 인지 능력이 다르다는 사실이 지리 학습에 어떠한 영향을 미치며. 그것은 교수-학습 과정에서는 어떻게 고려되어야 하는가를 고민해보는 것이 관련 연구들의 주된 목적이다. 본 연구에서는 성별 차이와 젠더 특성이 지리 학습에 미치는 문제를 메타 인지의 문제와 기회의 균등성 문제로 접근해 보고자 한다.
- 그것은 교수-학습 과정에서는 어떻게 고려되어야 하는가를 고민해보는 것이 관련 연구들의 주된 목적이다. 본 연구에서는 성별 차이와 젠더 특성이 지리 학습에 미치는 문제를 메타 인지의 문제와 기회의 균등성 문제로 접근해 보고자 한다.
- 문화적 배경, 자원과 산업, 환경문제와 지역문제. 우리나라와의 관계로 구성되어 있기 때문에, 이들 순서대로 학습 내용에 대한 선호도를 조사하였다. 마지막으로 학습 활동에 대한 선호도 는 중학교 지리 학습에서 이루어지는 기본적인 활 동을 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기, 보기 활동하기로 구분하여 조사하였다.
- 지금까지의 연구들은 주로 초등학생들의 공간인 지나 대학생 혹은 성인들의 공간적 능력이나 기능 수행의 결과로 나타나는 성별 차이에 초점을 두는 경우가 대부분이다. 이에 본 연구는 중학교에서 지리를 학습한 학생들의 젠더 유형을 조사하고, 중학 교 지리 교육과정과 직접 관련되는 학습 지역과 학습 내용 그리고 학습 활동에 대한 성별 차이와 젠더 특성을 학습자의 지리 학습을 이해하는 과정으로 연구, 분석하였다. 연구 과정과 방법이 시론 적이지만, 연구 내용과 결과는 학습자의 지리 학습 과정을 이해하고 교수를 계획하는 기초 자료가 될 것이다.
- 이러한 환경에서 지리 교수-학습이 학습자의 개인차에 좀 더 적극적으로 상응하기 위해서는 성별 변인에 대한 연구가 어떠한 내용들을 고려해야 하는지와 더불어 어떻게 이루어져야 좀 더 바람직할 것인가를 살펴보는 것이 필요하다. 이에 본 연구에서는 중학교 지리 수업에서 이루어지는 학습 지역과 학 습 내용 그리고 학습 활동에 대한 성별 차이와 젠더 특성을 조사, 분석하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다.
- 남녀 혹은 여학생과 남학생의 공간적 지식과 인지 능력에 있어서 차이가 있다는 것은, 지리 교육에 중요한 질문을 던진다. 즉 교수-학습 과정에서 그리고 지리적 기능을 요구하는 과제를 수행하는 능력을 평가하는데 있어서. 남녀 학생들이 똑같은 조건에서 평가받는 것은 불공평하지 않는가? 또한 성별 차이에 따른 불균형을 교정할 도구와 교육적 처치가 필요하지 않는가?
- 지리 교수-학습 연구의 주요 목적은 능력이나 발달 수준에 있어서 개인차를 보이는 학습자들의 지리적 이해와 발달을 보다 효과적으로 장려할 수 있는 방법을 모색하는데 있다. 지리 교수-학습 연 구에서 특히 심각한 문제는 교수에 대한 관심만큼 학습자들의 발달에 관한 관심이 충분하지 못하다 는 것이다.
가설 설정
- . 개략도의 정확성과 젠더 간에는 관련성이 있다. 지리 학습에 대한 남녀 학생의 선호도 차이와 함께, 학습에서 곤란을 경험한 빈도, 다양한 학습 활동, 그리고 학습 과제에 대한 선호 등에서도 현 저한 젠더 차이가 발견된다는 연구 결과도 제시된다.
- . 그래프와 지도 읽기에서 남학생은 여학생보다 우수하다.
- . 남자는 여자보다 공간적 가시화의 능력이 우 월하다.
- . 도시 환경에 대한 인지에서는 개인차가 있다.
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