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문제 정의
- 내외의 연구 결과들의 보고에서 처 럼 보육 시설아동이 일반가정 아동에 비해 여러 가지 측면에서 건강하지 못한 삶을 살아갈 가능성이 높은 것을 생각해볼 때, 보육 시설 환경은 우선적으로 인간성 회복과 올바른 인격 형성을 위한 아동들의 심리적 환경의 안정과 생활에 중점을 두는 치료적 환경이 제공되어야 한다. 따라서 본 연구에서는 보육 시설아동이라는 특정한 대상을 다양한 측면에서 종합적으로 연구하고, 일반가정 환경 속에서 살아가는 아동들과 비교하여 높은 우울 성향을 나타내고 있는 이들 이 건강한 삶을 살아갈 수 있는 심리적인 지지기 반과 자신감을 회복할 수 있도록 집단미술치료 프로그램을 활용하여 이들을 위해 정서적. 심리적 환경의 긍정적인 변화와 문제해결에 의의 있는 자료를 제공하고, 이들을 위한 다양한 프로그램 접근 방법의 하나로써 집단미술치료가 보육 시설 아동의 우울 성향 감소에 미치는 영향과 더불어 사회 복지 차원의 전문적인 치료프로그램 으로 정착 시켜 각 보육 시설에 전문 인력이 배치되고, 국가의 정책적인 배려와 예산이 지원되어, 보육 시설아동을 위한 복지증진이 실현될 수 있도록 현장에서의 그 활용 가능성을 살펴보고자 한다.
- 본 연구는 집단미술치료 프로그램이 보육 시 설 아동의 우울 성향 감소에 미치는 효과를 밝혀보기 위하여 실시하는 것으로써, 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
- 본 연구는 집단미술치료 프로그램이 보육 시설 아동의 우울 성향 감소에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 실시하였다. 이를 검증하기 위하여 집단을 세 수준(실험집단, 통제집단 1, 통제집단 2)으로 나누어 사전검사와 사후검사를 실시하였다.
- 본 연구는 집단미술치료가 보육 시설아동의 우울 성향 감소에 미치는 효과를 알아보기 위한 것으로서, 이러한 연구의 의도를 달성하기 위하여 집단을 구성하고 집단미술치료 프로그램을 처치하였다. 수집한 자료를 분석한 결과를 연구 문제에 따라 살펴보면 다음과 같다.
- 둘째, 보육시설 아동의 사회부적응과 심리적 부적응을 줄이기 위한 다양한 노력들이 지속적으로 요구된다. 본 연구에서는 그러한 노력의 일환으로 집단 미술치료를 실시하였으며, 그 효과를 입증하였다. 따라서 이와 유사한 유형의 연구들이 지속적으로 수행되어 보육시설 아동의 사회 적응과 심리적 안정을 위한 지원이 체계적으로 이루어져야 할 것이다.
- 본 연구는 보육 시설에 보호. 수용되어 있는 아동들의 우울 성향 감소를 위하여 집단미술치료를 실시하고 이에 따른 우울 성향의 감소를 확인하고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 집단을 구성하고 실험집단에 집단미술치료를 처치하였으며, 수집된 자료를 분석한 결과를 기반으로 결론을 내리고 다음과 같이 선행연구와 비교.
- 따라서 본 연구에서는 보육 시설아동이라는 특정한 대상을 다양한 측면에서 종합적으로 연구하고, 일반가정 환경 속에서 살아가는 아동들과 비교하여 높은 우울 성향을 나타내고 있는 이들 이 건강한 삶을 살아갈 수 있는 심리적인 지지기 반과 자신감을 회복할 수 있도록 집단미술치료 프로그램을 활용하여 이들을 위해 정서적. 심리적 환경의 긍정적인 변화와 문제해결에 의의 있는 자료를 제공하고, 이들을 위한 다양한 프로그램 접근 방법의 하나로써 집단미술치료가 보육 시설 아동의 우울 성향 감소에 미치는 영향과 더불어 사회 복지 차원의 전문적인 치료프로그램 으로 정착 시켜 각 보육 시설에 전문 인력이 배치되고, 국가의 정책적인 배려와 예산이 지원되어, 보육 시설아동을 위한 복지증진이 실현될 수 있도록 현장에서의 그 활용 가능성을 살펴보고자 한다.
제안 방법
- 그리고 통제집단을 두 개로 나누어서 선정한 이유는, 실험 처치를 받지 않은 보육 시설아동을 통제집단 1로 선정하여 실험 처치 전에 실험집단과의 차이를 확인하고, 실험 처치 후 두 개의 집 단 간에 의미 있는 변화가 있는지를 알아냄으로써 실험 처치의 효과를 밝혀보기 위함이었고, 일 반 가정 아동을 통제집단 2로 선정한 이유는, 실험 처치 전에 실험집단과의 유의 있는 차이를 확인하고 통제집단 1과의 차이도 유의성이 있는지를 확인하여 실험 처치 후 우울 성향 감소가 실험 집단과 비교하여 효과적이었는지를 알아보기 위함이며, 실험 처치에 통제집단 2와 유의차가 있다. 면 실험 처치 후 어느 정도가 개선되었는지를 살펴보기 위함이다.
- 본 연구에서는 연구의 대상이 되고 있는 보육 시설 아동이 단지 학문적인 연구의 대상이나 실험물이 아니라, 이들이 당면한 심리적 갈등과 부적응 행동을 교육적 혹은 심리적으로 치료하여 주는 것이 일차적 목적으로 인간 중심적인 접근으로 치료자의 따뜻한 공감과 인간적 이해의 태도가 요구된다. 따라서 집단미술치료 프로그램의 활동단계를 크게 초기 단계, 중기단계, 실행단계, 종결단계로 구성하였으며 구체적 단계별 내용은 다음의 4단계로 계획하였다.
- 따라서 이 단계에서는 보육 시설아동의 심리, 정서적 환경의 특성을 고려하여 부모로부터 버림받은 상실감을 표출하여 부정적인 감정을 순화하고 이를 긍정적으로 이해하고 승화시켜 부모에 대한 부정적인 감정의 갈등을 해결 할 수 있도록 하는데 초점을 두었으며, 집단 원들이 자신의 현재 정서 상태를 이해하고 수용하여 자신이 관계하는 주위 환경이나 자신의 감정을 자유롭게 표현하여 자신에 대한 통찰이나 구성원들 간의 진정한 느낌 이 교환되도록 지]지, 격려 할 수 있도록 하였다. 또한 이 단계의 집단에서는 위치확보를 위해 집 단원들 간에 경쟁적 관계를 이루는데 이때에는 공동 작업을 함으로써 갈등 해소의 기회를 제공 할 수 있는 프로그램으로 구성하였다.
- 사후 비교분석하여 통계 처리하였으며, 실험집단은 인천광역시에 소재한 5개의 보육 시설 중에서 A 보육원의 초등학교 3, 4학년 아동 15명을 실험집단으로 선정하였으며, 실험집단을 제외한 인천광역시의 보육 시설 중 나머지 4개의 보육 시설의 초등학교 3, 4학년 아동 30명을 통제집단 1로 선정하였다. 또한 일반 가정 아동인 G 초등학교 3, 4학년 아동 30명을 통제 집단 2로 선정하여 집단미술치료 프로그램을 실시하기 전 2003년 9월 첫째 주에 실험집단과 통제집단 모두에게 사전검사를 실시하였다. 집단의 크기에 있어서 본 연구의 집단미술치료 실시 인원은 15명으로 그 인원이 이상적 크기를 넘는 경우로써 몇몇 구성원들은 참여와 관여를 피할 수 있고 또 몇몇 구성원들이 집단을 쉽게 지배할 가능성이 있어 바람직하지 못하다.
- 즉, 『한국미술치료학회 연수회 자료집 및 정기간행물」과 보육 시설아동의 자아존중감 향상을 위한 미술치료프로그램 (김미선 2002), 보육 시설 청소년의 정서함양과 정 서지능 향상을 위한 미술치료 프로그램(김말숙, 2002), 학대받은 아동의 자기표출과 자아존중감을 위한 미술치료프로그램(김윤경, 2001), 협동 미술 활동을 통한 보육 시설아동의 친 사회성 증진 효과에 대한 연구(정지연, 2001) 등의 선행연구들 의 집단미술치료 프로그램 등을 참고로 하여 우울 성향을 가진 보육 시설아동에게 가장 적합하고 발달 수준에 맞는 프로그램을 선정하여 계획하였다. 또한 한국미술치료학회에서 제시하는 800여 시간의 연수 프로그램을 참조해 임상 준비를 하였으며 , 한국미 술치 료학회 의미 술치 료수련감독 자 교수님 한 분과 대학원생 두 분의 도움을 받아 프로그램의 객관화에 노력하여 자기인식, 감정표출과 조절, 자아존중감, 자신감을 증진 시키고 아동의 우울 성향을 감소시킬 수 있는 프로그램을 초기, 중기, 후기, 종결의 단계로 본 연구의 목표에 맞게 연구자가 재구성하였다.
- 마지막으로 종결단계에서는 스스로 종결에 대한 심리적 준비를 돕는 단계로서 자존감 형성으로 우울 성향을 감소시키기 위한 마무리 과정으로써 초기, 중기, 실행 단계를 거쳐 오면서 변화된 자신과 그동안의 활동 과정에서 나온 작품 들을 살펴보면서 조화로운 인간으로서의 자기 자신과 집단의 변화를 인식하고 주위 환경의 긍정적인 이해와 확신으로 자기중심에서의 계획적인 삶을 살 수 있도록 자신감을 갖고 사회성을 향상시켜 우울 성향을 감소시킬 수 있도록 종결에 따른 느낌을 이야기 나누는 프로그램으로 구성하였다. 이 단계에서는 집단과정에서 가장 가치 있는 경험을 찾아 지속적으로 유지하며 집 단원 간의 유대관계가 지속되도록 노력한다.
- 본 연구에 활용된 집단미술치료 프로그램 내용은 집단미술치료의 이론과 우울 성향의 이론을 기초로 하여 구성하였다. 즉, 『한국미술치료학회 연수회 자료집 및 정기간행물」과 보육 시설아동의 자아존중감 향상을 위한 미술치료프로그램 (김미선 2002), 보육 시설 청소년의 정서함양과 정 서지능 향상을 위한 미술치료 프로그램(김말숙, 2002), 학대받은 아동의 자기표출과 자아존중감을 위한 미술치료프로그램(김윤경, 2001), 협동 미술 활동을 통한 보육 시설아동의 친 사회성 증진 효과에 대한 연구(정지연, 2001) 등의 선행연구들 의 집단미술치료 프로그램 등을 참고로 하여 우울 성향을 가진 보육 시설아동에게 가장 적합하고 발달 수준에 맞는 프로그램을 선정하여 계획하였다.
- 정리의 순서로 진행되었고, 진행되는 과정은 비디오로 촬영하고 회기가 끝난 후 집단 활동의 행동을 관찰하여 기록하였고 아동들이 완성한 작품들은 사진으로 찍어 결과물로 제시하였다. 사후검사는 실험집단의 집단미술치료 프로그램 실시 후 2004년 2월 첫째 주에 실험집단과 통제 집단 1, 2 모두에게 실시하였는데 통제집단 1과 통제집단 2는 아무런 실험 처치도 가하지 않고 단 지 실험집단의 비교목적으로 사후 검사를 실시하였다.
- 인천광역시에 소재한 실험집단 이외의 보육 시설 중 나머지 4개 보육 시설의 초등학교 3, 4 학년 아동 30명을 표집하여 통제집단 1로 선정하였으며, 단지 실험집단의 비교목적으로 아무런 실험 처치 없이 우울 사전. 사후 검사를 실시하였다.
- 이를 검증하기 위하여 집단을 세 수준(실험집단, 통제집단 1, 통제집단 2)으로 나누어 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 실험집단에는 집단미술치료 프로그램을 실시하였다.
- 실험집단의 연구대상 선정은 우울 사전검사 결과 (M=23.40) 에 따라 인천광역 시내의 보육 시설 아동 중에서 우울 성향이 높고 심리, 정서적 문제 행동 성향을 가장 많이 나타내고 있는 A 보육 시 설 아동 15명을 시설장과 담당 상담교사가 의뢰하여 대상 아동들을 면담한 후, 아동 모두에게 프로그램 참가 동의를 얻어 집단미술치료 프로그램을 실시하였다.
- 수용되어 있는 아동들의 우울 성향 감소를 위하여 집단미술치료를 실시하고 이에 따른 우울 성향의 감소를 확인하고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 집단을 구성하고 실험집단에 집단미술치료를 처치하였으며, 수집된 자료를 분석한 결과를 기반으로 결론을 내리고 다음과 같이 선행연구와 비교. 논의하며, 후속 연구를 위한 제언을 제시하고자 한다.
- 본 연구는 집단미술치료 프로그램이 보육 시설 아동의 우울 성향 감소에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 실시하였다. 이를 검증하기 위하여 집단을 세 수준(실험집단, 통제집단 1, 통제집단 2)으로 나누어 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 실험집단에는 집단미술치료 프로그램을 실시하였다.
- 작업 활동을 통해 자신의 감정을 최대한으로 솔직히 표현 할 수 있도록 도입 시간을 주었으며 효율적인 집단분위기를 형성하기 위해서 규칙을 정하고 활동 자체에 몰입하여 깊은 경험을 할 수 있도록 하였다. 또한 매 회기마다 작품을 완성하도록 유도해서 성취감을 느끼고 자신감을 가질 수 있도록 하였으며 집단원들 간의 감정교류에 있어서도 서로 지지하고 칭찬과 격려를 통해서 집단원간의 협동심과 신뢰감 형성 할 수 있도록 한다.
- 발표 및 토론 . 정리의 순서로 진행되었고, 진행되는 과정은 비디오로 촬영하고 회기가 끝난 후 집단 활동의 행동을 관찰하여 기록하였고 아동들이 완성한 작품들은 사진으로 찍어 결과물로 제시하였다. 사후검사는 실험집단의 집단미술치료 프로그램 실시 후 2004년 2월 첫째 주에 실험집단과 통제 집단 1, 2 모두에게 실시하였는데 통제집단 1과 통제집단 2는 아무런 실험 처치도 가하지 않고 단 지 실험집단의 비교목적으로 사후 검사를 실시하였다.
- 본 연구에 활용된 집단미술치료 프로그램 내용은 집단미술치료의 이론과 우울 성향의 이론을 기초로 하여 구성하였다. 즉, 『한국미술치료학회 연수회 자료집 및 정기간행물」과 보육 시설아동의 자아존중감 향상을 위한 미술치료프로그램 (김미선 2002), 보육 시설 청소년의 정서함양과 정 서지능 향상을 위한 미술치료 프로그램(김말숙, 2002), 학대받은 아동의 자기표출과 자아존중감을 위한 미술치료프로그램(김윤경, 2001), 협동 미술 활동을 통한 보육 시설아동의 친 사회성 증진 효과에 대한 연구(정지연, 2001) 등의 선행연구들 의 집단미술치료 프로그램 등을 참고로 하여 우울 성향을 가진 보육 시설아동에게 가장 적합하고 발달 수준에 맞는 프로그램을 선정하여 계획하였다. 또한 한국미술치료학회에서 제시하는 800여 시간의 연수 프로그램을 참조해 임상 준비를 하였으며 , 한국미 술치 료학회 의미 술치 료수련감독 자 교수님 한 분과 대학원생 두 분의 도움을 받아 프로그램의 객관화에 노력하여 자기인식, 감정표출과 조절, 자아존중감, 자신감을 증진 시키고 아동의 우울 성향을 감소시킬 수 있는 프로그램을 초기, 중기, 후기, 종결의 단계로 본 연구의 목표에 맞게 연구자가 재구성하였다.
- 집단 원들이 자발적으로 또는 차례로 돌아가며 각자의 작품을 설명하고 발표하는 과정으로서 로의 작품을 진단하거나 분석하는 것이 아니라 솔직하고 자유롭게 느낀 점을 서로 이야기 나누는 형태로 토론을 진행한다. 이때 집단원들 간의 다양한 감정들을 이해하고 수용하여 문제해결의 요령과 기술을 바람직한 행동방안으로 모색하고 또래집단으로부터 심리적 지지를 얻으며 자신의 내면을 깊이 있게 알고 재정립하여 자신감을 향상시킨다.
- 집단미술치료 프로그램 실시는 방과 후 시간을 이용하여 A 보육원 교실에서 2003년 9월15일부터 2004년 1월 30까지 매주 2-3회 90분간 우울 사전, 사후 검사를 포함한 총 33회기를 실험집단 아동 15명에게 실시하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 집단미술치료가 보육 시설아동의 우울 성향 감소에 미치는 영향을 알아보기 위해인 천광역시 에 소재한 보육 시설아동과 일반가정 아동 3 - 4학년을 중심으로 3개의 표본 집단으로 구성하여 연구대상을 선정하였다. 먼저 보육 시 설 아동을 주 연구대상으로 선정한 이유는, 현재 전 사회적인 문제가 되고 있는 가족 결속력의 약화와 가족해체 현상으로 인한 이혼과 결손가정 등으로 부모와의 분리 경험과 가정이 아닌 시설이라는 특수한 환경에서 단체생활을 해야 하는 보육 시설아동은 심리.
- 프로그램의 측정 도구로는 표준화된 심리검사 도구인 우울(Children's Depression Inventory : CDI) 검사를 사전. 사후 비교분석하여 통계 처리하였으며, 실험집단은 인천광역시에 소재한 5개의 보육 시설 중에서 A 보육원의 초등학교 3, 4학년 아동 15명을 실험집단으로 선정하였으며, 실험집단을 제외한 인천광역시의 보육 시설 중 나머지 4개의 보육 시설의 초등학교 3, 4학년 아동 30명을 통제집단 1로 선정하였다. 또한 일반 가정 아동인 G 초등학교 3, 4학년 아동 30명을 통제 집단 2로 선정하여 집단미술치료 프로그램을 실시하기 전 2003년 9월 첫째 주에 실험집단과 통제집단 모두에게 사전검사를 실시하였다.
- 다른 집단 원과 시각적. 언어적 접촉이 유지되면서 상호작용을 일으키기에 충분한 인원으로 집단의 이상적 크기는 6~7명에서 10~12명 정도 (Gumaer, 1984)라는 이러한 특성을 감안하여 본 연구에서도 실험집단을 두 개의 집단으로 분리하여 운영하였으며, 구성원은 각각 7명과 8명으로 연구자가 직접 프로그램을 실시하였다.
- 인천광역 시내에 소재한 일반가정 아동 중 G 초등학교의 3, 4학년 아동 30명을 표집하여 통제 집단2로 선정하였으며, 실험집단의 비교목적으로 아무런 실험 처치 없이 우울 사전. 사후검사를 실시하였다.
- 인천광역시에 소재한 실험집단 이외의 보육 시설 중 나머지 4개 보육 시설의 초등학교 3, 4 학년 아동 30명을 표집하여 통제집단 1로 선정하였으며, 단지 실험집단의 비교목적으로 아무런 실험 처치 없이 우울 사전. 사후 검사를 실시하였다.
데이터처리
- 본 연구에서는 집단미술치료 프로그램이 보육 시설아동의 우울 성향 감소에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시한 것으로, 먼저, 집단미술치료 프로그램을 처치 받은 집단과 처치 받지 않은 집 단 그리고 일반아동들과의 차이를 알아보기 위하여 집단 간 일원 분산분석 (One-way ANOVA) 을 실시하였으며, 사후검증으로 Scheffe 검증을 실시하였다. 다음으로 보육 시설아동에 대한 치료 효과를를 알아보기 위하여 집단 내 평균의 차이 검증 (t-test) 을 실시하였다. 그리고 검증을 위하여 설정한 유의도 수준은 p=.
- 본 연구에서는 집단미술치료 프로그램이 보육 시설아동의 우울 성향 감소에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시한 것으로, 먼저, 집단미술치료 프로그램을 처치 받은 집단과 처치 받지 않은 집 단 그리고 일반아동들과의 차이를 알아보기 위하여 집단 간 일원 분산분석 (One-way ANOVA) 을 실시하였으며, 사후검증으로 Scheffe 검증을 실시하였다. 다음으로 보육 시설아동에 대한 치료 효과를를 알아보기 위하여 집단 내 평균의 차이 검증 (t-test) 을 실시하였다.
이론/모형
- 아동용 우울척도 (CDI)는 Kovacs 과 Beck(1977)이 아동기 우울증의 인지적, 정서적, 행동적 증상들을 평가하기 위해 개발한 자기 보고형 척도로써, Beck(1967)의 성인용 우울척도를 아동의 연령에 맞게 변형시킨 것이다. 본 연구에서는 아동의 우울 정도를 측정하기 위하여 Kovacs(1981)의 소아 우울 척도(Children's Depression Inventory : CDI)를 한국형으로 신뢰도 및 타당도 검증이 이루어진 바 있는 한국형 소아 우울 척도를 사용하였다(한유진, 1993). 이 척도는 총 27문항의 자기 보고식의 항목으로 우울의 주요 증상을 나타내는 우울 정서, 행동 장애, 흥미 상실, 자기비하, 생리적 증상의 5가지 하위영역으로 나누어지며 한유진 (1993)의 연구에서 신뢰도는 Cronbach a=.
- 프로그램의 측정 도구로는 표준화된 심리검사 도구인 우울(Children's Depression Inventory : CDI) 검사를 사전. 사후 비교분석하여 통계 처리하였으며, 실험집단은 인천광역시에 소재한 5개의 보육 시설 중에서 A 보육원의 초등학교 3, 4학년 아동 15명을 실험집단으로 선정하였으며, 실험집단을 제외한 인천광역시의 보육 시설 중 나머지 4개의 보육 시설의 초등학교 3, 4학년 아동 30명을 통제집단 1로 선정하였다.
성능/효과
- 05). 그리고 구체적인 집단 간의 차이를 밝혀 보기 위하여 사후 개별검증을 실시한 결과, 실험 집단과 통제집단 1간에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 실험집단과 통제집단 2 그리고 통제집단 1과 통제 집단2 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
- 001). 그리고 구체적인 집단 간의 차이를 밝혀보기 위하여 사후 개별검증을 실시한 결과, 세 집단 간에 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
- 05). 그리고 구체적인 집단 간의 차이를 밝혀보기 위하여 사후 개별검증을 실시한 결과, 실험집단과 통제집단 1 그리고 실험 집단과 통제집단 2 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 사후검사 결과 우울 점수에는 차이가 없는 것으로 나타났다.
- 그리고 이러한 차이는 실험집단과 통제집단 1 및 실험집단과 통제집단 2 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 사후검사 결과 흥미 상실 점수는 집단 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
- 이러한 차이는 실험집단과 통제집단 1 및 실험집단과 통제집단 2 간에 유의한 것으로 나타났다. 그리고 생리적 증상의 사후검사 결과 집단 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
- 또한 이러한 차이는 실험집단과 통제집단 1 그리고 실험집단과 통제집단 2 간에 유의한 것으로 나타났으며, 통제집단 1과 통제집단 2 간에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 자기비하 사후검사 결과 집단 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
- 001). 그리고 집단 간 행동 장애의 차이를 구체적으로 밝혀보기 위하여 사후 개별 검증을 실시한 결과 모든 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.
- 001). 그리고 집단 간 행동 장애의 차이를 구체적으로 밝혀보기 위하여 사후 개별 검증을 실시한 결과 모든 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.
- 그리고 집단미술치료가 행동 장애의 감소에 미치는 영향을 밝혀보기 위하여 사후검사 점수를 각 집단별로 비교한 결과 실험집단의 행동 장애 점수가 가장 높은 것으로 나타났으며, 통제 집단 2의 행동 장애 점수가 가장 낮은 것으로 나타났다. 그리고 이러한 차이는 통계적으로 유의한 것으로 밝혀졌다(F=10.
- 다음으로 사후검사 결과 집단 간 우울 성향에는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 유의한 것으로 밝혀졌다 (F=3.243, p<.05). 그리고 구체적인 집단 간의 차이를 밝혀 보기 위하여 사후 개별검증을 실시한 결과, 실험 집단과 통제집단 1간에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 실험집단과 통제집단 2 그리고 통제집단 1과 통제 집단2 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
- 특히, 최근에 우울 성향에 의한 각종 개인의 병리적 현상이 사회적 문제로 제기되고 있음을 볼 때 보육 시설 아동의 우울 성향을 감소시키기 위한 다양한 노력이 요구됨을 보여주는 것이다. 둘째, 집단미술치료는 우울 성향의 감소에 효과적인 것으로 판단할 수 있다. 본 연구의 결과에 의하면 집단미술치료는 보육 시설 아동의 우울 성향 총점과 각 하위 영역 점수를 감소시키는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 우울 성향 하위 영역에 따라 감소의 정도에는 다소 차이가 있지만 전반적으로 모든 하위 영역에서 유의한 감소가 있었던 것으로 나타났다.
- 본 연구의 결과와 선행연구들을 비교하면, 대부분의 연구에서 정도의 차이와 분석대상 우울 성향 하위 요소에는 차이가 있지만, 미술치료는 연구대상 아동의 우울 성향을 효과적으로 감소시키고 있음을 일관되게 확인할 수 있다. 따라서 본 연구에서 시도한 집단미술치료 방법도 보육 시설아동의 우울 성향을 감소시키는 데 효과적인 방법으로 판단할 수 있다.
- 001). 또한 이러한 차이는 실험집단과 통제집단 1 그리고 실험집단과 통제집단 2 간에 유의한 것으로 나타났으며, 통제집단 1과 통제집단 2 간에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 자기비하 사후검사 결과 집단 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
- 본 연구에서는 일반아동들에게 실시했던 선행 연구들에 비해서 신뢰도가 약간 낮게 나타났으나, 연구 도구로 사용하는 데는 그 영향이 없는 것으로 나타났으며 보육 시설아동 30명을 대상으로 산출한 도구의 신뢰도는 Cronbach a=.69 에서부터 Cronbach a=.74로 나타났다. 우울 척도의 증상별 각 하위 영역과 이에 따라 선정된 문항 번호는 아래<표 3>과 같다.
- 둘째, 집단미술치료는 우울 성향의 감소에 효과적인 것으로 판단할 수 있다. 본 연구의 결과에 의하면 집단미술치료는 보육 시설 아동의 우울 성향 총점과 각 하위 영역 점수를 감소시키는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 우울 성향 하위 영역에 따라 감소의 정도에는 다소 차이가 있지만 전반적으로 모든 하위 영역에서 유의한 감소가 있었던 것으로 나타났다.
- 셋째, 집단미술치료는 보육 시설아동의 우울 성향을 감소시키는데 효과적인 방법이라고 할 수 있다. 본 연구의 결과와 선행연구들을 비교하면, 대부분의 연구에서 정도의 차이와 분석대상 우울 성향 하위 요소에는 차이가 있지만, 미술치료는 연구대상 아동의 우울 성향을 효과적으로 감소시키고 있음을 일관되게 확인할 수 있다.
- <표 7>에 의하면, 행동 장애 점수의 사전검사 결과 실험집단의 행동 장애 점수가 가장 높은 것으로 나타났으며, 통제집단 2의 행동 장애 점수가 가장 낮은 것으로 나타났다. 그리고 이러한 차이는 통계적으로 유의한 것으로 밝혀졌다 (F=20.
- 이러한 연구 결과를 우울 성향 각 하위 영역별로 구분하여 선행 연구와 논의하면, 집단미술치료 프로그램 실시 전의 보육 시설아동은 실험처 치를 받지 않은 보육 시설아동과 일반가정 아동에 비해 우울 정서가 높았으며 (F=4.O08, p<.05), 이는 김현용 외(2001)의 보고에서 보육 시설아동이 일반가정 아동보다 불안과 우울 증상이 높다는 연구 결과와 같았고, 유미애(1999)가 우울, 불 안이나 비행 등에 있어서 일반가정 아동보다 보육 시설 아동이 문제행동을 많이 나타내고 있다는 보고와도 일치하였다. 그리고 류정자(2001)의 집단미술치료가 학습된 무기력과 우울에 미치는 영향에서 우울 정서가 감소되었다는 연구 결과와도 일치한다.
- 그리고 집단미술치료는 우울 성향의 하위 영역 중 행동 장애의 감소에도 의미 있는 영향을 미치는 것으로 판단할 수 있다. 즉, 집단미술치료 프로그램 실시 전 보육 시설아동의 행동 장애가 높은 것으로 나타난 반면, 일반가정 아동은 낮은 정도의 수준인 것으로 나타났다 (F=20.770, p<.001). 이는 김혜영(1991)이 보고한 보육 시설 아동의 심리사회적 부적응은 타인에 대한 공격적 행동, 폭력행사, 물질남용, 약물 남용, 가출, 비행 등 기타 다양한 행동 문제 형태 등의 외현적인 문제와 우울과 불안, 자살 충동, 섭식장애와 같은 내재화 된 문제로 나타나기도 한다는 주장과도 일치하는 결과이다.
- 이는 김혜영(1991)이 보고한 보육 시설 아동의 심리사회적 부적응은 타인에 대한 공격적 행동, 폭력행사, 물질남용, 약물 남용, 가출, 비행 등 기타 다양한 행동 문제 형태 등의 외현적인 문제와 우울과 불안, 자살 충동, 섭식장애와 같은 내재화 된 문제로 나타나기도 한다는 주장과도 일치하는 결과이다. 집단미술치료 프로그램 실시 후 행동 장애의 감소 정도에 있어서 실험 처치를 받지 않은 보육 시설아동과 일반가 정 아동에 비해 실험 처치를 받은 보육 시설아동의 행동 장애 감소 정도가 가장 큰 것으로 나타났으며, 통계적으로 유의하게 나타났다 (t=2.377, p<.05). 이는 정선영(1997)의 학교 부적응 아동의 미술치료 연구에서 공격적 행동과 대인관계가 개선되었다는 보고와도 일부 일치되며, 김동연 .
- 첫째, 보육 시설 아동의 우울 성향이 일반아동의 우울 성향보다 높은 것으로 판단할 수 있다. 이러한 결과는 보육 시설 아동의 성격적 특성에 관한 연구들(유미숙, 1979; 이성한, 1982; 장병 림, 1982) 대부분이 부정적 성격 특성을 나타낸다는 보고와 일치한다.
후속연구
- 따라서 일부 수집된 자료가 통계적 분석을 위한 가정을 만족시키지 못한 경우도 있으며, 또한 결과를 일반화시키기에 사례가 부족하기도 하였다. 따라서 후속 연구에서는 충분한 대상을 확보하고 이를 통하여 가능한 한 집단 미술치료의 효과를 일반화시킬 수 있는 연구가 이루어져야 할 것이다.
- 본 연구에서는 연구의 대상이 되고 있는 보육 시설 아동이 단지 학문적인 연구의 대상이나 실험물이 아니라, 이들이 당면한 심리적 갈등과 부적응 행동을 교육적 혹은 심리적으로 치료하여 주는 것이 일차적 목적으로 인간 중심적인 접근으로 치료자의 따뜻한 공감과 인간적 이해의 태도가 요구된다. 따라서 집단미술치료 프로그램의 활동단계를 크게 초기 단계, 중기단계, 실행단계, 종결단계로 구성하였으며 구체적 단계별 내용은 다음의 4단계로 계획하였다.
- 셋째, 후속 연구에서는 보다 다양한 변인들을 동시에 분석하는 연구가 필요하다. 본 연구에서는 소수의 보육시설 아동을 대상으로 우울성향의 감소에 대한 연구만을 실시하였다.
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