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문제 정의
- 따라서 본 논문은 제7차 교육과정에서 추구하는 학생 개개인의 수준 차이를 고려한 수준별 수업과 과제 혹은 활동 중심의 수업을 통한 학생들의 자기 주도적인 학습에 부합되면서 절대적으로 부족한 의사소통능력 배양 시간을 보충할 수 있는 멀티미디어를 활용한 영어교육이 학교 현장에서 어떻게 활용되고 있는지를 파악하고자 하였다. 특히 제7차 교육과정의 기본 원리인 개인차를 고려한 수준별 수업이 실행되고 있는지, 멀티미디어를 활용한 영어교육이 어느 정도로, 그리고 어느 형태로 실시되고 있는지를 파악하고자 하였다.
- 따라서 최소한의 개선을 통한 최대한의 교육목표 달성을 위해서는 멀티미디어를 수업에 활용할 수 있는 여건을 마련해 주는 것이라 생각된다. 따라서 본 연구는 멀티미디어 활용 수업의 실태를 조사하여 발생되는 문제점을 살펴보고 보다 효과적인 영어수업을 위한 개선 방향을 제시함으로써 향후의 연수내용 개선 및 교육과정 수립 방향에 도움을 주는데 그 의의가 있다. 반면 본 연구는 경기도 지역 중·고등학교 교사만을 조사 대상으로 하여 보다 일반적인 멀티미디어 활용 수업의 실태를 파악하기 위해서는 타 지역의 중·고등학교 수업 실태 조사로 확대할 필요가 있다.
- 따라서 멀티미디어를 활용한 영어교육이 7차 교육과정이 실시되는 현장에서 어느 정도 실현되고 있는지, 그 실태 파악을 통하여 문제점을 인식하는 것이 효과적인 멀티미디어를 활용한 영어교수 방법에 대한 연구 못지않게 중요하며 선행 되어져야 한다. 본 연구는 다음과 같은 사항을 살펴봄으로써 멀티미디어를 활용한 영어교육의 현장 적용 실태 파악을 그 목적으로 한다. 본 연구는 첫째, 중·고등학교 현장에서 제7차 교육과정에서 제시하는 개인차를 고려한 수준별(단계별 및 심화 보충형) 수업이 실행되고 있는가? 실시한다면 어떤 형태로 실시하고 있고 이때 문제점은 무엇인가, 둘째, 멀티미디어를 활용한 영어교육을 실시하고 있는가? 실시한다면 어떤 형태로 실시하고 있고 이때 문제점은 무엇인가에 대하여 조사 분석하였다.
- 본 연구에서는 멀티미디어를 활용한 영어교육이 현장에서 어느 정도 실현되고 있는지 실태를 파악하고자 설문지를 제작하여 사용하였다. 설문지는 총 38문항으로 구성되어 있다.
- 특히 제7차 교육과정의 기본 원리인 개인차를 고려한 수준별 수업이 실행되고 있는지, 멀티미디어를 활용한 영어교육이 어느 정도로, 그리고 어느 형태로 실시되고 있는지를 파악하고자 하였다. 이 연구는 향후 영어 교육과정 방향 설정 및 기본적인 교육과정 원리에 적합한 바람직한 교수 방법의 방향성 설정에 도움을 주는 것을 목적으로 한다.
- 현 교육과정의 기본 원리를 준수하면서 궁극적인 영어교육의 목적을 달성하기 위해서는 여러 연구결과에서도 시사하듯이 멀티미디어를 활용한 영어교육이 효과적이다. 이에 본 연구는 멀티미디어를 활용한 영어교육의 현장 적용 실태를 설문을 통해 조사한 결과 실지 제7차 교육과정에서 추구하는 수준별 수업이 현장에서 제대로 실시되고 있지 않으며 멀티미디어를 실지 수업에 활용할 때 혹은 효과적인 영어교육을 위한 멀티미디어 활용에 여러 문제점이 있음을 제시하였다. 본 연구에서 드러난 현장 수업 실태와 문제점 및 개선 방안은 다음과 같다.
- 따라서 본 논문은 제7차 교육과정에서 추구하는 학생 개개인의 수준 차이를 고려한 수준별 수업과 과제 혹은 활동 중심의 수업을 통한 학생들의 자기 주도적인 학습에 부합되면서 절대적으로 부족한 의사소통능력 배양 시간을 보충할 수 있는 멀티미디어를 활용한 영어교육이 학교 현장에서 어떻게 활용되고 있는지를 파악하고자 하였다. 특히 제7차 교육과정의 기본 원리인 개인차를 고려한 수준별 수업이 실행되고 있는지, 멀티미디어를 활용한 영어교육이 어느 정도로, 그리고 어느 형태로 실시되고 있는지를 파악하고자 하였다. 이 연구는 향후 영어 교육과정 방향 설정 및 기본적인 교육과정 원리에 적합한 바람직한 교수 방법의 방향성 설정에 도움을 주는 것을 목적으로 한다.
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