[논문]임상구강위생 교육과정의 개발 방향

조영식; 이수영

임상구강위생 교육과정의 개발 방향
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The objective of this research was to evaluate a curriculum for dental hygiene program, and to develop a clinical dental hygiene course. Learning objectives of dental hygiene program was used as the measure of courses related to clinical dental hygiene. Dental hygiene process is now recognized as a standard of education and practice of clinical dental hygiene. This study demonstrated that we have to integrate oral prophylaxis and preventive dentistry based on dental hygiene process for clinical dental hygiene education curriculum. And the results indicate that competency in comprehensive dental hygiene care is a priority for dental hygiene program.

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문제 정의

본 연구의 목적은 현재 미국 및 캐나다의 치위생 실무와 교육의 표준인 치위생과정(Dental Hygiene Process)의 구성 요소와 우리나라 임상구강위생 관련과목의 교수요목을 비교하여 임상구강위생 통합교육과정의 개발 방향을 모색하는 것이다.

제안 방법

또한 대상자의 구강건강 문제를 ‘<원인요소>와 관련된 <문제>’라는 형식의 구조화된 진단문으로 표현한다. 대상자가 최적의 구강건강을 유지하고 회복할 수 있는 치위생처치와 중재 계획을 세우고 실행하며 과정과 중재 결과를 평가한다.

이론/모형

실행하는 임상구강위생 실무는 전문가불소도포·치면열구전색·치실사용법 교육·칫솔사용법교육·치태조절교육·치석제거·식이요법 등이다. 평가 범주는 Donabedian²⁶⁾이 제안한 의료의 질평가 범주인 구조·과정·결과 평가로 분류할 수 있다.

성능/효과

넷째, 치위생과의 교육과 치과위생사의 실무 사이에 연계성이 부족하다.
임상구강위생 관련 교과목의 교수요목을 치위생과정의 다섯가지 구성요소와 비교한 결과는 (표 4)와 같다. 이들 교과목의 총 교수요목수는 58개로 이 가운데 치위생과정에 해당하는 교수 요목수는 28개로 나타났다. 이 가운데 19개 항목(68%)이 실행 단계에 편중되어 우리나라의 임상치위생 교육이 술식 중심으로 이루어지고 있음을 보여주고 있다.
첫째, 치면세마론·예방치과학을 중심으로 감염방지학·임상전단계 실습 등 관련 교과목을 통합하여 임상구강위생학 또는 임상치위생학을 개설하는 것이 바람직하다.

후속연구

둘째, 치과위생사의 실제 직무와 연계되고 수행 능력에 기반한 실무 중심 교육과정을 개발하여야 한다.
둘째, 치위생과정의 틀을 기반으로 관련 교과목의 내용을 절차적 지식을 중시하는 과정중심의 포괄적 구강위생 서비스 제공체계로 재구성하여야 한다.
이 가장 바람직한 대안으로 제시되고 있다. 따라서 치위생(학)과 교육과정 개편 방향을 종합하면 ‘실무 중심의 통합교육과정 개발 및 표준화’가 될 것이다.
치과위생사의 근무 기관이 크게 임상 분야와 공중보건 분야로 나뉘고, 보건직 치과위생사가 증가하는 추세에 맞추어 크게 임상치과위생사·보건치과위생사 영역으로 나누어 교육과정을 개발함으로써 활동현장과 일치하고 실무와 연계되는 통일성 있는 교육이 가능해질 것이다. 또한 치과위생사의 전문화와 치위생학의 세부 전공과정 개발의 기초가 될 것이다.
셋째, 생의학적·행동과학적 환자평가와 종합적 사고 능력을 배양할 수 있는 교육내용과 교육방법을 개발하여야 한다.
셋째, 치과위생사의 직무영역 가운데 가장 큰 비중을 차지하고 있는 임상구강위생 영역의 교육과정 개선이 시급하다.
임상구강위생 교육을 표준화된 양식에 의하여 치위생과정의 수행능력을 배양할 수 있도록 교육내용과 교육방법이 새롭게 개발되어야 할 것이다.
임상구강위생 통합교육과정은 치위생과정을 바탕으로 치위생과정을 바탕으로 치면세마론과 예방치과학을 통합하고, 과정중심의 교육체계로 재구성하며, 생의학적·행동과학적 지식과 임상적 판단력을 배양하는 교육내용을 강화하는 방향으로 개발되어야 할 것이다.
첫째, 지나치게 세분화된 교과목과 중복된 교수요목을 통합하여 새로운 교과목을 개발하여야 한다.
따라서 구강위생관리론을 임상치위생학으로 개칭하는 것을 고려할 수 있으며, 기존의 구강위생학개론은 공중구강보건학과 임상치위생학으로 분리하는 것이 바람직하다. 치과위생사의 근무 기관이 크게 임상 분야와 공중보건 분야로 나뉘고, 보건직 치과위생사가 증가하는 추세에 맞추어 크게 임상치과위생사·보건치과위생사 영역으로 나누어 교육과정을 개발함으로써 활동현장과 일치하고 실무와 연계되는 통일성 있는 교육이 가능해질 것이다. 또한 치과위생사의 전문화와 치위생학의 세부 전공과정 개발의 기초가 될 것이다.

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