It has been almost 20 years since Korea has started the research of school facilities, but there has not been any form of organized information or studies done about such a trend of the research. In this respect, this research places its focus on categorizing 44 policy studies initiated and proceede...
It has been almost 20 years since Korea has started the research of school facilities, but there has not been any form of organized information or studies done about such a trend of the research. In this respect, this research places its focus on categorizing 44 policy studies initiated and proceeded by different organizations for last twenty years(1983-2004) and 186 volumes of the research about education facility plans and projects released by journal of Architectural Institute of Korea and journal of Korean Institute of Educational Facilities in 17 subjects of this study. It also concentrates on organizing data based on different levels of schools and periods of time as well as understanding the trend. The result of this research is followings. Considering every volume of the paper and the subjects that have previously been treated in those papers, the trend of this study is divided into the first stage of research period(1983-1993), the second stage of research period(1994-2001), and the third stage of research period(2002-present). Of all the papers, there has been the most number of papers objecting elementary schools(110 volumes, 56.1%), and most of them focused on space formation, size, and the present situation of utilization of each classroom in elementary schools. In the meantime, the studies about educational information, application of the media, space formation and size under teachers'consent, two-dimension types, a design of outdoor space(including gardens), the present situation of utilization, remodeling of school facilities, an evaluation of space and recognition-awareness analysis have been mainly done since 1995. Such a result mentioned above provides a sense of understanding about a level of studies about education facilities in our country, and as a basic source for future guidelines of studies and contents, in my personal opinion, it contains a high level of application.
It has been almost 20 years since Korea has started the research of school facilities, but there has not been any form of organized information or studies done about such a trend of the research. In this respect, this research places its focus on categorizing 44 policy studies initiated and proceeded by different organizations for last twenty years(1983-2004) and 186 volumes of the research about education facility plans and projects released by journal of Architectural Institute of Korea and journal of Korean Institute of Educational Facilities in 17 subjects of this study. It also concentrates on organizing data based on different levels of schools and periods of time as well as understanding the trend. The result of this research is followings. Considering every volume of the paper and the subjects that have previously been treated in those papers, the trend of this study is divided into the first stage of research period(1983-1993), the second stage of research period(1994-2001), and the third stage of research period(2002-present). Of all the papers, there has been the most number of papers objecting elementary schools(110 volumes, 56.1%), and most of them focused on space formation, size, and the present situation of utilization of each classroom in elementary schools. In the meantime, the studies about educational information, application of the media, space formation and size under teachers'consent, two-dimension types, a design of outdoor space(including gardens), the present situation of utilization, remodeling of school facilities, an evaluation of space and recognition-awareness analysis have been mainly done since 1995. Such a result mentioned above provides a sense of understanding about a level of studies about education facilities in our country, and as a basic source for future guidelines of studies and contents, in my personal opinion, it contains a high level of application.
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
문제 정의
본 연구는 이러한 취지에 입각하여 각 연구의 내용이나 방법 측면에서의 분석에 앞서 학교시설의 건축계획적인 연구 분야의 주제와 발달 동향을 정리하고 향후 학교건축 연구 분야의 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
본 연구에서는 186편의 논문의 제목을 대상으로 아래의 표 4와 같이 주제별로 구분하여 논문이 발표되기 시작한 이후 19년 동안의 변화 동향을 고찰하고자 하였다. 이러한 분류는 연구자의 관점에 따라 달라질 수 있으나 본 연구에서는 연구주제의 변화 동향을 파악하기 위한 의도에 따라 비슷한 연구 주제 혹은 그에 해당하는 논문편수의 현황과 학교 급별 분포 등을 고려하여 크게 17개의 주제로 구분하였다.
본 연구에서는 지난 25년간 진행되어온 정책연구 보고서, 학회논문들을 수집ㆍ분석하여 우리나라 학교건축계획 연구의 발달 동향을 파악하고자 하였다. 이하 본 연구에서 정리한 주된 결과는 아래와 같다.
앞서 언급한 바와 같이 현재 우리나라의 2개의 논문집, 대한건축학회의 논문집(대한건축학회논문집 :1985. 10～1998. 3, 대한건축학회논문집 계획계 :1998. 4～2004. 12 현재)의 89편, 한국교육시설학회지(1994. 6～2004.12)의 97편, 합계 186편을 대상으로 각 논문들의 주제, 대상 공간 등을 분류하여 연구주제의 시간적 변화 동향을 분석하고자 하였다.
우리나라의 학교시설의 변화나 발달이 어떻게 이루어졌는가를 파악하기 위해서는 앞서 언급한 바와 같이 교육부나 시ㆍ도 교육청, 한국교육개발원 등에서 수행한 연구보고서를 살펴보았다.
학교시설과 관련된 연구의 발달동향을 고찰하기 위하여 본고에서는 2종류의 연구 결과물을 각 주제별로 구분하고 그 주제들의 연구를 년도별로 종합적으로 파악하여 학교시설을 둘러싼 연구 경향, 관심사 등에 대하여 고찰하고자 한다.
제안 방법
이러한 분류는 연구자의 관점에 따라 달라질 수 있으나 본 연구에서는 연구주제의 변화 동향을 파악하기 위한 의도에 따라 비슷한 연구 주제 혹은 그에 해당하는 논문편수의 현황과 학교 급별 분포 등을 고려하여 크게 17개의 주제로 구분하였다. 그리고 논문제목만으로는 학교급별과 공간 종류의 파악이 어려운 경우는 해당논문 내용을 파악한 후 분류 하였다.
본 연구에서는 186편의 논문의 제목을 대상으로 아래의 표 4와 같이 주제별로 구분하여 논문이 발표되기 시작한 이후 19년 동안의 변화 동향을 고찰하고자 하였다. 이러한 분류는 연구자의 관점에 따라 달라질 수 있으나 본 연구에서는 연구주제의 변화 동향을 파악하기 위한 의도에 따라 비슷한 연구 주제 혹은 그에 해당하는 논문편수의 현황과 학교 급별 분포 등을 고려하여 크게 17개의 주제로 구분하였다. 그리고 논문제목만으로는 학교급별과 공간 종류의 파악이 어려운 경우는 해당논문 내용을 파악한 후 분류 하였다.
대상 데이터
1986년부터 2004년 현재까지 비교적 지속적으로 다루고 있는 연구주제로는 A, E, I의 주제이다. 이중 연구주제 A(교육시설의 개념 등에 관한 논문)는 비교적 간헐적으로 꾸준하게 나타나고, 연구주제 E(계획과정 및 설계지침, 설계요소 등에 관한 논문)는 비교적 고르게 연구주제 I, (각 실의 공간구성 및 규모, 이용현황에 관한 논문)는 1989년 이후 매년 2~3편씩 꾸준하게 나타남을 알 수 있다.
본 연구를 진행하기 위해서 2005년 1월~5월까지 자료수집 및 분석을 하였으며, 정책 연구보고서는 1983년에서부터 2004년 2월까지 초등학교, 중ㆍ고등학교를 주제로 교육부, 한국교육개발원, 교육시설학회와 각 대학교 등에서 수행한 보고서, 학회 논문은 대한건축학회의 논문집(대한건축학회논문집(1985. 10～1998.3) 대한건축학회논문집(계획계) (1998. 4～2004. 12 현재)의 논문집과 한국교육시설학회지(1994. 6~2004.12)의 논문집에 발표된 초등학교, 중ㆍ고등학교를 대상으로 한 건축계획 및 설계의 논문을 대상으로 하였다. 물론, 건축학회의 학술발표대회 논문집이나 실내건축학회의 논문집에도 학교시설에 관한 논문이 간혹 게재되고는 있으나 시대별 동향을 파악하는 데는 큰 영향을 미치지 않는다고 판단하였다.
표 1은 교육부, 한국교육개발원, 각 시ㆍ도 교육청에서 수행ㆍ발주한 1980년의 “중학교 교사 표준설계도 연구보고서”로부터 시작하여 2004년 2월의 “학교시설 설계ㆍ안전 매뉴얼 개발을 위한 정책 연구”까지 총 44편의 발주처, 수행기관, 연구명 등을 정리한 표이다. 이 리스트는 교육인적자원부의 자료실4)과 한국교육개발원의 사이버도서실5), 그리고 각 시ㆍ도 교육청의 평가 보고서6)(1988년-2002년) 등에서 발췌한 것이다.
성능/효과
2개의 학회를 통하여 발표된 논문수의 현황을 교육시설학회지에 실린 첫 논문의 시기가 1994년 6월이라는 것을 감안하여 보면 교육시설학회를 통하여 발표된 논문수가 월등하게 많은 것을 알 수 있다. 발표된 논문의 연구대상 시설의 학교급별 분류를 보면, 초등학교를 대상으로 한 논문 수(초, 초등ㆍ중)가 110편(56.
5. 전반적으로 단일 학교의 규모나 평면 유형에 대한 연구는 1994년 이후 꾸준하게 진행되고 있으나 각 공간의 사용실태를 바탕으로 한 공간의 규모나 구성 등의 제안 등과 같은 논문은 미약한 것으로 나타났다.
후속연구
본 연구에서는 우리나라 학교건축 계획의 연구 동향을 파악하기 위해 아주 기초적인 고찰을 하였으나, 향후 계속적으로 연구주제별 또는 학교급별 등으로 구분하여 연구내용인 방법상의 흐름을 보다 구체적으로 정리할 필요가 절실하다.
이러한 결과는 우리나라 교육시설 연구의 수준을 이해함과 아울러 향후의 연구방향과 내용을 결정함에 있어 기초적인 자료로서의 활용가치가 높다고 생각한다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
학교건축이 발달하려면 무엇이 필요한가?
학교건축이 발달하기 위해서는 크게 물리적인 조건과 교육적인 조건의 개선, 그리고 학교 사용자들의 시설이나 공간 활용에 대한 의식 변화가 뒷받침되어야 한다. 그리고 학교건축계획 및 설계에 관한 연구 - 즉 공간구성이나 면적, 실 종류 등의 조건이나 지침을 나타내는 시설기준, 아울러 학교전체 혹은 각 공간에서의 교육과정의 운영, 각 실의 사용 현황 및 사용자 평가 등등 -의 발달이 필수적이라 하겠다.
우리나라의 학교시설은 과거와 비교하여 어떤 과정을 통해 변화가 이뤄졌는가?
한편 우리나라의 학교시설은 1990년 초반 이후 2005년 현재까지 그 수는 미약하지만 다양한 교육 방법의 실현을 위한 열린 공간을 지닌 학교와 제 7 차 교육과정의 운영에 따른 교과 교실형 학교의 등장 등으로 과거의 편복도형의 표준형 교사에 비해 매우 괄목할만한 변화와 발전을 이루어 오고 있는 것은 주지의 사실이다. 그 결과 이제는 신설학교의 경우 과거의 획일적인 형태의 학교모습에서 여러 다양한 형태의 학교가 설립되고 있으며, 향후 보다 더 자유스러운 형태의 학교가 등장하리라는 것은 쉽게 예상할 수 있다.
교육행정 혹은 재정 전공자 위주로 학교시설에 대한 연구가 이뤄졌던 이유는 무엇이라 판단하는가?
또한 초기 연구의 연구자는 주로 건축계획 전공자보다는 교육행정 혹은 재정 전공자 위주로 연구가 진행되었다가 1990년 12월 “초등학교 건축계획의 모형 연구”부터는 본격적으로 건축계획전공자 위주로 연구가 진행되어 왔음을 알 수 있다. 이는 당시 학교시설에 대한 연구가 활성화되지 않았고 아울러 건축분야에서 전공자도 적었기 때문이 라고 할 수 있다.
참고문헌 (8)
일본건축학회 학교건축 계획과 설계 1979. 1
교육인적자원부, 시.도교육청 평가위원회, 시 .도 교육청 평가 보고서, 1997. 12, 1999. 12, 2001.12
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.