[논문]사용자참여 디자인을 통한 열린 놀이터 만들기 - 서울 삼양초등학교 옥외공간을 중심으로 -

이영범

[국내논문] 사용자참여 디자인을 통한 열린 놀이터 만들기 - 서울 삼양초등학교 옥외공간을 중심으로 -
A Study on the Planning of Outdoor Playground Space Open to the Community through the Participatory Design Method 원문보기

敎育施設 : 韓國敎育施設學會誌 = Review of the Korean Institute of Educational Facilities, v.12 no.3, 2005년, pp.22 - 32

이영범 (경기대 건축전문대학원)

Abstract ▼ AI-Helper

This paper is to propose a design possibility that incorporates participatory process and also to emphasize the participatory process applied to the planning of outdoor playground space open to the neighboring community. Community design based on the participation method can be understood as an attitude about a force for change in the creation and management of environments for people who are the major users of them. Planning for outdoor space is an integral part of school education and a vital component of child development. For the design of outdoor space of Samyang Elementary School it first needs to examine the current and emerging needs of students, teachers and parents as community residents through the participatory design method. A series of workshops and interviews are taken to identify dreams and ideal spaces of each group. An assessment of existing school spaces and design possibility of reprogrammed outdoor spaces are proposed to match the major demands of participants. Selected outdoor places are chosen and designed to accommodate options for various play settings and to make the school pleasant places where members of the neighborhood can gather for relaxation in restful surroundings.

Keyword

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구는 다양한 사용주체의 이해관계를 놀이터 디자인에 반영할 수 있는 디자인 방법론을 모색하고, 사용자 참여와 전문가사이에서 발생하는 의견차이를 조정할 수 있는 디자인 프로세스를 제안하고, 사용자 참여를 유도해 낼 수 있는 놀이터디자인의 가능성을 탐색하고, 지역사회와의 공유가능한 학교시설 프로그램을 개발하는 데 구체적인 목적을 두고 진행되었다.
본 연구는 사용자 참여와 소통적 디자인⁴⁾이란 방법론을 통해 학교옥외공간을 보다 더 사용자에 친화적인 공간으로 만들고 학교공간안에 지역사회의 목소리를 담아서 지역과 함께 하는 열린학교의 가능성을 조성하고자 하였다. 사용자 참여디자인은 구체적으로 학교 및 주변지역의 공간현황조사⁵⁾, 사용자에 의한 학교공간 선호도조사, 학생들과 함께 하는 내가 꿈꾸는 놀이터 디자인작업, 선생님과 학부모와의 설문 및 인터뷰, 디자인작업의 피드백을 위한 전시 및 의견수렴, 운영위원회와의 실무협의라는 방법 및 절차에 의해 진행되었다.
삼양초등학교의 지역사회의 열린 놀이터만들기 작업은 참여주체인 학생들, 학교, 지역주민들이 바라보는 학교공간에 대한 설문과 대담, 그리고 이 세 주체가 지역사회의 구성원으로 맞물려 생산적인 관계가 될 수 있는 가능성을 찾기 위한 기존 상황의 이해를 중심으로 진행되었다. 아이들과 함께 한 공간선호도 조사를 통해 초등학생들의 기발한 발상과 몇 가지 신선한 제안을 얻을 수 있었던 점은 참여디자인이 주는 교훈이었다.

가설 설정

6) 학교 외곽전체에 설치한 펜스는 시각적, 정서적으로 어린이들에게 삭막함을 준다.
8) 지역주민과 공유할 수 있는 옥외휴식 및 체육시설이 부족하고 야간활용을 위한 조명시설이 미약하다.
·놀이시설에서 먼저 고려되어야 할 것이 안전에 대한 문제와 관리의 문제이다.
·여자아이들을 위한 쉼터 같은 공간의 수용도 바람직하며 학년별 수준에 맞춘 놀이시설계획에 대한 고려가 필요하다.
·학교와 지역주민간의 자치센터 운영에 대한 문제는 필요하다고는 생각하지만 현실적으로 주민들의 자치의식부족과 책임의식 결여로 인해 곤란하다.
·옥외공간 계획시 지역주민보다 아이들을 우선 고려한 놀이시설이 먼저 설치되어야 한다.
·저학년과 고학년이 고루 이용 가능한 시설이면 좋겠고 학교공간이 공원이나 녹색지대로서의 역할을 하면 좋겠다.
·불량 아이들도 포용할 수 있는 시설을 계획해주면 자체 관리(지역민/지역단체)를 해서라도 우범화를 막겠다.
·놀이터 부지를 추가로 확보하여 계획할 수 있는 방안도 검토하면 좋겠다.
·지역민과 학생들의 이용도가 높은 반면 야간에 너무 어두워서 밝은 조명시설이 필요하다.
·기본적인 운동시설과 휴식공간이 필요하다.
·운동장 둘레에 트렉을 설치하여 인라인 스케이트, 자전거, 조깅, 걷기가 가능하면 좋겠다.
·학교 울타리를 철망 대신에 나무 또는 투명한 재질로 조성하면 좋겠다.
·여자아이들을 위한 시설을 좀 더 고려해서 벤치나 잔디 등을 설치하면 좋겠다.
·운동장과 놀이터 주위에 간이 테이블을 설치하여 간단한 식사가 가능하면 좋겠다.
·학교북측공간의 옹벽공간을 적극 활용하여 텃밭과 암벽등반과 같은 시설을 조성한다.
·계단을 적극적으로 활용하여 조깅이나 워킹코스로 개발하고 학교 뒷측 후미진 곳과 연계하여 학교의 전체적인 활용도를 높인다.

제안 방법

첫째, 학교 내 운동장공간을 이용하여 놀이터공간을 조성한다. 이 경우 기존 운동장 공간의 축소로 인해 학생들의 체육교과활동과 조기축구와 같은 지역주민의 활동이 제약을 받는다.
셋째, 학교내 짜투리공간을 활용하여 새로운 공간개념의 놀이터를 제안한다. 이는 운동장공간을 유지하면서 기존의 방치된 옥외공간을 정비하고 이 공간의 사용효율을 높일 수 있는 방법이다.
학생들과 함께 하는 선호도조사는 공간지도읽기, 공간답사와 사진촬영, 사진지도 만들기에 의해 이루어졌다. 3, 4, 5학년 학생들과 함께 하는 학교공간지도(School Map) 읽기작업과 공간인지 및 선호도조사를 통하여 자신이 자주 가는 공간, 자주 안가는 공간, 선호하는 공간에서 주로 하는 행위, 공간선호의 이유, 학교에 있었으면 좋을 희망시설 이야기하기 등을 파악하였다.
학생들과 함께 하는 선호도조사는 공간지도읽기, 공간답사와 사진촬영, 사진지도 만들기에 의해 이루어졌다. 3, 4, 5학년 학생들과 함께 하는 학교공간지도(School Map) 읽기작업과 공간인지 및 선호도조사를 통하여 자신이 자주 가는 공간, 자주 안가는 공간, 선호하는 공간에서 주로 하는 행위, 공간선호의 이유, 학교에 있었으면 좋을 희망시설 이야기하기 등을 파악하였다. 지도작업을 통한 선호도조사와 더불어 학생들과 함께 학교시설을 직접 답사하고 직접 사진을 찍으며 자신의 공간에 대한 선호도를 서로 이야기하는 공간답사를 통한 선호도조사를 실시하였다.
3, 4, 5학년 학생들과 함께 하는 학교공간지도(School Map) 읽기작업과 공간인지 및 선호도조사를 통하여 자신이 자주 가는 공간, 자주 안가는 공간, 선호하는 공간에서 주로 하는 행위, 공간선호의 이유, 학교에 있었으면 좋을 희망시설 이야기하기 등을 파악하였다. 지도작업을 통한 선호도조사와 더불어 학생들과 함께 학교시설을 직접 답사하고 직접 사진을 찍으며 자신의 공간에 대한 선호도를 서로 이야기하는 공간답사를 통한 선호도조사를 실시하였다. 이 방법은 보다 적극적인 참여를 유도하는 작업으로 답사에 참여한 학생들과 별도의 모임을 통해 찍은 사진을 공간지도에서 다시 확인하고 사진을 붙이며 학교옥외공간별 공간선호도를 조사하는 것으로서 주어진 지도를 통해 공간의 선호를 표현하는 작업보다 훨씬 구체적이고 적극적인 참여가 발생하였다.
아이들이 제안한 다양한 놀이시설과 테마중에서 특이할 만한 점은 수영장(물)에 대한 강한 욕구와 동물에 대한 선호이다. 아이들의 요구가 터무니없다고 생각하기 보다는 디자인 내용에서 요구된 요소를 수용할 수 있는 가능성을 찾아 제안함으로써 참여의 의미를 살렸다.
학교 옥외공간중 이용가능한 자투리공간과 리모델링을 통해 프로그램 공간으로 활용할 수 있는 장소에 주목하여 아이들이 내가 꿈꾸는 놀이터에서 제안한 다양한 아이디어와 지역주민의 요구사항을 반영하여 열린 놀이터를 디자인하였다. 학교정문, 진입로, 원형운동장, 계단, 중앙텃밭, 쌈지마당, 운동장주변 등의 각 공간별 기존현황과 프로그램에 의해 디자인된 장소별 이미지와 개념을 비교하면 <표6>과 같다.
참여디자인을 통해 수렴된 놀이터 및 옥외공간의 다양한 의견을 디자인으로 정리하는 것은 전문가의 몫이지만 디자인된 결과물을 다시 사용자와 소통하기 위해 디자인 피드백 과정을 거치는 것은 필수적이다. 디자인 피드백을 위해 교내에 도면과 이미지, 모형을 방학기간(2002년 12월 24일부터 한달간)동안 전시하고 운영위원회와의 프리젠테이션 미팅을 통해 학생, 교사, 학부모, 지역주민의 다양한 의견을 수렴하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상지인 서울시 강북구 미아2동에 위치한 삼양초등학교는 학생수 2,151명, 53학급으로 구성된 초등학교이다. 삼양초등학교는 학군이 미아 1, 2, 5, 8 동으로 다른 학교에 비해 상대적으로 넓고 주거지역은 대체로 경사지에 밀집된 다가구주택으로 구성되어 있어서 지역 주민뿐만 아니라 취학 아동들에게도 변변한 놀이터 하나 없는 실정이어서 학교 운동장은 아이들의 유일한 안식처이자 놀이공간이었고 지역주민들에게는 체육활동을 할 수 있는 지역의 유일한 공공공간이기도 하였다.
연구의 물리적 범위는 강북구 미아2동 삼양초등학교를 대상으로 한다. 삼양초등학교내 기존의 옥외 공간 및 시설과 새롭게 조성할 옥외놀이공간을 세부적인 물리적 범위로 정한다.
삼양초등학교내 기존의 옥외 공간 및 시설과 새롭게 조성할 옥외놀이공간을 세부적인 물리적 범위로 정한다. 연구의 시간적 범위는 2002년 9월부터 2003년 12월까지의 사업추진일정중 디자인단계인 4단계(표2 참조)까지를 일차적시간범위로 설정하여 진행한다. 작업은 학교옥외공간의 현황을 통한 문제점 조사, 개선방안을 위한 참여디자인, 디자인 제안, 디자인 피드백을 위한 프리젠테이션과 전시라는 내용적 범위를 갖는다.
작업은 학교옥외공간의 현황을 통한 문제점 조사, 개선방안을 위한 참여디자인, 디자인 제안, 디자인 피드백을 위한 프리젠테이션과 전시라는 내용적 범위를 갖는다. 참여디자인에 개입된 조직은 삼양초등학교, 운영위원회, 도시연대, 경기대건축대학원 스튜디오이며 구체적인사용자 참여의 범위는 학생, 교사, 행정부서, 학부모와 지역주민으로 한다.

성능/효과

1) 학교의 무관심과 관리소홀로 인해 주어진 공간이 효율적으로 활용되지 않고 있다.
2) 건물 신축과정에서 생겨난 자투리공간에 대한 활용도가 극히 부족하여 버려진 공간이 많다.
3) 조성된 자연학습장이나 쌈지마당등이 교과수업이나 체육활동과 연계되어 사용되지 못하고 있다.
따라서 놀이터공간 확보방안으로 학교내 기존 공간 및 자투리 공간을 최대한 활용하는 것을 채택하였다. 이용 가능한 기존 공간 및 자투리공간은 진입로(계단), 주차장, 수도가 통로, 야외학습장, 필로티계단, 필로티 계단 옆 쌈지공간, 운동장 주변공간, 미니 축구장, 교사동 후면통로, 퍼골라, 중앙텃밭, 동측텃밭 등을 들 수 있다.
둘째, 기존공간중 활용도가 낮거나 사용시 문제점을 갖는 부분의 환경을 개선하여 다양한 이용욕구를 충족시킨다
셋째, 기존 공간요소중 계단과 같이 단조롭고 단점으로 파악되는 공간요소를 흥미롭고 재미있는 기능과 형태를 부가하여 복합 기능화함으로써 매력만점의 적극적인 공간으로 전환시킨다.
이 작업에서는 아이들이 원하는 놀이의 종류, 놀이터의 테마, 놀이터 이름에 대한 의견을 구하며 학교 옥외공간에서 자신이 꿈꾸는 놀이공간이 들어서면 좋을 선호장소에 대해서도 의견을 구하였다. 아이들이 그린 꿈꾸는 놀이터에서 제시한 의견을 통해 학교내 동물사육장, 식물원, 물과 관련한 시설, 학년별 구분이 있는 놀이공간, 운동장, 놀이시설 등의 요구가 있음을 파악하였다. <표4>와 <표5>에 나타난 내용처럼 아이들을 성별로 구분하여 놀이터 그리기작업을 분석하면 남아의 경우 활동적인 시설을 선호한 반면 여아의 경우 휴게시설이나 교육관련 놀이시설에 대한 의견을 제시한 빈도가 높게 나타났다.
하지만 이 사업이 시설물 설치가 아닌 교육프로그램을 지원하도록 되어 있어서 지역주민과 함께 할 수 있는 열린 놀이터 디자인을 만들기와 가꾸기로 이어갈 수 없게 되었다. 다만 학교 운영위원회와의 미팅을 통해 향후 제안된 내용을 단계적으로 실현시킬 수 있는 방안을 모색하는 것으로 프로젝트를 종결짓게 되었다.
첫째, 기존 공간을 최대한 유지하면서 놀이공간, 체육공간, 휴식공간, 야외학습공간이 통합되는 복합형공간을 조성한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	삼양초등학교의 공간적 특징은 무엇인가?	본 연구의 대상지인 서울시 강북구 미아2동에 위치한 삼양초등학교는 학생수 2,151명, 53학급으로 구성된 초등학교이다. 삼양초등학교는 학군이 미아 1, 2, 5, 8 동으로 다른 학교에 비해 상대적으로 넓고 주거지역은 대체로 경사지에 밀집된 다가구주택으로 구성되어 있어서 지역 주민뿐만 아니라 취학 아동들에게도 변변한 놀이터 하나 없는 실정이어서 학교 운동장은 아이들의 유일한 안식처이자 놀이공간이었고 지역주민들에게는 체육활동을 할 수 있는 지역의 유일한 공공공간이기도 하였다. 경사지에 밀집한 노후한 주택이 다가구로 점차 바뀌어 가고 취학아동의 유입이 증가되면서 기존 학교시설의 수용 규모가 부족하여 2000년부터 단계적 개축공사에 들어가 2002년 초에 교사동 시설을 모두 새롭게 완공하였지만 개축과정에서 현재의 주차장부지에 있던 놀이터와 동물사육장이 사라졌는데 완공 후 예산미확보와 공간부족 등을 이유로 사라진 놀이터와 기초체육시설이 설치되지 않자 학교 운영위원회1)를 주축으로 학교옥외공간 이용상의 문제점을 개선하고 지역사회에 열린 놀이공간을 조성하고자 하는 노력이 싹트게 되었다.
	삼양초등학교 열린 놀이터 만들기 작업에서 시도한 디자인의 사회적 실험은 무엇인가?	삼양초등학교 열린 놀이터 만들기 작업에서 시도한 디자인의 사회적 실험은, 디자인 과정에서의 사용자 참여를 유도하는 기존의 전통적인 방식에 의존하기보다는 디자인을 통해 대안공간을 만들고 가꾸는 과정에 사회구성원들의 생각과 참여를 보다 더 적극적으로 유도해 내고 이를 통해 기존의 갈등을 치유하고 새로운 공동체의 사회적 관계망을 만들어내고자 하는 사회적 의사소통장치로서의 디자인에 더 가깝다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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