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웹 기반 협력학습에서 GLAS 유형이 학습결과에 미치는 효과
The Effects of GLAS Type on the Learning Achievement in Web-based Collaborative Learning 원문보기

정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education, v.10 no.1, 2006년, pp.93 - 104  

김지일 (한림대학교 교직과) ,  장상필 (교육개발센터)

초록
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이 연구는 선행 연구들이 지적했던 스캐폴딩 제공의 문제점인 학습전이의 저해, 인지부하의 증가, 자율적학습동기의 감소가 스캐폴딩 유형에 따라 어떻게 달라지는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 문헌 고찰을 통하여 스캐폴딩에 대한 설계원리를 제시하고, GLAS 유형(지원적, 성찰적, 내재적)에 따른 웹 기반 협력학습환경을 설계하였다. 그리고, 무선적으로 선정된 초등학교 6학년 학생들을 대상으로, 4주간 수학을 주제로 GLAS 유형별 웹 기반 협력학습을 실시하였다. 그 결과, 학습전이에 대한 스캐폴딩의 영향, 성찰적 스캐폴딩의 인지부하 문제, 학습동기에 영향을 주는 내재적 스캐폴딩에 대하여 결론을 얻을 수 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study is to examine the effects of GLAS(Guided-Learner Adaptable Scaffolding) strategies in web-based collaborative learning environments. Through the extensive literature reviews, web-based collaborative learning environments considering GLAS types were developed. 93 sixth grade...

주제어

#scaffolding   #web-based collaborative learning   #Guided-Learner Adaptable Scaffolding  

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