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NTIS 바로가기數學敎育學硏究 = Journal of educational research in mathematics, v.16 no.2, 2006년, pp.95 - 113
The study tries to differentiate the levels of mathematical reasoning from inductive reasoning to formal reasoning for teaching gradually. Because the formal point of view without the relation to objects has limitations in the creation of a new knowledge, our mathematics education needs consider the...
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