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문제 정의
- 특별히 평가되어야 하는 기능의 영역은, 1) 지적인 기능과 의사소통 능력, 2) 행동 양상, 3) 아동의 적응 기능 등이다.D 과잉행동, 자기 자극 행동, 자해, 변화에 대한 저항 등 특정한 문제행동이 미치는 영향에 대해서도 기록하도록 한다. 지적 기능이나 적응행동은 표준화된 도구를 사용하여 측정할 수 있고, 비정상적인 행동은 직접적인 임상 관찰, 그리고 일부에서는 진단적 도구를 사용하여 정보를 얻어야 한다.
가설 설정
- . 대명사의 반전: 구어가 확립된 뒤에 "너/나”또는 "그녀/ 그/나”의 혼동이 있거나 의문문과 평서문의 혼동이 빈번하다.
- . 끄덕이기 : 자발적으로 끄덕이지 않는다.
- . 나눌 것을 제의하기 : 타인과 물건을 공유하려는 시도를 하지 않는다. 요구 받은 경우에 때때로 나눌 수 있지만 자발적으로는 하지 않거나, 또는 음식만 나눠 먹는다.
- . 모방적인 사회적 놀이 : 서로 주고받는 사회적 놀이가 거의 없거나 상호 교환성이 떨어진다.
- . 사교적인 언어표현/잡담: 자신의 즉각적 욕구나 원하는것을 알려 주기 위해 어느 정도 말을 하지만, 언어의 순수한 사회적 사용은 없다.
- . 사회적 미소 짓기 : 사람을 보면서 거의 미소를 짓지 않는다. 미소짓기가 상호적이지 못하거나, 오직 부모에게만 미소를 짓는다.
- . 상호교환적 대화: 상호교환적 대화가 거의 없다. 타인과 대화를 쌓아 가기 어렵고, 대화의 주제를 따라가지 못한다.
- . 즐거움을 타인과 나누기 : 자신의 즐거움을 타인과 나누려는 시도를 하지 않는다.
- . 협동 주시에 대한 반응 : 타인이 주시하거나 가리키는 방향을 함께 주시하지 않는다.
- D 전반적 발달장애가 사회화에 있어서의 심각한 문제들을 동반하기 때문에 아동의 사회적 기술, 그리고 사회정서적 기능과 행동 및 발달의 다른 측면들과의 관계를 파악하는 데도 주의를 기울여야 한다. 특별히 평가되어야 하는 기능의 영역은, 1) 지적인 기능과 의사소통 능력, 2) 행동 양상, 3) 아동의 적응 기능 등이다.D 과잉행동, 자기 자극 행동, 자해, 변화에 대한 저항 등 특정한 문제행동이 미치는 영향에 대해서도 기록하도록 한다.
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