[논문]제7차 지구과학I, II 교육과정 개선 방안 연구

이양락; 김동영; 곽영순

doi:10.14697/jkase.2007.27.4.328

문제 정의

이러한 필요성에 입각하여 본 연구에서는 차기 지구과학과 선택과목 교육과정 개정의 방향을 탐색하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 현장의 지구과학 교사들을 대상으로 지구과학I, n 교육과정 운영 실태를 조사하였다.
이러한 목적을 달성하기 위해 현장의 지구과학 교사들을 대상으로 지구과학I, n 교육과정 운영 실태를 조사하였다. 실태 조사와 각종 연구에서 제기된 제7차 고등학교 지구과학과 선택과목 교육과정의 문제점을 분석하여 지구과학I, n 교육과정의 개선 방안을 제안하고자 한다. 나아가 지구과학 I , □의 내용 적정화 방향, 지구과학에 대한 흥미도 제고를 위한 내용 구성 및 수업 방법 측면의 개선 방안 등을 도출하고자 한다.
실태 조사와 각종 연구에서 제기된 제7차 고등학교 지구과학과 선택과목 교육과정의 문제점을 분석하여 지구과학I, n 교육과정의 개선 방안을 제안하고자 한다. 나아가 지구과학 I , □의 내용 적정화 방향, 지구과학에 대한 흥미도 제고를 위한 내용 구성 및 수업 방법 측면의 개선 방안 등을 도출하고자 한다.
본 연구에서는 새로운 지구과학과 선택과목 교육과정 개선 방안을 마련하기 위하여 현장 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였다.

가설 설정

설문 조사에 응답한 교사의 과반수가 현행 제7차 지구과학 I, n 교육과정을 개정해야 한다고 지적하였다. 지구과학I 의 경우에는 중학교 과학이나 10학년 과학과의 내용 중복이 심하기 때문에, 지구과학Ⅱ의 경우에는 주어진 시수에 비해 학습량이 많기 때문에 개정이 필요하다고 주장하였다.

제안 방법

이러한 목적을 달성하기 위해 현장의 지구과학 교사들을 대상으로 지구과학I, n 교육과정 운영 실태를 조사하였다. 실태 조사와 각종 연구에서 제기된 제7차 고등학교 지구과학과 선택과목 교육과정의 문제점을 분석하여 지구과학I, n 교육과정의 개선 방안을 제안하고자 한다.
각 학교별로 물리, 화학, 생물, 지구과학을 담당한 교사 중 한 사람씩 설문지를 작성할 수 있도록 하나의 봉투 속에 4부의 설문지를 동봉하여 발송하였다. 그리고 설문 응답은 해당 학교에서 가능하면 과목별로 심화 선택과목 지도 경력이 많은 교사가 답하도록 당부하였다.
설문지는 한국교육과정평가원의 과학과 연구진이 초안을 잡고 외부의 과학교육 전문가, 현장 교사들의 검토 의견을 반영하여 최종본을 개발하였다. 설문 조사는 전국의 일반계 고등학교를 지역별로 구분하여 대도시에 위치한 전체 일반계 고등학교 462개 중 20%, 중소도시에 위치한 일반계 고등학교 429개 중 20%, 읍면지역에 위치한 일반계 고등학교 293개 중 30%를 무작위로 추출하여 총 180개교를 추출하였다.
설문 내용은 (1) 제7차 지구과학 I, D 교육과정 개정의 필요성, (2)지구과학 교육 목표, (3) 학습량, (4) 내용의 수준, 흥미도 및 중요도, (5) 지구과학 교육의 위기를 극복하기 위한 내용 구성 방안 등으로 구성되었다.
구체적인 설문 내역으로는 (1)교육과정 개정의 필요성, (2)성격, (3)목표, (4)학습량, (5)내용의 수준과 흥미, (6)과목별 적절성(중요도) 등으로 구성되었다. 지구과학 영역의 특징적인 설문 결과를 정리하면 다음과 같다.

대상 데이터

설문 조사는 전국의 일반계 고등학교를 지역별로 구분하여 대도시에 위치한 전체 일반계 고등학교 462개 중 20%, 중소도시에 위치한 일반계 고등학교 429개 중 20%, 읍면지역에 위치한 일반계 고등학교 293개 중 30%를 무작위로 추출하여 총 180개교를 추출하였다. 각 학교별로 물리, 화학, 생물, 지구과학을 담당한 교사 중 한 사람씩 설문지를 작성할 수 있도록 하나의 봉투 속에 4부의 설문지를 동봉하여 발송하였다.
그리고 설문 응답은 해당 학교에서 가능하면 과목별로 심화 선택과목 지도경력이 많은 교사가 답하도록 당부하였다. 2006년 3월 첫 주에 설문지를 발송하였으며, 3월 말까지 수합된 설문지를 분석하였다.

성능/효과

개정의 필요성에 대한 응답 결과를 살펴보면, 지구과학 I, n 모두 제7차 지구과학과 교육과정은 문제점이 있으므로 개정 이 필요하다는 의견(지구과학 I 59.6%, 지구과학 n 59.8%)이 개정이 필요하지 않다는 의견보다 더 우세하게 나타났다.
7%). 종합하면, 지구과학 I 보다 지구과학口의 경우 학생들의 이해 수준이 다소 낮게 나타나서 학생들의 수준에 비해 지구과학口의 교과서 내용이 다소 어려움을 짐작할 수 있다.
46) 등의 순으로 나타났다. 한편, 지구과학 I 의 단원들 중 제일 첫 번째 단원인 지구의 탐구의 경우 중요도 수준이 가장 낮게 나타났으며(3.02), 지구의 탐구 단원이 중요하지 않다고 응답한 교사의 비율이 21.0%로 나타났다.
17) 등이었다. 지질조사와 지질도 및 우리나라의 지질 단원의 경우 중요하지 않다고 응답한 교사의 비율이 18.5%로 가장 높게 나타났다.
이상의 결과를 종합할 때, 지구과학 I, II에서 천문이나 기상현상 등 실생활과 직결된 내용들에 대하여 관심을 보이며 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 한편, 지질조사나 지질도 등과 관련된 내용은 직접체험을 통해 학습해야 함에도 불구하고 여건이 불비하여 교실학습으로 진행되고, 그 결과 학생들의 흥미도 하락으로 연결되는 것으로 추정된다.
지구과학I 의 경우에는 주어진 시수에 비추어 학습량과 수준이 비교적 적절하며, 43.4%의 학생들이 지구과학 I 교과서 내용을 재미있어 하거나 매우 재미있어하는 것으로 나타났다. 주목할 점은 학생들이 어려워하는 내용일수록 학생들의 흥미도가 낮게 나타난다는 점이다.
주목할 점은 학생들이 어려워하는 내용일수록 학생들의 흥미도가 낮게 나타난다는 점이다. 이러한 모든 결과를 종합하여 지구과학 I 의 내용 적정화 방향으로는 (1) 다루는 학습량은 새로운 내용을 추가하지 않되 중학교 과학이나 10학년 과학과의 내용중복을 과감히 줄여서, 확보된 시간만큼 실생활 상황이나 주제 중심으로 내용을 구성하고, (2)학생들이 흥미로워 하면서도 동시에 어려워하는 천문이나 대기와 관련된 중단원은 실시간 관측 자료를 활용하는 활동으로 구성하여 학생들의 흥미도를 유지하면서 내용 수준을 쉽게 조절하며, (3)교사들이 지적한 단원의 중요도를 고려하여 지구과학 하위 분야별로(지질/지구물리, 천문, 기상, 해양 등) 삭제할 주제를 추출하고, 그 대신에 외국의 지구과학과 교육과정에서 새로이 추가할 주제들을 추출하여 반영해야 한다(예: 소행성 충돌, 지구 재난 위험 평가, 기후 변화 등).
넷째, 이러한 내용 구성에 추가하여 내용 제시 방법이나 수업 방법은 학생들이 지구과학 수업을 재미있어하도록 실생활과 관련된 내용을 더 많이 다루거나, 학생들이 직접 조작하고 활동하는 기회(예: 야외 활동, 견학, 컴퓨터 활용 수업 등)를 많이 제공해야 할 것이다.

후속연구

교육과정 내용을 개선할 필요가 있다. 고교 선택과목인 지구과학 I 의 내용과 10학년 과학 내용과의 중복문제 해소 방안과(이양락 외, 2004a; 이양락 2004b), 지구과학 I 과 지구과학II를 어떻게 연계시키고 차별화하는 것이 바람직한지에 대한 연구를 기초로 내용이 구성되어야 할 것이다.
이상의 결과를 종합할 때, 개정된 교육과정에서 지구과학 I 은 과학적 소양을 길러주는 것을 목표로 하여 지금의 내용량과 수준을 유지하되, 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 내용과 방법을 적극적으로 도입해야 할 것이다.
현장에서 구현되는 교육과정 및 수업에 대한 관찰이나 보다 많은 교사들을 대상으로 하여 교육과정 운영실태를 분석하지 못한 점, 교사 이외의 교육과정 관계자의 의견을 충분히 수렴하지 못한 점 등이 제한점으로 남지만, 본 연구를 통하여 지구과학I, n 교육과정 개선을 위한 전반적인 지향점을 추출할 수 있을 것이다.
학습이 이루어지는 상황에 따라 학습된 과학 지식이나 탐구 기능이 쉽게 장기 기억 장치에 저장될 수 있다는 주장이다(이명저】, 1996; Ogawa, 1995). 따라서 새 교육과정의 지구과학 I 에서, 주제, 중심으로 내용을 구성함에 있어서 학생들이 친근하게 경험해 온 다양한 실생활 상황을 설정함으로써 지구환경과 지구과학의 개념들을 연결할 수 있는 전체적인 관점을 제공하고 (신동희 외, 2004) 지구과학 교육의 당위성을 확보할 수 있을 것으로 기대된다.
셋째, 교과서에 제시된 탐구 활동(실험, 관찰 등) 의수행 비율을 높이기 위해 (1)실험 수행 시간을 확보할 수 있도록 교과서에 포함된 지나치게 어려운 개념의 수를 줄여나가고, (2)실험 준비와 실시에 요구되는 교사의 노력과 시간을 줄여나갈 수 있도록 구현 가능한 지구과학 실험을 설계하여 제공해야 한다.
끝으로, 교육과정과는 별도로 지원 체제 측면에서 다른 과학 과목과는 달리 지구과학의 경우에는 진로와 관련된 동기 부여가 약하므로 이러한 문제점을 제도적으로 극복해 나가는 방안을 모색해야 할 것이다. 즉, 지구과학 교사들은 교육과정의 문제가 아니라 대학입학 시험 과목에서 지구과학이 소외되지 않도록 해야 한다고 지적하였다.

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증

[국내논문] 제7차 지구과학I, II 교육과정 개선 방안 연구
Research on Ways to Improve the 7th National Earth Science I, II Curriculum 원문보기

Abstract ▼ AI-Helper

Keyword

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

가설 설정

제안 방법

대상 데이터

성능/효과

후속연구

참고문헌 (11)

이 논문을 인용한 문헌

저자의 다른 논문 :

활용도 분석정보

활용도 Top5 논문

관련 콘텐츠

원문 보기

원문 URL 링크

오픈액세스(OA) 유형

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

선택된 텍스트

연합인증

[국내논문] 제7차 지구과학I, II 교육과정 개선 방안 연구 Research on Ways to Improve the 7th National Earth Science I, II Curriculum 원문보기

Abstract ▼ AI-Helper

Keyword

AI 본문요약 엑셀 다운로드 AI-Helper

문제 정의

가설 설정

제안 방법

대상 데이터

성능/효과

후속연구

참고문헌 (11)

이 논문을 인용한 문헌

저자의 다른 논문 :

이양락 (19) 김동영 (3) 곽영순 (40)

활용도 분석정보

활용도 Top5 논문 더보기

관련 콘텐츠

원문 보기

원문 URL 링크

오픈액세스(OA) 유형

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

선택된 텍스트

[국내논문] 제7차 지구과학I, II 교육과정 개선 방안 연구
Research on Ways to Improve the 7th National Earth Science I, II Curriculum 원문보기

AI 본문요약
AI-Helper

활용도 Top5 논문