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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 유아기 자녀를 둔 어머니들을 대상으로 하여 현재 조기특기교육의 전반적인 실태와 어머니의 양육신념을 살펴보고, 조기교육을 시키는 행동의 배경 요인으로서 자녀 양육에 대한 어머니의 신념이 조기특기교육 실태와 어떠한 관계가 있는지를 분석해봄으로써 잘못된 유아 조기 특기 교육으로부터 유아들을 보호하고, 부모의 과잉 교육열과 불안감의 문제점과 해결책을 도출하기 위한 기초 자료를 제시하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
- 본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 어머니들을 대상으로하여 현재 조기특기교육의 전반적인 실태와 어머니의 양육신념을 살펴보고, 조기교육을 시키는 행동의 배경요인으로서 자녀 양육에 대한 어머니의 신념이 조기특기교육 실태와어떠한 관계가 있는지를 분석해보는 것이다. 본 연구에서 나타난 결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
가설 설정
- 1. 유아 조기특기교육의 실태는 어떠하며, 이는 어머니의 학력, 소득, 학창시절 사교육 경험유무에 따라 차이가 있는가?
- 2. 어머니 양육 신념의 전반적인 경향은 어떠하며, 이는 어머니의 학력, 소득, 학창시절 사교육 경험유무에 따라 차이가 있는가?
제안 방법
- 따라서 다양한 계층이나 다양한 지역을 포함한 좀 더 광범위한 연구가 앞으로 이루어질 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서는 어머니의 양육 신념을 알아보기 위해 부모용 질문지를 사용하였다. 그러나 질문지 방식은 어머니들이 자신의 진솔한 생각보다 일반적으로 사회에서 바람직하다고 인정하는 응답을 할 가능성이 있음으로 보다 심층적인 면담을 통한 연구가 추후에 이루어질 필요가 있다.
- 유치원의 기관장에게 협조 여부를 문의한 후, 질문지 280부를 직접 방문하여 배부하였다. 배부된 질문지는 직접 방문을 통해 회수하였다. 총 배포된 280부의 질문지 중 256부(회수율 91.
- 사용되었던 질문지를 수정 . 보완하여 사용하였다. 수정 .
- 본 조사를 수행하기에 앞서 유아 조기특기교육 실태 질문지와 어머니의 양육신념 측정도구의 적합성 확인을 위해 2007년 1월 22일부터 2월 5일까지 2주에 걸쳐 예비 조사를실시하였다. 예비 조사는 서울 강서 지역의 어머니 6명을 대상으로 이루어졌다.
- 어머니의 양육 신념과 유아 조기특기교육의 실태와의관계를 분석하기 위하여 조기특기교육의 실태를 가지 수, 비용, 전반적인 만족도로 나누어 살펴보았다(표 13, 표 14 참조).
- 조기특기교육 실태와 양육신념 문항으로 구성된 질문지를 작성하도록 하고 문항의 이해도와 관련하여 면접을 실시하였다. 예비조사 실시 결과, 불명확하고의미가 잘못 해석될 수 있는 표현이나 문항은 수정하였다. 질문지 응답에 소요되는 시간은 약 15-20분 내외로 소요됨을 확인할 수 있었다.
- 대상으로 실시하였다. 유치원의 기관장에게 협조 여부를 문의한 후, 질문지 280부를 직접 방문하여 배부하였다. 배부된 질문지는 직접 방문을 통해 회수하였다.
- 문항은 박수진(200。의「유아기 자녀를 둔 학부모의 조기 특기 교육에 관한 실태분석」연구에서 사용되었던 질문지와 이기숙 외 3 인(2002)의「가정에서의 유아 조기특기교육 현황 및 부모의 인식」연구에 사용되었던 질문지를 수정 . 보완하여 사용하였다.
- 예비 조사는 서울 강서 지역의 어머니 6명을 대상으로 이루어졌다. 조기특기교육 실태와 양육신념 문항으로 구성된 질문지를 작성하도록 하고 문항의 이해도와 관련하여 면접을 실시하였다. 예비조사 실시 결과, 불명확하고의미가 잘못 해석될 수 있는 표현이나 문항은 수정하였다.
- 질문지의 내용 구성은 어머니의 일반적 배경을 묻는 문항과 자녀의조기특기교육 실태를 묻는 문항 그리고 어머니의 양육 신념측정도구 문항으로 구성되어 있다. 어머니의 일반적 배경을묻는 문항에는 자녀의 성별과 연령, 부모의 연령과 학려 월평균 소득, 어머니의 학창시절 사교육 경험 유무에 관한 내용을 포함하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 서울 강서 지역 소재 사립 유치원에 재원중인 만4세, 만5세 원아의 어머니 238명이다. 연구대상 어머니 자녀의 성별은 남아 118명(49.
- 본 조사는 2007년 2월 12일부터 23일까지 서울 강서지역에 위치한 유치원 3곳에 다니는 만 4~5세 유아를 둔 학부모 280명을 대상으로 실시하였다. 유치원의 기관장에게 협조 여부를 문의한 후, 질문지 280부를 직접 방문하여 배부하였다.
- 예비 조사는 서울 강서 지역의 어머니 6명을 대상으로 이루어졌다. 조기특기교육 실태와 양육신념 문항으로 구성된 질문지를 작성하도록 하고 문항의 이해도와 관련하여 면접을 실시하였다.
- 배부된 질문지는 직접 방문을 통해 회수하였다. 총 배포된 280부의 질문지 중 256부(회수율 91.4%)가 회수 되었으며, 회수된 설문지 중에서 일부 문항에 대한 답변이 누락되거나 불분명한 답변 기재 등으로 신뢰성에 문제가 생기는 것으로 판단되는 설문지 28부를 제외하고 최종적으로 238부 (85%)< 분석 자료로 사용하였다.
데이터처리
- 보기위해서는 t검증과 일원 변량 분석을 실시하였다. 끝으로 부모의 양육 신념과 조기특기교육 가지수 비용, 만족도의 관계를살펴보기 위해서는 Pearson의 단순 상관 분석을 사용하였다. 모든 자료에 대한 통계는 SPSS 12.
- 부모의 양육 신념을 알아보기 위해서는 평균과 표준편차를 산출하였고, 부모의 변인에 따른 양육 신념을 알이.보기위해서는 t검증과 일원 변량 분석을 실시하였다. 끝으로 부모의 양육 신념과 조기특기교육 가지수 비용, 만족도의 관계를살펴보기 위해서는 Pearson의 단순 상관 분석을 사용하였다.
- 조기특기교육의 일반적 실태를 알아보기 위해서는 빈도와 백분율을 산출하였고 부모의 변인에따른 조기특기교육 가지 수와 비용 및 만족도는 가지수, 비용, 만족도를 점수화하여 t검증과 일원 변량 분석을 통해 분석하였다. 부모의 양육 신념을 알아보기 위해서는 평균과 표준편차를 산출하였고, 부모의 변인에 따른 양육 신념을 알이.보기위해서는 t검증과 일원 변량 분석을 실시하였다.
- 연구대상자의 일반적 특성, 주요 변인의 분포를 파악하기위해 빈도와 백분율을 산출하였으며, 각 질문지의 신뢰도는 CronbacK s a로 구하였다. 조기특기교육의 일반적 실태를 알아보기 위해서는 빈도와 백분율을 산출하였고 부모의 변인에따른 조기특기교육 가지 수와 비용 및 만족도는 가지수, 비용, 만족도를 점수화하여 t검증과 일원 변량 분석을 통해 분석하였다.
- s a로 구하였다. 조기특기교육의 일반적 실태를 알아보기 위해서는 빈도와 백분율을 산출하였고 부모의 변인에따른 조기특기교육 가지 수와 비용 및 만족도는 가지수, 비용, 만족도를 점수화하여 t검증과 일원 변량 분석을 통해 분석하였다. 부모의 양육 신념을 알아보기 위해서는 평균과 표준편차를 산출하였고, 부모의 변인에 따른 양육 신념을 알이.
이론/모형
- 본 연구에서 사용된 도구는 어머니용 질문지이다. 질문지의 내용 구성은 어머니의 일반적 배경을 묻는 문항과 자녀의조기특기교육 실태를 묻는 문항 그리고 어머니의 양육 신념측정도구 문항으로 구성되어 있다.
- 본 연구에서 사용한 어머니의 양육 신념에 관한 측정 도구는이원영(1983)의 자녀교육관, 김지신(1996)의 '어머니의 전통-근대 가치관' 그리고 Sigel(1985)의 'Metemal Beliefs and Values Q-sort' 등의 문항에서 선택한 문항을안지영(2001)이 수정 . 보완하여 개발한 것이다.
성능/효과
- 가정 소득에 따른 비용, 가지 수, 전반적인 만족도 차이는 가지 수와 비용에서 유의미한 차이가 나타났다. 조기특기교육 가지 수의 경우, 소득이 200만원이하인 집단의 평균이 2.
- 대졸이나전문대 졸 어머니들이 대학원졸 이상의 어머니들에 비해 조기특기교육을 더 많이 시키고 있었으며, 만족도는 낮았다. 가정소득은 500만원이상인 경우 조기특기교육을 가장 많이시키고 있었으며 비용도 가장 많이 지출하는 것으로 나타났다. 어머니의 학창시절 경험 유무는 어머니가 사교육 경험이있는 경우 사교육 경험이 없는 어머니보다 조기특기교육 가지 수와 비용이 많은 것으로 나타났고, 만족도 역시 높은 것으로 나타났다.
- 셋째, 본 연구에서는 양육신념과 조기특기교육 실태와의 관계만을 살펴보았으나, 신념이 행동에 영향을 줄 가능성을 고려해볼 때 두 변인간의 인과관계 증명을 통한 영향력을 검증해볼 수 있는 보다 심도 있는 연구가 추후에 이루어질 필요가 있다. 넷째, 부모의 신념은 사회적 요구를 반영하며 사회적 가치가 부모의 자녀 양육 목표와 가치에도 영향을 준다는 점에서 과열된 조기교육 현상은 부모 개개인의 의식변화 뿐만 아니라 사회 전반적인 의식변화가 선행되어야 한다. 따라서 우리 사회의 '교육열 에 대해 사회적, 제도적으로 다각적이고 심층적인 연구가 시급히 요구된다.
- 둘째, 연구대상 어머니들은 대체로 자녀들에 대해 지적성취나 학교 성적을 강조하기보다 인성을 더 많이 강조하는양육 신념의 경향을 나타냈고, 대체로 자녀의 발달에 대해부모나 외부의 영향력을 인정하는 환경주의 신념 경향을 보였다. 성숙주의 신념에 비해 환경주의 신념 경향을 나타낸본 연구결과는 자녀가 어릴수록 어머니는 자녀의 인지적 발달에 대해 자녀의 유전적 요인과 같은 내적인 요인보다 부모의 영향을 더 중시하는 환경주의 경향을 나타낸다는 선행 연구결과(안지영, 2001)를 지지하는 것이다.
- 78)보다 조기특기교육을 좀 더 많이 시키는것으로 나타났다. 만족도의 경우에는 전문대졸 이하의 학력을 가진 어머니들의 만족도 점수는 1.83, 대졸 학력은 1.56, 대학원졸 이상은 1.37로, 점수가 높을수록 불만족에 가까운것이기에 어머니의 학력이 낮을수록 만족도 점수가 낮은 것으로 나타났다.
- 나타나지 않았다. 반면, 어머니 학력에 따라서는 인성/ 학습 성취 강조 신념에 유의미한 차이가 나타났다(F=2.3, p<.05), 전문대졸 이하 어머니의 인성/학습 성취 강조 신념의 평균 점수는 3.21 로 대졸 이상 어머니의 평균 점수인 2.67과 대학원졸 이상 어머니의 평균 점수인 2.62보다 높은 점수를 나타냈다. 즉 어머니의 학력이 낮은 경우 학력이 높은 어머니에 비해 좀 더 자녀 발달 목표를 학습 성취에둔다고 볼 수 있다.
- 수정 . 보완된 질문지는 유아교육 전문가 1인에게 내용 타당도를 검증받았다.
- 부모들이 가장 많이 시키는 조기특기교육의 종류는 미술, 한글, 수학, 영어였으나, 선행 연구들에서 발견할 수 없었던 독서 및 논술, 토론 등의 조기특기교육도 시키고 있는것으로 나타났다. 이러한 결과는 대학 입학 제도에서 논술의 비중이 커짐에 따라 나타나는 현상이라고 해석해 볼 수 있다.
- 셋째, 어머니의 양육 신념과 조기특기교육 실태의 관계를분석한 결과, 인성/학습 성취 강조 신념과 자녀의 조기특기교육 가지 수, 비용 및 만족도는 관계가 있었다. 즉, 어머니의 양육 신념이 학습에 가까운 신념일수록 학습 및 지능과관련된 조기 .
- 어머니의 양육 신념은 학력에 따라서만 차이를 보였는데, 학력이 낮은 어머니가 높은 어머니에 비해 자녀 발달 목표를 좀 더 학습 성취에 두는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 과도한 조기특기교육의 원인이 자녀를 자신의 대리 자아로 인식하는 어머니들이 신분 상승에 대한 열망을 자식에게 기대함으로 인해 나타나는 현상이라고 설명한 이태희(2005)의 연구 결과와 비슷한 맥락에서 생각해 볼 수 있다.
- 가정소득은 500만원이상인 경우 조기특기교육을 가장 많이시키고 있었으며 비용도 가장 많이 지출하는 것으로 나타났다. 어머니의 학창시절 경험 유무는 어머니가 사교육 경험이있는 경우 사교육 경험이 없는 어머니보다 조기특기교육 가지 수와 비용이 많은 것으로 나타났고, 만족도 역시 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 박수진(2001)의 조기특기교육실태 조사에서 월평균 수입이 많을수록 조기특기교육 비용이 많아졌다는 연구결과와 맥을 같이한다.
- 만4세, 만5세 원아의 어머니 238명이다. 연구대상 어머니 자녀의 성별은 남아 118명(49.6%), 여아 120명(50.4%) 이었으며, 자녀의 연령은 만4세가 128명(53.8%), 만5세가 110명(46.2%)으로 만4세의 비율이 조금 높게 나타났다, 어머니의 연령은 36~40세가 151명(63.4%)으로 가장 많은 비율을차지하였고, 다음으로 31~35세가 64명(27.2%), 41~45세가 15명(6.4%), 30세 이하가 5명(2, 2%), 45-50세가 3명(0, 8%)이었다. 학력은 대졸이 162명(6&1%)으로 가장 많은 비율을 차지하였으며, 대학원 졸업이 24명(10.
- 같다. 연구대상 어머니들이 자녀에게 시키는 조기특기교육 가지수는 평균 384개, 비용은 24만6천원 전반적 만족도는 3점만점에 L58점으로 나타났다.
- 9%) 으로 그 다음으로 많은 비율을 나타내었다. 유치원이나 어린이집과 같은 정규 유아 교육기관 이외에 월별 조기특기교육에 지출하는 비용에 대한 항목을 조사한 결과, 적게는 4 만원에서부터 100만원의 비용을 지출하고 있는 것으로 조사되었다. 가장 많은 응답자들이 차지하고 있는 지출 범위는 11만원~20만원(27.
- 인성/지적 성취 강조 신념은 1~7점 범위 중 최저 1.00 에서 최고 6.67까지 분포하며, 평균은 2, 7로 나타나, 본 연구대상 어머니들은 대체로 자녀들에 대해 지적 성취나 학교 성적을 강조하기보다 인성을 더 많이 강조하는 신념의 경향을나타내었다. 한편, 성숙/ 환경주의 신념은 최저 1.
- 조기특기교육가지 수와 비용은 학창시절 사교육경험이 있는 어머니 집단이 사교육 경험이 없는 어머니 집단보다 많은 것으로 나타났다. 전반적인 만족도는 학창시절 사교육 경험이 없는 어머니의 집단이 평균 만족도 1.66으로 사교육 경험이 있는 어머니 집단의 평균 만족도 L52보다 높은점수를 보였다. 이는 점수가 높을수록 불만족에 가까운 것으로 학창시절 사교육 경험이 없는 어머니 집단이 사교육 경험이 있는 어머니 집단보다 만족도가 낮은 것을 의미한다.
- 참조). 조기특기교육가지 수와 비용은 학창시절 사교육경험이 있는 어머니 집단이 사교육 경험이 없는 어머니 집단보다 많은 것으로 나타났다. 전반적인 만족도는 학창시절 사교육 경험이 없는 어머니의 집단이 평균 만족도 1.
- 조기특기교육의 실태를 파악하기 위하여 우선적으로 어머니들이 자녀들에게 조기특기교육을 시킨 경험이 있는지를조사한 결과, 조기특기교육을 받은 적이 있거나 현재 받고있는 중인 것으로 나타난 응답자가 총 238명 중 222명 (93.3%)으로 거의 대부분이 조기특기교육을 유아기 자녀들에게 시키고 있는 것으로 나타났다. 조기특기교육을 시키는이유와 시키지 않는 이유에 대한 분석 결과는<표 1>, <표 2> 와 같다.
- 05) 모두 인성/학습 강조 신념과 유의미한 관계를 나타냈다. 즉 어머니들의 인성/학습 강조 신념 중 학습을 강조하는 신념이 클수록 지출하고 있는 조기특기교육 비용이 높았으며, 조기특기교육에 대한 전반적인 만족도는 높은 것으로 나타났다. 반면 어머니의 성숙/환경 신념은 조기특기교육 비용 및 전반적인 만족도와 유의미한 관계를 나타내지 않았다.
- 첫째, 만 4-5세 유치원에 다니고 있는 유아들의 어머니를대상으로 유아기 자녀에게 조기특기교육을 시키는지의 여부를 조사한 결과, 조기 특기교육을 시키는 어머니가 대부분인것으로 나타났다. 자녀에게 조기특기교육을 시키는 가장 큰이유로는 학습에 도움을 주기 위해서였으며, 조기특기교육을 시키지 않는 이유는 아이가 원하지 않거나 필요성을 느끼지 못하기 때문인 경우가 대부분이었으며 유치원에서 모든교육을 실시하고 있기 때문에 시키지 않는다는 응답은 거의없었다.
- 크게 2개의 요인으로 나누어진다. 첫째는 '인성/학습성취 강조' 요인으로, 어머니가 자녀의 양육 목표로서 인성을 강조하는 입장은 어머니가 자녀의 성격이나 사회성이 중요하다고 생각하여 공부 이외의 다른 활동도 격려하고, 사회에서의 성공 뿐 아니라 자녀의 소질을 중시하는 입장인 반면, 학습 성취를 강조하는 입장은 자녀의 학업 성취를 가장 중요하게 여기며, 다른 사람과의 경쟁과 사회에서의 성공을 중시하는 입장이다. 본 척도는 7점 척도로서 점수가 낮을수록 인성을 강조하는 신념이고, 점수가 높을수록 학습 성취를 강조하는 신념을 나타낸다.
- 최근 1년간 조기특기교육을 시켰던 경험이 있거나 시키고 있는 조기특기교육의 종류별 시작 동기는 자녀의 발달을 도모하기 위해서'가 가장 많은 비율을 차지하였고, 다음으로많은 비율을 차지한 시작 동기는 조기특기교육의 종류별로조금씩 차이를 보였다. 학습 및 지능 발달에 관련된 조기특기교육(영어, 한글, 한자, 수학, 과학, 영재교육)의 시작 동기는 '우리나라 교육 구조상 할 수 밖에 없으므로 가 2위를 차지한 반면, 예체능에 관련된 조기특기교육(미술, 피아노, 바이올린, 무용, 태권도, 수영)의 시작 동기는 자녀가 원하므로 의 비율이 2위를 차지하였다.
- 즉, 어머니의 양육 신념이 학습에 가까운 신념일수록 학습 및 지능과관련된 조기 . 특기 교육을 시키는 가지 수와 지출하는 비용이 많아지며, 전반적인 만족도는 낮아지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모의 신념체계는 부모의 행동과 관련이 있다는 선행연구(전경숙, 1989; Miller, 1988; Okagaki & Divecha, 1993)들을 지지하는 것으로, 어머니들이 학습에 치우친 신념을 가질수록 자녀에게 조기특기교육을 많이 시키면서도 만족하지 못하므로 더욱 새로운 교육방법과 종류를찾으려는 욕구가 있는 것으로 해석해볼 수 있다.
- 67까지 분포하며, 평균은 2, 7로 나타나, 본 연구대상 어머니들은 대체로 자녀들에 대해 지적 성취나 학교 성적을 강조하기보다 인성을 더 많이 강조하는 신념의 경향을나타내었다. 한편, 성숙/ 환경주의 신념은 최저 1.11에서 최고 7.00까지 분포하며 평균은 4.40으로 나타나 대체로 자녀의 발달에 대해 부모나 외부의 영향력을 인정하는 환경주의신념의 경향을 보이고 있었다.
후속연구
- 둘째, 본 연구에서는 어머니의 양육 신념을 알아보기 위해 부모용 질문지를 사용하였다. 그러나 질문지 방식은 어머니들이 자신의 진솔한 생각보다 일반적으로 사회에서 바람직하다고 인정하는 응답을 할 가능성이 있음으로 보다 심층적인 면담을 통한 연구가 추후에 이루어질 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서는 양육신념과 조기특기교육 실태와의 관계만을 살펴보았으나, 신념이 행동에 영향을 줄 가능성을 고려해볼 때 두 변인간의 인과관계 증명을 통한 영향력을 검증해볼 수 있는 보다 심도 있는 연구가 추후에 이루어질 필요가 있다.
- 첫째, 본 연구에서는 조기 특기 교육의 현황과 어머니의 양육 신념을 알아보기 위하여 서울 강서 지역만을 대상으로 연구를 수행하였으므로 우리나라 어머니들의 전반적인 실태라고 보기에는 제한이 있다. 따라서 다양한 계층이나 다양한 지역을 포함한 좀 더 광범위한 연구가 앞으로 이루어질 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서는 어머니의 양육 신념을 알아보기 위해 부모용 질문지를 사용하였다.
- 그러나 질문지 방식은 어머니들이 자신의 진솔한 생각보다 일반적으로 사회에서 바람직하다고 인정하는 응답을 할 가능성이 있음으로 보다 심층적인 면담을 통한 연구가 추후에 이루어질 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서는 양육신념과 조기특기교육 실태와의 관계만을 살펴보았으나, 신념이 행동에 영향을 줄 가능성을 고려해볼 때 두 변인간의 인과관계 증명을 통한 영향력을 검증해볼 수 있는 보다 심도 있는 연구가 추후에 이루어질 필요가 있다. 넷째, 부모의 신념은 사회적 요구를 반영하며 사회적 가치가 부모의 자녀 양육 목표와 가치에도 영향을 준다는 점에서 과열된 조기교육 현상은 부모 개개인의 의식변화 뿐만 아니라 사회 전반적인 의식변화가 선행되어야 한다.
- 또한 조기특기 교육에 대한 만족도도보통이상인 경우가 대부분인 것으로 나타났다. 이러한 조기 특기 교육의 확산에 대하여 유아 스트레스, 우울증, 학습장애, 가정 경제의 혼란 등 우려의 목소리가 커지는 가운데서도 지속적으로 조기특기교육이 확산되는 이유에 대한 다각적인 연구가 시급히 이루어져야 할 것이다.
- 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 조기 특기 교육의 현황과 어머니의 양육 신념을 알아보기 위하여 서울 강서 지역만을 대상으로 연구를 수행하였으므로 우리나라 어머니들의 전반적인 실태라고 보기에는 제한이 있다. 따라서 다양한 계층이나 다양한 지역을 포함한 좀 더 광범위한 연구가 앞으로 이루어질 필요가 있다.
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