[논문]설계단계별 학교시설의 공간구성 변화에 관한 사례 연구 - 민간투자사업 대상 학교의 도면 분석을 통하여 -

심영주; 류호섭

문제 정의

물론 이러한 상태를 정리하는 것만으로는 앞서 언급한 의도나 배경을 이해하기에는 충분하지 않고, 각 학교의 설계자나 교육청의 담당자들에게 그 변화 배경이나 이유 등에 대한 조사를 통해 현황과 같이 정리할 필요가 있다고 생각하며, 이는 앞서 연구방법에서도 언급하였듯이 추후 보고하고자 한다.
사업대상학교의 면적변화를 영역별로 살펴본 것이이다.
이러한 측면에서 본 연구에서는 향후 BTL 사업 과정의 개선에는 물론, 학교시설의 질적 수준 향상을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 각 단계별로 설계안의 변화 내용을 알아보고 아울러 그 변화의 이유나 과정에 대하여 정리 . 분석하고자 한다.
한편, KM-H는 B안에 비해 면적이 약 925M이나 증가했는데 어떠한 면적이 늘어났는지는 다음의 영역별 면적변화에서 구체적으로 언급하고자 한다.
한편, KM-H는 다른 사례와는 달리 중앙부분의 형태와 공간구성이 많이 변화하였는데, 그 변화된 이유에 대해서는 후속 연구에서 보고하도록 한다.

제안 방법

그리고 도면과 설계 설명서의 분석과정을 통해 설계과정에 따른 각 단계별 변화내용을 파악하였다. 또한, 각 학교의 변화 내용에 따라 주로 해당사업에서의 개념, 평면구성, 면적, 위치, 입면 디자인의 변화 내용에 대하여 분석하였다.
따른 각 단계별 변화내용을 파악하였다. 또한, 각 학교의 변화 내용에 따라 주로 해당사업에서의 개념, 평면구성, 면적, 위치, 입면 디자인의 변화 내용에 대하여 분석하였다.
위와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 2단계 연구로 구분하여 진행하였는데, 1단계에서는 교육인적자원부의 BTL사업 홈페이지 등을 통해 민간투자사업의 일반적 현황자료를 검토 및 분석하였다.

대상 데이터

설계사무소와 교육청을 통해 학교를 수집하였고, 지역별 안배도 고려하였다. 대상학교는 부산 3개교, 대구 1개교, 인천 2개교, 경기도 2개교, 서울 3개교로 분포되어 있으며, 모두 택지개발 및 공동주택의 재개발로 인해 신축 예정된 학교이다.
본 연구를 위해서 초등학교 5개교, 중학교 2개교, 고등학교 4개교를, 모두 11개교를 대상으로 하여 각 설계 단계별 설계 설명서와 배치도, 평면도, 입면도 등을 분석하였다.
본 연구에서 수집한 사업대상학교를 단계별로 분류하면, 에서와 같이 A안-B안-C안 과정의 학교가 7 개교이고, B안-C안의 과정을 거친 학교는 4개교이다.
설계사무소와 교육청을 통해 학교를 수집하였고, 지역별 안배도 고려하였다. 대상학교는 부산 3개교, 대구 1개교, 인천 2개교, 경기도 2개교, 서울 3개교로 분포되어 있으며, 모두 택지개발 및 공동주택의 재개발로 인해 신축 예정된 학교이다.
. 시행령」개정시 대상 시설로 추가되었다.

성능/효과

1) 본 연구의 사례를 분석한 결과 대부분의 학교에서 배치 형태와 평면구성은 커다란 변화가 없이 기본계획안과 기본설계에서 제시된 것으로 결정되었으며, 학교에 따라서는 제안 설계안에서의 공간구성의 개념이 협상 과정에서 많은 변화를 가져 결국 과거의 획일적 형태의 공간구성으로 되었음을 알 수 있다. 이 결과는 일견 사업의 일관성을 유지한 것이라고 말할 수도 있겠지만, 앞서도 지적하였듯이 대부분의 학교의 평면구성이 획일적인 편복도형의 평면에서 변화가 거의 없는 상태로 유지되고 있는 점에서는 개선되어야 한다고 생각한다.
3) 일부 학교에서의 VE제안 단계에서는 도서실 위치의 변화나 특수학급교실의 공간구성의 변화와 자료 검색 홀 혹은 작은 공간을 활용한 휴식 공간, 전시공간을 제안한 사례도 있어 긍정적인 부분도 있었지만, 대부분의 학교에서의 설계단계의 실 종류나 수, 면적 그리고 위치 및 공간구성의 변화를 보면 학교별로 다소의 차이가 있기는 하나, 대부분 기본계획안에서 제시된 평면구성 내에서의 변화에 불과하다고 해도 과언이 아니다.
4) 설계의 단계별 과정을 살펴본 결과 교수 학습영역의 면적은 협상단계에서 대부분 감소되는 경향이 있고, VE제안 단계에서의 안, 그리고 협상 결과의 안 모두에서 특히 공유면적에 대한 변화(증가와 감소 모두 포함)가 많음이 나타났다. 이러한 결과는 경향에 대한 원인은 2단계 연구에서 분석 .
6) 교사동 입면 디자인의 변화과정을 보면 이 역시 기본계획안에 제시된 전체의 틀과 분위기를 벗어나지 않고 부분적 변경에 그친 학교가 많음을 알 수 있다. 그러나교사동 전체 입면 디자인 내에서의 창문 디자인의 변경 등 세부적인 디자인의 변화는 많은 것으로 나타났다.
이하와 같다. KJ-E와 JK-M에서는 VE제안 단계에서 다목적실, 화장실, 교사연구실 등이 그 수가 감소한 것으로 나타났다. 두 학교 모두 다목적실이 2개실에서 1개실로 줄었고, KJ-E는 교사연구실이 8개실에서 7개 실로, JK-M은 4개실에서 1실이 줄었다.
결과 입면 디자인은 앞서의 평면구성이나 면적, 실 종류나 수의변화에 비추어 VE제안(B안)의 상태가 협상 결과의 안까지 유지되고 있는 경향임을 알 수 있다.
결과적으로 입면 디자인의 전체 윤곽은 모든 학교에서 기본계획안에 제시된 형태를 최종 협상결과까지 그대로 유지되고 있음을 알 수 있다.
그리고 입면 디자인의 디테일, 즉 창문의 형태나 창호 디자인 등의 변화를 보면 교사동과 강당동에 관계없이 모든 학교에서 변화가 있었던 것으로 파악되었다.
학교별로 살펴보면 교수학습영역에서 YW-H가 B안에 비해 큰 폭으로 감소하였고, YC-E는 공유면적에서 증가한 반면 다목적강당의 면적은 줄어들었다. 또한, 앞서 실 종류와 수의 변화가 많이 나타난 KM-H는 건축 연면적은 늘어났지만, 교수학습영역, 지원, 관리영역은 줄어들고, 공유면적, 조리실 및 식당, 다목적 강당의 면적은 늘어난 것으로 분석되었다.
본 연구에서는 이러한 실 종류와 수의 변화 상태를 학교별로 살펴보았는데, A-B-C안을 거친 7개교에서 보이는 각 실의 변화(증가 혹은 감소, 그대로 유지)의 상태를 정리한 것이이고, 결과 모두 11개 종류의 변화 상태가 있음을 알 수 있었다.
아울러 학교에 따라 변화된 면적을 보면, 공유면적은 OL-E와 ST-H의 면적이 가장 많이 증가한 반면, PL-E 는 큰 폭으로 감소한 것을 알 수 있다.
이 7개교의 상태를 종합하여 보면 VE제안단계에서의 실 변화가 많은 상태의 학교는 1개교(JK-M)에 불과하고, VE제안 단계와 협상단계에서 실 변화가 많은 학교는 초등학교 3개교(OL-E, KJ-E, YC-E, PL-E), 협상 단계에서 많은 변화가 나타난 학교는 2개교(ST-H, YW-H) 임을 알 수 있었다. 단계별로의 실 종류나 수의 변화가 학교급별로 차이가 나타남을 알 수 있는데, 이 차이점에 대한 연구는 추후 많은 사례의 조사와 아울러 원인 조사가 필요하다고 생각한다.
짐작할 수 있듯이 한 학교가 여러 상태의 실 면적 변화가 나타나는데 그 중 OL-E와 ST-H는 '마'와 '사', JK-M 은, 가, 와, 나, 에 속해있는 실이 많은 것으로 나타났다.
한편, A안이 제공되지 않은 4개교에서 나타난 변화의 상태를 정리한 것이이고, 새로 생기거나 없어진 실, 증가하거나 감소한 실의 4가지 상태가 있음이 파악되었다.
그러나교사동 전체 입면 디자인 내에서의 창문 디자인의 변경 등 세부적인 디자인의 변화는 많은 것으로 나타났다. 한편, 강당동의 입면 변화를 보면 기본계획안에서 제시된 디자인과 비교하여 보면, 그 형태나 창문 등의 디자인에서 교사동보다 많은 변화가 있는 것을 알 수 있다.
한편에 A안이 제공되지 않은 4개교의 위치변경 상태를 나타냈는데 KM-H를 제와하고는 모두 변화가 없는 것을 알 수 있었다.

후속연구

다음으로, 2단계 연구에서는 1단계 연구에서 언급한 변화내용에 대한 분석 결과에 따른 변화 원인과 과정에 대하여 정리한 것은 후속연구로 보고하고자 한다.
수 있었다. 단계별로의 실 종류나 수의 변화가 학교급별로 차이가 나타남을 알 수 있는데, 이 차이점에 대한 연구는 추후 많은 사례의 조사와 아울러 원인 조사가 필요하다고 생각한다.
향후 이렇게 되고 있는 원인 분석과 아울러 학교 건축의 방향성과 질적 수준을 제시할 수 있는 기본계획안의 제시와 아울러, 창의성과 다양성이 나타날 수 있는 VE제안이 가능하도록 관련 당사자들의 학교건축에 대한 인식과 제도의 개선이 시급하게 필요하다고 생각한다.

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A Case Study on the Change of Space Organization of School Facilities on the Design Planning Step - By Analyzing on the Plan of Schools by PFI - 원문보기

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