[논문]일제 강점기 관립 중등학교 특별교실에 관한 연구 -국가기록원 소장 학교건축 도면을 중심으로

이정우

doi:10.5762/kais.2014.15.4.2476

초록
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본 연구는 국가기록원에서 소장하고 있는 조선 총독부 생산의 학교건축 도면 분석을 통해 일제 강점기 관립 중등학교 특별교실의 계획특성을 살펴보고자 하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 1) 당시 일본의 과학교육 진흥책의 영향으로 과학교과용 특별교실은 필수시설들 중의 하나로 계획되었으며 이화학교실과 박물교실을 구분하여 설치하는 것이 일반적이었다. 2) 이들 교실에는 준비실, 기계실, 표본실 같은 부속실이 설치되며 이론 강의 및 실험시연을 위한 계단교실이 별도로 설치되기도 하였다. 3) 과학 교과 특별교실은 설비 및 안전상의 이유로 다른 시설들과 이격하여 계획하는 경향이 강했다. 4) 예술교과용 특별교실 중 도화실은 남녀학교 모두 설치 빈도가 높은 편이나 음악실의 경우 여학교에서는 특별한 건축 계획적 고려 하에 만들어진데 비해 남학교에서는 설치에 소극적이었던 것으로 보인다. 5) 가사교과용 특별교실은 여학교에서는 남학교의 과학교과 특별교실만큼 비중이 있는 시설로 계획되었다. 6) 기타 교과용 특별교실로 한국인에 대한 실업교육 위주의 차별적 교육정책을 상징했던 수공실이 설립년도가 빠른 한국인 학교들에서 계획되었으며 일반적이지는 않지만 일부 일본인 학교에 지리역사교실이 계획되기도 하였다. 이러한 특성들은 관립 중등학교에 한정된 것이기는 하지만 특별교실이 일반화되지 않았던 당시의 교육시설 상황을 고려하면 국내 학교 건축에 특별교실이 이입되었던 초기 양상들을 보여주는 한 단면이라고 할 수 있을 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study aims to review the characteristics of specialized classrooms for governmental secondary schools in the Japanese Colonial Era by analyzing architectural drawings collected by National Archives of Korea. The results of this study are summarized as follows 1) Under the influence of Japanese ...

This study aims to review the characteristics of specialized classrooms for governmental secondary schools in the Japanese Colonial Era by analyzing architectural drawings collected by National Archives of Korea. The results of this study are summarized as follows 1) Under the influence of Japanese science promotion of that time, specialized classrooms for science were considered as one of essential facilities. Typically exclusive specialized classrooms were assigned to two major science subjects : physics-chemistry and biology. 2) To science specialized classrooms, ancillary rooms for preparation, experiment equipment and specimen were attached and science lecture room with stepped floor was planned additionally only for the lecture on theories and the demonstration of experiment. 3) Specialized classrooms for science were zoned independently of other facilities because of the special equipments and safety. 4) Art rooms were common to both boys' and girls' schools but concerning music rooms, girls' schools had special concerns, whereas boys' schools did not. 5) Specialized classrooms for homemaking subject of girls' school were as much important as those for science subjects of boys' school. 6) Some early-established Korean boys' schools had handicraft rooms which were the symbol of vocational education-oriented, unequal policy on Koreans. Though not general cases, specialized classrooms for geography-history were planned for Japanese boys' school. Restricted to governmental secondary schools but considering the uncommon state of specialized classrooms of that time, these characteristics show conditions of early time when special classrooms were introduced into Korea.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 중등학교 건축을 특징짓는 또 다른 중요한 영역인 특별교실 관련 연구가 부족하다는 점에 주목하여 일제 강점기 중등학교 학교건축을 보다 입체적으로 파악하고자 하였다. 이를 통해 과학교과 특별교실은 필수 시설로 과목별 구분과 다양한 지원시설들을 통해 중요 영역으로 계획되었음을 알 수 있었으며 가사실이나 음악실 계획정도에서 나타나는 남녀 학교별 차이점도 발견할 수 있었다.
이상에서 국가기록원 소장의 일제 강점기 학교 건축도면을 통해 관립 중등학교 특별교실의 계획 특성을 살펴보았다. 이를 정리하면 다음과 같다.
이에 본 연구는 기존 연구들에서 다루어지지 않았던 중등학교의 특별교실을 대상으로 그 계획특성을 파악하고자 하였다. 특별교실은 기존 연구에서 집중적으로 다루어지지 않기도 했지만 일제강점기 동안 초등 교육기관에는 잘 설치되지 않았던 시설로 중등교육시설을 특징지을 수 있는 영역이므로 주목하여 살펴보았다.

제안 방법

일본인 여학생을 위한 중등학교로 여자 고등학교(또는 여고녀)가 있었지만 관립은 존재하지 않았다. 이들 학교의 도면들을 일차 분석 대상 자료로 하였으며 계획 배경을 파악하기 위해 교육사, 개별 학교사, 당시의 학교 건축 관련 기준, 학교시설 계획 각론 등의 이차자료를 함께 살펴보았다.
1913년 설립된 부산중학교는 초기에는 화학교실과 준비실 및 표본실의 2실로 구성된 화학교실을 별동으로 건립했으며 별도의 계단교실은 계획되지 않았다. 이후 이를 증축하면서 기존의 화학교실을 계단교실로 변경하고 화학교실과 준비실을 증축하여 3실 구성과 계단교실이 인접해 있는 물리화학교과용 특별교실을 계획하였다.(Fig.
이에 본 연구는 기존 연구들에서 다루어지지 않았던 중등학교의 특별교실을 대상으로 그 계획특성을 파악하고자 하였다. 특별교실은 기존 연구에서 집중적으로 다루어지지 않기도 했지만 일제강점기 동안 초등 교육기관에는 잘 설치되지 않았던 시설로 중등교육시설을 특징지을 수 있는 영역이므로 주목하여 살펴보았다.
이에 비해 과목 명칭에서 창가와 음악으로 차이가 있었듯이 사례대상인 두 여학교 모두 음악교실이 계획되었다. 학교 부지가 좁았던 경성여고보의 경우 두 건물사이에 연결 복도 형식의 소규모 개인연습실을 집중 배치하여 독특한 형식의 음악연습실을 계획했다.(Fig.

대상 데이터

본 연구 역시 이 도면들 중 가장 먼저 공개가 이루어졌던 학교 건축 분야의 도면들을 대상으로 한다. 그동안 일제시기 학교건축 도면을 대상으로 하는 연구들(참고문헌 [4, 5, 6])이 이루어졌지만 공개된 도면의 방대함(학교로 분류된 도면은 총 4,797매임)에 비해 관련 연구들이 충분히 이루어졌다고 하기 어렵고 후속 연구들이 지속적으로 이루어질 필요가 있다.
본 연구의 대상이 되는 학교들은 1911년부터 1924년까지 총독부 관리 하에 있던 관립 인문계 중등학교들이다. 총독부 관할의 관립 중등학교가 공립으로 전환되기 직전해인 1924년을 기준으로 관립 인문계 중등학교의 총 수는 25개였는데 이들 중 분석이 가능할 정도의 도면이 남아있는 학교는 총 20개로 그 유형과 수는 Table 1과 같다.
창가교실과 달리 도화교실은 남학교에도 설치 빈도가 낮지 않아 분석대상 18개의 남학교 중 9개 학교에 도화실이 계획되었다. 여학교는 2개 학교 중 1개교에 계획되어 전체 20개 학교 중 10개 학교에 도화실이 계획되어 있다.
본 연구의 대상이 되는 학교들은 1911년부터 1924년까지 총독부 관리 하에 있던 관립 인문계 중등학교들이다. 총독부 관할의 관립 중등학교가 공립으로 전환되기 직전해인 1924년을 기준으로 관립 인문계 중등학교의 총 수는 25개였는데 이들 중 분석이 가능할 정도의 도면이 남아있는 학교는 총 20개로 그 유형과 수는 Table 1과 같다. 여기서 고등보통학교(또는 고보, Higher Common School), 여자 고등보통학교(또는 여고보, Girls' Higher Common School)는 한국인을 위한 학교이며 중학교(Middle School)는 일본인을 위한 학교였다.

성능/효과

1) 당시 일본의 과학교육 진흥책의 영향으로 과학교과용 특별교실은 필수시설들 중의 하나로 계획되었으며 이화학교실과 박물교실을 구분하여 설치하는 것이 일반적이었다.
3) 과학 교과 특별교실은 설비 및 안전상의 이유로 다른 시설들과 이격하여 계획하는 경향이 강했다.
4) 예술교과용 특별교실 중 도화실은 남녀학교 모두 설치 빈도가 높은 편이나 음악실의 경우 여학교에서는 특별한 건축 계획적 고려 하에 만들어진데 비해 남학교에서는 설치에 소극적이었던 것으로 보인다.
5) 가사교과용 특별교실은 여학교에서는 남학교의 과학교과 특별교실만큼 비중이 있는 시설로 계획되었다.
6) 기타 교과용 특별교실로 한국인에 대한 실업교육 위주의 차별적 교육정책을 상징했던 수공실이 설립년도가 빠른 한국인 학교들에서 계획되었으며 일반적이지는 않지만 일부 일본인 학교에 지리역사교실이 계획되기도 하였다.
본 연구는 중등학교 건축을 특징짓는 또 다른 중요한 영역인 특별교실 관련 연구가 부족하다는 점에 주목하여 일제 강점기 중등학교 학교건축을 보다 입체적으로 파악하고자 하였다. 이를 통해 과학교과 특별교실은 필수 시설로 과목별 구분과 다양한 지원시설들을 통해 중요 영역으로 계획되었음을 알 수 있었으며 가사실이나 음악실 계획정도에서 나타나는 남녀 학교별 차이점도 발견할 수 있었다. 이러한 특성들은 특정시기의 관립 중등학교에 한정된 것이기는 하지만 특별교실이 일반화되지 않았던 당시의 상황을 고려하면 국내 학교 건축에 특별교실이 이입되었던 초기 양상을 보여주는 한 단면이라고 할 수 있을 것이다.

후속연구

이 도면들은 시설 용도별로 분류되어 웹상에 공개되고 있으며 해제집 형태의 단행본으로도 출간되고 있다. 이를 통해 연구자들은 일차 연구자료에 보다 용이하게 접근할 수 있게 되어 관련 연구의 활성화가 이루어질 것으로 기대된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	과학 교과 특별교실에 강하게 나타난 경향은 무엇인가?	2) 이들 교실에는 준비실, 기계실, 표본실 같은 부속실이 설치되며 이론 강의 및 실험시연을 위한 계단교실이 별도로 설치되기도 하였다. 3) 과학 교과 특별교실은 설비 및 안전상의 이유로 다른 시설들과 이격하여 계획하는 경향이 강했다. 4) 예술교과용 특별교실 중 도화실은 남녀학교 모두 설치 빈도가 높은 편이나 음악실의 경우 여학교에서는 특별한 건축 계획적 고려 하에 만들어진데 비해 남학교에서는 설치에 소극적이었던 것으로 보인다.
	남, 여학교에서 나타나는 예술교과용 특별교실 설치 특징의 차이는 무엇인가?	3) 과학 교과 특별교실은 설비 및 안전상의 이유로 다른 시설들과 이격하여 계획하는 경향이 강했다. 4) 예술교과용 특별교실 중 도화실은 남녀학교 모두 설치 빈도가 높은 편이나 음악실의 경우 여학교에서는 특별한 건축 계획적 고려 하에 만들어진데 비해 남학교에서는 설치에 소극적이었던 것으로 보인다. 5) 가사교과용 특별교실은 여학교에서는 남학교의 과학교과 특별교실만큼 비중이 있는 시설로 계획되었다.
	일제 강점기 조선 총독부에서 생산한 건축도면들은 일반에 어떻게 공개되고 있는가?	2007년 이후 국가기록원은 일제 강점기 조선 총독부에서 생산한 건축도면들을 일반에 공개하고 있다. 이 도면들은 시설 용도별로 분류되어 웹상에 공개되고 있으며 해제집 형태의 단행본으로도 출간되고 있다. 이를 통해 연구자들은 일차 연구자료에 보다 용이하게 접근할 수 있게 되어 관련 연구의 활성화가 이루어질 것으로 기대된다.

참고문헌 (8)

Choi, Kwan-Soon, "A Historical Study on the Introduction of Student's Heuristic Experiments in Japan", Ph.D. Thesis, Major in Secondary Science Education, Graduate School of Korea National University of Education, 2005
Gwangju Jeil High School, "65 Years History of Gwangju Jeil High School", 1986
Japanese Government General, "Bulletin of Chosun Education", 1928
Joo, Sang-Hun, "Characters of Jeon-ju Governmental Middle School and Normal School in the Japanese Colonial Period with the Architectural Drawing", Journal of the Korean Institute of Educational Facilities, vol 18, no4, pp26-31, 2011. 07
Joo, Sang-Hun, Jeon, Bong-Hee, "A Study on Characteristics of Layout Programs through the Process of Construction of Governmental Middle and High Schools of Seoul in the Japanese Occupation Period", Journal of the Architectural Institute of Korea, vol 25 no5, pp201-212, 2009. 05
Joo, Sang-Hun, Jeon, Bong-Hee, "A Study on the Scheme of the Main Building of Governmental Middle Schools from 1911 to 1924 in Korea", Journal of the Architectural Institute of Korea, vol 25 no11, pp169-180, 2009. 11
Kyeongbuk High School, "70 Years History of Kyeongbuk Middle and High School", 1986
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