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문제 정의
- 본 환경교육 프로그램 적용 수업은 과학과 교육 과정과 연계한 내용으로 구성하여 부산·경남 인근의 환경교육 현장에서 직접 체험하고 탐구하는 수업 및 실험 위주의 환경 수업 진행을 위한 지도 방안을 개발한 것이다. 과학교과의 내용과 연계하여 환경교육이 실천적이고 현장 적용이 가능한 환경교육이 될 수 있도록 지도하였다.
- 따라서 본 연구에서는 일반적으로 교육 과정을 분석하여 환경교육 프로그램을 개발하는 것과는 달리 학생들이 생활하는 학교 주변의 장소를 선택해서 환경 사랑을 실천할 수 있는 환경교육 프로그램을 개발하여 교수·학습 과정에 적용함으로써 초등학생들의 환경친화적 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
- 본 연구는 초등학교 학생들이 학교생활 주변에서 환경에 대한 문제점을 인식하게 하고, 인식된 환경 문제의 개선을 위해 지속적으로 실천 가능할 수 있는 계기를 마련하는 것에 주안점을 두었다. 이러한 환경 사랑 실천이 이루어질 수 있도록 환경교육 프로그램 개발·보급이 이루어져야 할 것이다.
- 본 환경교육 프로그램 적용 수업은 과학과 교육 과정과 연계한 내용으로 구성하여 부산·경남 인근의 환경교육 현장에서 직접 체험하고 탐구하는 수업 및 실험 위주의 환경 수업 진행을 위한 지도 방안을 개발한 것이다.
- 거름종이를 통과한 용액의 색깔을 살펴본다. 비눗물과 합성세제를 사용한 물에 대해서도 실험을 한다. 이러한 과정을 거쳐 숯가루를 넣기 전후의 거름종이를 통과한 용액의 색깔을 비교하게 한다.
- 12시간 후 설치한 조사판을 수거하여 현미경(돋보기)으로 관찰하여 대기 오염도를 비교해 보게 한다. 오염도가 가장 심한 장소와 오염도가 가장 약한 장소가 어디인지 알아보고, 왜 그 두 곳의 차이가 나는 것일까에 대하여 토의하게 하였다.
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