[논문]미국 대학의 교육정보화 개혁동향과 시사점

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따라서 미국 대학의 교육 정보화 동향을 일률적으로 파악하기 어려우며 각 주 및 해당 대학의 특성을 중심으로 논의해야 한다. 교육정보화의 추세를 평가하기 위하여 고려될 수 있는 지표로는 다양한 요인들이 고려될 수 있으나 본 글에서는 정보공학 관련 물적 및 인적 인프라, 정보공학 교육과정의 설치, 정보공학의 학생 교육 및 학사행정 에서의 활용 정도의 세 가지 측면에서 살펴보고자 한다.
이에 한국 대학의 정보화 개혁을 위한 한 자료로서 미국 대학의 교육 정보화 관련 동향을 살펴보는 것은 의의가 있다고 생각된다. 이에 본 글에서는 필자가 재직하였던 뉴욕주립대학교를 중심으로 미국 대학의 교육 정보화 부분의 추세를 살펴보고, 우리 대학의 교육 정보화 개혁을 위한 시사점을 밝혀보고자 한다.

학습방법의 변화까지 고려되어야 한다. 이를 위해 교수 , 학습지원센터를 통해 새로운 교수, 학습이론에 대한 워크숍을 정기적으로 제공하며, 강의에서 부딪치는 어려움을 공유하고 해결책을 지원하기 위한 강의 클리닉을 제공하며, 새로운 교수 매체의 활용을 위한 연수를 개최한다. 예를 들어펜실베니 아주립대학교에서는 교수 , 학습지원센터에서 신임 교 강사를 위한 온라인연수를 기획하여 제공함으로써 시간에 구애받지 않고 융통성 있는 연수를 제공하고 있다.

둘째, 대학에서의 교육 정보화 개혁은 장기적인 계획 하에 점진적으로 이루어져야 한다. 혁신이론의 주창자인 Rogers에 따르면, 혁신적인 아이디어들이 도입될 때 적극적으로 이를 지지하거나 초기에 이를 도입하는 사람들의 비율은 16% 미만이라고 한다.
이와 같은 정보기술의 변화는 대학교육의 내용, 방법, 그리고 체제 면에서 획기적인 변화를 가져오고 있으며 미국 대학들은 이러한 변화를 능동적인 입장에서 수용하고 있다. 셋째, 미국 대학들이 재정확보를 위해 다양한 노력들을 경주하고 있다는 점을 들 수 있다. 미국대학의 경우 재원을 정부로부터의 전입금과 함께 학생 등록금 및 수업료에 크게 의존하고 있어 대안적인 재정확보를 위해 다양한 노력을 하고 있다.

다섯째, 정규강좌에서 온라인 강의를 적극적으로 활용하고, 학위 및 비학위 과정 온라인 교육 프로그램을 제공할 필요가 있다. 강의 운영 시스템을 활용하여 강의자료를 디지털화할 경우 강의내용을 학생들과 공유하는 것이 보다 용이하며, 이후 수업을 위한 자료로도 활용할 수 있다.

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