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문제 정의
- 본 연구의 목적은 전통적으로 성편향적인 교과로 간주된 가정과 기술 교과의 양성평등성 정도를 비교 분석하여 실과(기술·가정)교과서의 유용성을 고양시킬 수 있는 계기를 마련하고 실질적인 양성평등 교육을 위한 실현 방안을 모색하기 위한 것이다.
- 특히 중등학교의 기술·가정 교과서는 제6차 교육과정이전까지 독립교과로서 가정교과서는 여학생이, 기술교과서는 남학생이 배운 교과서로서 다른 교과서보다 남녀의 차이가 더 뚜렷하다고 볼 수 있다. 이 교과가 하나의 교과서로 통합된 지금 전통적 관점에서 여성영역으로 간주된 가정 교과와 남성영역으로 간주된 기술교과의 양성평등성 정도를 비교해봄으로써 남녀공통이수 교과서로서의 유용성을 점검해보고자 하였다. 이러한 연구를 통해 실과(기술·가정)교과서의 양성평등교과서로의 유용성을 고양시킬 수 있는 계기를 마련하고 앞으로 교과서 집필시 혹은 교과서 검정 과정에서 시사점을 주고자 하였다.
- 이러한 연구를 통해 실과(기술·가정)교과서의 양성평등교과서로의 유용성을 고양시킬 수 있는 계기를 마련하고 앞으로 교과서 집필시 혹은 교과서 검정 과정에서 시사점을 주고자 하였다.
- 지금까지의 선행 연구를 살펴보면 각 교과를 독립적 심층 분석한 결과보다는 주로 전체적인 초등학교 교과를 전체적으로 다루면서 성 차별적인 요소를 파악하고 분석하고 있어 실과 교과서만의 단독 연구결과를 종합적으로 논의하기는 힘들었다. 이에 본 연구에서는 실과 교과서를 양성평등 관점에서 분석해보고자 하였다.
제안 방법
- 1) 사진 및 삽화에 나타난 등장인물의 특성을 살펴보고 학교급별로 분야와 분야의 차이를 비교한다.
- 2) 사진 및 삽화에 나타난 성별에 따른 등장인물의 구성 및 관계를 살펴보고 학교급별로 분야와분야의 차이를 비교한다.
- 3) 사진 및 삽화에 나타난 양성평등관련 내용에 대한 묘사를 살펴보고 학교급별로 분야와 분야의 차이를 비교한다.
- 교과서에 등장하는 다양한 성격의 남녀 인물을 통해 여성의 지위와 역할이나 양성평등과 관련된 내용을 얼마나 다루고 있는지를 단원을 중심으로 명시적으로 분석하였으며 그 결과는 과 같았다.
- 등장인물의 특성은 성별 분리현상과 성별 역할 분리현상을 살펴보기 위한 항목으로 설정하였다. 그리고 성별 분리의 문제는 근본적으로 남녀의 역할 분리와 맞물려 있다는 점을 감안하여 등장인물의 성별 구성과 관계를 통해 살펴보았다. 다음으로 가족 내 권한, 역할, 관계를 통해 여성의 지위와 역할을 살펴보는 항목으로 설정하였으며 양성평등 소재를 다루었거나 이를 생각해보게 하는 사진이나 삽화를 살펴보는 항목으로 설정하였다.
- 그리고 실과(기술·가정)교과서의 양성평등적 유용성을 점검하기 위해 교과 내용을 분야와분야로 구분한 후 계량분석하였다.
- 내용 분석의 대상은 교과서에 묘사된 사진 및 삽화이며 성별을 알 수 있는 인물이 등장하거나 여성의 지위나 역할에 관한 내용이 담겨 있는 경우를 분석하였다. 다만, 성별 구분이 되지 않거나 군중, 미술작품, 의인화된 경우는 제외하였으며 개개의 사진 및 삽화를 분석하되 연속 장면은 하나의 단위로 설정하였다.
- 내용 분석지는 단원 분석지와 인물 분석지로 총 2종으로 개발하였다. 내용 분석지 개발을 위해 선행논문(정해숙 외, 1998; 오재림 외, 2002)을 검토하였으며 이를 참고하여 연구 목적에 맞게 수정하였다. 등장인물의 특성과 성별구성 및 관계를 파악하기 위해 인물 분석지를 활용하였으며 여성의 지위와 역할, 양성평등 관한 내용 여부를 판단하기 위한 단원 분석지를 활용하였다.
- 내용 분석지는 단원 분석지와 인물 분석지로 총 2종으로 개발하였다. 내용 분석지 개발을 위해 선행논문(정해숙 외, 1998; 오재림 외, 2002)을 검토하였으며 이를 참고하여 연구 목적에 맞게 수정하였다.
- 그리고 성별 분리의 문제는 근본적으로 남녀의 역할 분리와 맞물려 있다는 점을 감안하여 등장인물의 성별 구성과 관계를 통해 살펴보았다. 다음으로 가족 내 권한, 역할, 관계를 통해 여성의 지위와 역할을 살펴보는 항목으로 설정하였으며 양성평등 소재를 다루었거나 이를 생각해보게 하는 사진이나 삽화를 살펴보는 항목으로 설정하였다.
- 내용 분석지 개발을 위해 선행논문(정해숙 외, 1998; 오재림 외, 2002)을 검토하였으며 이를 참고하여 연구 목적에 맞게 수정하였다. 등장인물의 특성과 성별구성 및 관계를 파악하기 위해 인물 분석지를 활용하였으며 여성의 지위와 역할, 양성평등 관한 내용 여부를 판단하기 위한 단원 분석지를 활용하였다. 등장인물의 특성은 성별 분리현상과 성별 역할 분리현상을 살펴보기 위한 항목으로 설정하였다.
- 등장인물의 특성은 등장인물의 성별분포와 출현장소, 성별에 따른 활동 및 직업의 항목으로 나누어 살펴보았다.
- 등장인물의 특성과 성별구성 및 관계를 파악하기 위해 인물 분석지를 활용하였으며 여성의 지위와 역할, 양성평등 관한 내용 여부를 판단하기 위한 단원 분석지를 활용하였다. 등장인물의 특성은 성별 분리현상과 성별 역할 분리현상을 살펴보기 위한 항목으로 설정하였다. 그리고 성별 분리의 문제는 근본적으로 남녀의 역할 분리와 맞물려 있다는 점을 감안하여 등장인물의 성별 구성과 관계를 통해 살펴보았다.
- 본 연구의 목적을 달성하기위해 제7차 교육과정에 의해 개발된 실과(기술·가정)교과서에 나타난 사진 및 삽화2)의 등장인물을 대상으로 양성평등성과 남녀 역할을 구조화된 내용분석지로 계량 분석하였다.
- 실과(기술·가정)교과서의 성형평성과 남녀역할을 계량분석하기 위해 학교급별로 교과서 내용을 과 분야10)로 구분하여 분석하였다.
- 이러한 현상은 학교급에서는 중학교에서 그 차이가 뚜렷했으며 분야보다는 분야에서 차이가 더 크게 나타났으며 이러한 내용을 좀 더 구체적으로 살펴보기 위해 [그림 Ⅳ-2]와 같이 비교해보았다.
- 이를 위해 연구 내용을 실과(기술·가정)교과서에 나타난 사진 및 삽화의 양성평등성과 성별에 따른 남녀 역할을 비교하기 위해 크게 등장인물의 특성(성별분포, 출현장소, 활동 및 직업), 등장인물의 성별 구성 및 관계, 양성평등관련 내용 묘사의 세 가지 항목으로 구성하였다.
- 이에 본 연구에서는 선행연구처럼 양성평등교육의 전체적인 경향을 다루기보다는 교과서4)에 초점을 맞추어 분석한 연구들을 중심으로 초등 실과 교과서와 중등 기술·가정 교과서로 나누어 살펴보았다.
- 활동 및 직업 에서는 아동 및 청소년의 성별에 따른 활동 분포와 성인의 성별에 따른 활동 분포로 나누어 살펴보았다.
대상 데이터
- 2종 교과서가 사용되는 중·고등학교 기술·가정 교과서 경우 채택률이 높은 출판사 3곳을 선정하여 분석대상으로 하였다.
- 제7차 교육과정에 의해 개발된 초등학교 5, 6학년 실과 교과서 2권과 중학교 7, 8, 9학년 기술·가정 교과서 9권, 고등학교 10학년 기술·가정 교과서 3권을 선정하였다.
- 제7차 교육과정에 의해 개발된 초등학교 5, 6학년 실과 교과서 2권과 중학교 7, 8, 9학년 기술·가정 교과서 9권, 고등학교 10학년 기술·가정 교과서 3권을 선정하였다. 중등학교는 2종 도서이기 때문에 2종 교과서 협의회의 협조를 얻어 현재 각 급 학교에서 가장 많이 사용되고 있는 3개 출판사6)의 교과서를 선정하였으며 총 14권을 사용하였다.
데이터처리
- 내용 분석은 분석자의 주관에 따라 결과가 다를 수 있음을 감안하여 연구자가 1차로 분석한 결과를 가정교육전공 대학원생들을 대상으로 검토 작업을 한 후 가정교육전문가 3명의 자문을 받아 오류를 점검한 후 SPSS 10.0프로그램으로 빈도수, 평균 등 결과를 분석하였다. 분석 결과는 양성평등성 검증을 위한 점검표로 점검하였으며 이는 선행연구(정해숙 외, 1998; 오재림 외 2002)를 중심으로 재구성하였으며 사용방법은 3점 체크리스트를 활용하였으며 이 내용은 <표 Ⅲ-2>와 같다.
이론/모형
- 분석 결과는 양성평등성 검증을 위한 점검표로 점검하였으며 이는 선행연구(정해숙 외, 1998; 오재림 외 2002)를 중심으로 재구성하였으며 사용방법은 3점 체크리스트를 활용하였으며 이 내용은 와 같다.
성능/효과
- 넷째, 등장인물의 성별 구성과 관계에 대한 결과는 학교급에 상관없이 모두 남녀 혼성으로 등장하는 비율이 높았으며 비가족관계로 나타나는 경우가 많았다. 이는 남성의 생활은 비가족관계로 이루어진 사회생활로 설정했던 문제점이 다소 개선되었음을 알 수 있었다.
- 다섯째, 양성평등 관련 내용 묘사에서는 전체적으로 여성의 지위나 역할 혹은 양성평등 관련 소재(문제)와 관련된 교육내용은 분야에서 주로 다루고 있었으며 하나의 교과서로 병합된 현행 기술·가정 교과서의 분야에서도 분야와 상호 모순되지 않는 일관된 관점에서의 진술이 요구되었다.
- 다음으로 성별에 따른 성인 등장인물의 활동을 를 통해 살펴보면, 초등학교 분야에서는 가족·친구/사교활동이 성별에 관계없이 가장 높았으며 다음으로 성별에 따라 여성은 가사노동/육아 활동과 직업 활동 순으로 나타났으며 남성은 직업 활동, 가사노동/육아 순으로 교과의 특성에 따라 반대로 나타났다.
- 둘째, 등장인물의 활동이 역할을 간접적으로 시사하는 출현 장소에서는 학교급별에 상관없이 모두 분야는 가정(장소)을 배경으로, 분야는 공공·일반시설, 야외를 배경으로 등장하는 경우가 많아 전통적인 교과이미지를 여전히 나타나고 있었다.
- 먼저, 아동 및 청소년의 성별에 따른 활동 분포를 정리한 을 보면 초등학교에서는 과 분야에서 모두 요리/재봉/ 청소/세탁과 일상/기타생활에서 활동을 가장 많이 하고 있었으며 성별에 따른 분포도 균형적이었다.
- 셋째, 셋째, 등장인물의 활동 및 직업의 분석 결과에서는 제6차 교육과정에 비해 여성의 비율이 높아지고 다양하게 표현되고 있어 양적인 측면에서 많이 개선되었다고 평가하고 있으나 여전히 성별분리현상과 성정형적인 묘사가 나타나고 있었다. 이는 학교급이 올라갈수록 뚜렷하였으며 <기술>분야에서 성정형성이 문제점으로 지적되었다.
- 중학교 <가정>분야에서 남녀 혼성의 인물들 간의 관계에서 비가족관계가 2배 더 높았다. 여성만으로 구성된 사진 및 삽화의 비율은 2배 정도, 남성만으로 구성된 사진 및 삽화는 10배 정도의 높은 비율로 비가족관계로 나타났다. <기술>분야에서는 남성만 출현하는 비율이 여성만 출현하는 비율보다 4배 높아 여성 소외가 가시화되는 문제점이 나타났다.
- 와 같은 결과를 통해 학교급에 상관없이 분야는 전체적으로 가정(장소)을 배경으로 출현하는 남녀의 비율이 비교적 균형적인 것을 알 수 있어 양성평등적 관점에서 긍정적인 변화라고 평가되었다.
- 의 결과를 통해 학교급에 상관없이 분야에서는 등장인물의 활동 양상이 직업 활동, 가사노동/육아·자녀교육, 가족·친구모임/사교활동을 균형적으로 묘사하고 있으나 분야는 활동 내용면에서는 직업 활동으로 50.0%정도 치우쳤으며 성별에 따라서는 초등학교 실과를 제외하고 남성의 출현 비율이 높아 전체적으로 불균형이 뚜렷하게 나타났다.
- 이러한 결과를 통해 성인 등장인물의 활동에서 분야에서 전통적인 교과관을 나타내고 있음을 알 수 있었다.
- 중학교 분야에서도 공공·일반, 야외에서 인물의 등장 비율이 높았으며 성별에 따른 비율에서 남성이 2배 정도 더 높았다.
- 첫째, 등장인물의 특성에서 성별 분포에 대한 분석 결과를 통해 양적 측면에서는 초등학교의 실과가 중등학교의 기술·가정에 비해 상당히 개선된 것으로 평가되었다.
후속연구
- <기술>분야는 간접적인 주제와 소재로 다루고 있는 정도이며 다루는 비중도 아주 적어 다양하고 실제적인 실천 사례를 발굴하고 소개하는 교육내용이 요구되었다. 그리고 앞으로 이러한 양성평등관점에서의 교과서 점검은 양적 분석 뿐만 아니라 심층 분석에 따른 후속 연구도 요구되었다.
- 둘째, 실과(기술·가정)교과서에 잠재되어 있는 성차별적인 요소를 수정하기 위한 적극적인 관점에서의 양성평등 교육이 요구되었다.
- 나. 본 연구에서 학교급별로 사용된 교과서의 수가 서로 같지 않아 연구 결과로 나타난 학교급별 빈도를 비교하는 것에는 한계가 있다.3)
- 이러한 논의를 바탕으로 실과(기술·가정)교과서에 나타난 등장인물의 사진 및 삽화13)를 점진적으로 수정해야 할 것이다.
- 과거와 달리 지금은 사회의 전반적인 변화와 더불어 여성의 사회 참여가 확대되면서 가정생활은 다양한 양상을 띠고 있으며 가족관계나 가족 규범 또한 달라진 모습(이인희, 1993; 사미숙, 2003)을 보이고 있다. 즉, 앞으로는 점점 더 양성 모두에게 긍정적이고 융통성 있는 새로운 성역할 변화가 요구될 것이며 미래 사회의 주역인 청소년들에게는 올바른 남녀의 역할을 수행을 위해 양성평등 교육은 더욱 요구될 것이다. 이러한 필요성을 토대로 학교 교육에서는 지금까지 양성평등 교육 실현을 위해 남녀 공학교로의 변화, 교과서에서 성차별적인 내용의 삭제, 성 평등한 내용의 제시, 양성에게 동일한 교과목 개설 등의 노력을 해왔다.
- 첫째, 중등학교 기술·가정 교과서는 양성의 경험과 흥미를 고루 반영한 교육내용으로의 개선이 요구된다.
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