[논문]개념구조를 이용한 인지갈등에 대한 새로운 논의

문성숙; 권재술

doi:10.14697/jkase.2008.28.5.359

개념구조를 이용한 인지갈등에 대한 새로운 논의
New Discussion on Cognitive Conflict Using Conceptual Structure 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.28 no.5, 2008년, pp.359 - 382

초록
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다양한 개념변화이론이 존재하는 만큼 학습자들의 개념변화과정을 기술하기 위해 각각의 개념변화 이론에 열거된 분석대상이 다르다. 본 연구에서는 이러한 여러 가지 개념변화이론의 옳고 그름을 논의하지 않는다. 다만, 교실에서 일어나는 개념변화를 학습이라고 할 때 학습 과정을 설명하고 시사점을 얻기 위해서 기존의 이론을 고찰하여 정교화 시킬 필요성이 요구되었다. 본 연구에서는 학습이란 과제와 같은 주어진 맥락에 반응하여 학습자들이 갖고 있던 신념이 활성화되면서 새로운 개념구조를 구성하는 과정임을 이론적 고찰을 통해 이끌어내었다. 틀이론과 특정이론을 바탕으로 구성되는 정신모형에 대한 이론, 정보처리 이론에 바탕으로 둔 정신모형이론과 인지적 영역과 정의적 요인들을 통합한 정신모형 이론을 개략적으로 살피고 교실 수업에서 학습자가 구성하는 개념구조의 틀을 제안하였다. 또한 이것을 바탕으로 인지갈등을 새롭게 해석할 수 있는 개념구조적 갈등 모형을 제안하였다. 앞으로 이것을 이용하여 교실 수업에서 학습자들이 효과적으로 과학적 개념구조를 획득할 수 있는 방안들과 인지갈등을 포함한 개념변화에 대한 시사점을 얻을 수 있을 것으로 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

There are so many research literatures on conceptual change theory and the nature of concepts such as p-prims, mental model, ontological belief, and cognitive structure. Conceptual change means learning (Vosniadou, 1999; Duit;1999). It is necessary to review and elaborate existing conceptual change theories in order to explain the learning process and its implications. Therefore, we derived from reviewing literatures that learners construct new conceptual structure in response to given contexts at the same time activating their beliefs. We reviewed some mental theories that integrated cognitive and affective components and were based on framework/specific theory or information processing theory. We suggest learners' framework of conceptual structure and conflict model of conceptual structure. We expect to obtain effective ways of science teaching and learning and implications for cognitive conflict and conceptual change from using conceptual structure later.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	개념변화에 대한 이론을 확립하는 것이 중요한 의미가 있는 이유는 무엇인가?	개념변화에 대한 이론을 확립하는 것은 학습자가 외부 환경과 상호작용하여 개념을 형성할 때 사고의 양상을 이해하는 기본적인 틀을 제공할 수 있으므로 중요한 의미를 갖는다고 볼 수 있다. 따라서 과학 교육 연구자들은 학습자들의 개념변화를 설명하기 위해 변화가 일어나는 대상에 대한 여러 가지 정의들을 제안하였는데, 예를 들어, Posner 등(1982)은 개념생태를, 권재술(1989)은 지식의 구조로 한정된 인지구조를, Minstrell (1992)은 지식의 일면(facet)을, Chi 등(1994)은 존재 론적 범주를, Schnotz 등(1999)는 정신모형을, diSessa (2002)는 현상학적 원형과 통합체를, Voniadou(2002) 는 특정이론, 틀이론, 정신모형을 개념변화를 설명하기 위해 분석 대상으로 보았다.
	Halldén이 바라본 개념변화과정에 관해 설명하시오.	Halldén 등(2002)은 개념변화과정이란 학습자가 맥락(contexts)을 구분하고 각 맥락에 대하여 적절한 개념을 활성화시키는 과정으로 보고 있다. 그러므로 학습자의 개념은 맥락을 고려하여 분석해야 하는 것으로 보았다.
	Rokeach가 분류한 신념의 세 종류는 무엇인가?	그는 신념의 내용이 대상에 대해 참이나 거짓인 것으로, 옳거나 틀린 것으로, 또는 어떤 특정한 행동과정이나 존재의 상태를 바람직하거나 그렇지 못한 것으로 주장될 수 있는 것이라고 보았다. 그는 신념을 세 종류로 분류하였는데 첫 번째는 기술적이거나 존재적인 신념, 두 번째는 평가적인 신념, 세번째는 처방적 또는 권고적인 신념이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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