[논문]서울 면목초등학교 교사개축 기본계획연구

육옥수

문제 정의

이는 향후 새로운 교육과정에 대한 학생들의 적성과 학습 능력에 따른 다양한 수준별 교과 운영에 대응한 융통성 있는 계획이 되도록 함과 동시에 교사 내에서뿐만 아니라 옥외공간에서도 교육과 학습이 충분히 이루어지며 미래의 초등학교의 변화를 예측한 종합 계획안을 마련하고자 함이다. 개축될 부지가 가지고 있는 주변 환경과 지역주민의 생활편의와 여유 활동 공간을 제공하고 경제적이고 합리적인 환경 친화적 학교를 구축함도 이 연구 목적에 포함된다.
대지의 형태 변형을 최소화하고 지형의 고저 차를 이용한 소요공간의 적정배치를 하여 이에 따른 환경 파괴에 대한 보상의 방도를 모색한다. 시설 규모의 적정성을 파악하여 정확한 면적과 구역을 산정한다.
이를 만족케 하는 과정에서 요소들 간의 관계와 그 사이에서 생기는 여유, 혹은 과정공간을 극대화함으로써 학교는 학생의 기본적인 배움 이외에 창의적인 생각과 선택적 행위를 더하게 할 것이다. 따라서 본 계획은 기능과 프로그램을 고려한 실제적 장치를 기본으로 하되 학생들의 잠재력과 창의력을 도출할 수 있는 과정적 공간을 발전시키고자 한다.
개축될 면목초등학교는 학생들의 학습과 교내 활동에 만족할 수 있는 공간을 마련함과 동시에 교육청이 제시하고 있는 제7차 교육과정 지침에 따른 교과과정 운영에 합당한 시설을 확보하는데 중점을 둔다. 이는 향후 새로운 교육과정에 대한 학생들의 적성과 학습 능력에 따른 다양한 수준별 교과 운영에 대응한 융통성 있는 계획이 되도록 함과 동시에 교사 내에서뿐만 아니라 옥외공간에서도 교육과 학습이 충분히 이루어지며 미래의 초등학교의 변화를 예측한 종합 계획안을 마련하고자 함이다. 개축될 부지가 가지고 있는 주변 환경과 지역주민의 생활편의와 여유 활동 공간을 제공하고 경제적이고 합리적인 환경 친화적 학교를 구축함도 이 연구 목적에 포함된다.

제안 방법

이 부출입구는 식당과 정보처리실을 통해 주출입구로 이어질 수 있도록 하였으며, 서비스 동선은 부출입구를 통해 식당으로 가는 최단거리로 이루어지도록 고려하였다. 개축하고자 하는 동의 위치를 본관동 뒤편 북쪽과 운동장의 남쪽 일부, 동쪽에 배치하여 전체 교사동을 남향과 동향으로 배치함으로써 양호한 일조를 확보하였고 개방감과 조망을 얻을 수 있도록 하였다.
부출입구 역시 동향 건물에 맞추어 그대로 사용한다. 교사는 학생 전용 공간과 지역사회와 공동 활용되는 개방 공간(주차장, 체육관 및 다목적 강당, 도서관, 회의실 등) 등을 구획하고, 개방에 따른 교육활동 피해를 최소화하도록 계획하였다.
본 연구는 서울특별시 중랑구 면목초등학교 개축을 연구대상으로 한다. 교육청에서 제시한 계획조건들과 해당 초등학교의 요구 사항을 파악하고 관련 데이터 수집, 현지 답사 및 제7차 교육과정에 따른 건축 계획적 요소와 신교육과정에 의한 교과구성, 교수학습방법 등을 분석하여 공간규모를 결정하며 기존여건과 상황에 부합하는 초기 배치 안을 도출한다. 기존동에 남아있는 잔류공간과 개축 후 이전하는 실들을 면밀히 분류하되 학습과 생활, 관리, 체육공간을 고려한 종합적 계획이 되도록 한다.
구조의 형식은 모든 평면에 대응하고 일반화된 공법인 철근 콘크리트 라멘조로 계획하고 철근콘크리트 슬래브는 구조적 기능과 사용성에 유해한 처짐, 변형이 생기지 않도록 계획하였다. 또한, 장스판 보로 인한 유해한 처짐이나 진동이 발생하지 않도록 충분한 강성을 확보하도록 한다.
기본이 되는 일반 학습공간 설정과 병행하여 복수의 학급 학습을 목적으로 하는 다목적 공간을 겸한 복도의 유형을 모색하였다.
북쪽의 기존동과 증축동, 동쪽의 특별교실동이 그것이다 이 기존동과 특별동사이엔 브리지 형식의 복도와 휴게 공간을 두어 상호 연결이 용이하게 하였다. 기존의 정문을 유지하며 주차장을 정문 오른쪽에 신설하였다. 운동장과 본관동 사이의 스탠드와 파고라는 그대로 살려 시간과 새로운 환경에 대응토록 한다.
2차 협의과정을 통하여 최적의 배치와 제시된 문제점들을 해결하고 이를 수정하여 단위평면과 그에 따른 배치를 결정한다. 두 번째 단계는 설계 설명회를 통해 학교운영위원 및 학부모 등에게 기본 설계안 설명하고 의견수렴을 실시하여 최종안을 확정한다. 마지막 단계는 수정·보완된 최종안을 서울시교육청 설계자문회의를 거쳐 문제점과 지적사항을 재수정하여 계획안을 제출한다.
둘 내지 셋의 단위 학습공간과 홈베이스 공간, 교사연구실, 복도, 계단실, 화장실이 자연스럽게 하나의 단위 블록으로 설정된다. 또한, 네 개의 단위 블록이 모여 하나의 학년을 이루는 층간 계획을 유도하며 그 단위 블록들 사이에 특별교실을 각층에 두어 단체 활동과 재량활동이 학년별 행사로 그 층에서 이루어지도록 층간 배치한다. 일반 교실 블록 중 하나는 복도와 면하는 벽을 가변화하여 학급 간 열린 교육과 그룹별 행위가 가능토록 한다.
구조의 형식은 모든 평면에 대응하고 일반화된 공법인 철근 콘크리트 라멘조로 계획하고 철근콘크리트 슬래브는 구조적 기능과 사용성에 유해한 처짐, 변형이 생기지 않도록 계획하였다. 또한, 장스판 보로 인한 유해한 처짐이나 진동이 발생하지 않도록 충분한 강성을 확보하도록 한다.
두 번째 단계는 설계 설명회를 통해 학교운영위원 및 학부모 등에게 기본 설계안 설명하고 의견수렴을 실시하여 최종안을 확정한다. 마지막 단계는 수정·보완된 최종안을 서울시교육청 설계자문회의를 거쳐 문제점과 지적사항을 재수정하여 계획안을 제출한다.
학생, 교직원, 학교개방 시 이용자, 외래 방문자, 급식소 재료 반·출입 동선을 분리한다. 보행에 지장이 없는 곳에 주차장을 배치하며, 학교시설에 대한 유지관리 차량의 건물주변 접근성을 확보하였다. 건물 내에서의 이동 동선은 가급적 짧게 계획하며 실내 동선의 연속성 확보를 위해 저학년과 고학년의 동별 및 층별 구분을 한다.
상기 3개의 배치대안에 대하여 학생과 주민의 접근성, 학교의 인식을 위한 정면성, 주변대지와의 관계, 토지이용성, 내부공간 계획, 입면에 따른 조형성, 개축 공사 시 제반 여건 등을 교육청과 학교 협의를 거쳐 제1안이 가장 적합한 것으로 나타나 이를 바탕으로 계획 설계안을 발전 시키도록 하였다.
건물 내에서의 이동 동선은 가급적 짧게 계획하며 실내 동선의 연속성 확보를 위해 저학년과 고학년의 동별 및 층별 구분을 한다. 수직 동선과 연계구성하며 비상시 신속히 피난할 수 있도록 하고, 장애인 편의와 교재, 교구 등의 반·출입을 위하여 엘리베이터를 계획하였다.
내부동선은 영역별 공간을 분리하여 동선의 혼잡과 교차가 되지 않게 배치하였으며 등하교 동선 및 수업 후 휴식을 위한 사이공간을 두었다. 외래 방문자 동선은 주출입구를 통해 식당과 정보처리실로 이어질 수 있도록 하였으며, 서비스 동선은 부출입구를 통해 식당으로 가되 최단거리로 이루어지도록 고려하였다.
향후 개축 공사 시 학생들의 임시교사 배치가 지금의 운동장에 설치된다. 운동장은 기존의 위치를 유지하되 향후 변화에 대응할 수 있도록 그 여지를 남겨두되 북쪽 기존 존치 교사동의 동쪽 부분에 개축을 고려한 종합적 계획(Master Plan)을 수립한다.
특히 층고는 학생들의 신체특성에 맞는 층고와 수직모듈을 적용한다. 자연채광과 환기를 위해 건물 간 간격에 유의하며 직사광선과 단열을 위해 상세한 외벽 단면과 적정 두께를 제시한다.
주출입구의 정면성을 확보하고 기존 본부동과 연계한 통일된 형태를 지향하며 재료와 sky line을 고려한 입면을 구성한다. 내부공간의 결과로 나타나는 외부 입면을 고려 하되 동과 동의 켜에서 오는 깊이 있는 입면을 강조한다.
휭거형으로 계획된 3개의 교실동은 기존동과 직교하여 배치되므로 외부에서의 진출입구는 휭거형 각 동마다 배치하며 동간출입은 기존동을 통하여 이용토록 하였다. 대지의 특성과 서향의 단점을 고려하여 각 동의 길이를 달리한다.

대상 데이터

운동장과 교사동 사이에는 스탠드와 파고라가 있어 여름을 시원하게 하며 학교의 역사를 나타내고 있다. 개축의 대상은 전관동을 제외한 후관동과 기타 부속건물(창고)의 개축이다. 또한, 개축면적이 현재의 연면적에 약 2배 이상의 증가 면적이 있어 현재의 후관동 대지면적으로는 불가능하므로 운동장의 서측이나 동측에 별개의 증축동이 불가피하다.
주도로는 서쪽 도로이며 대부분의 학생과 차량이 이 도로를 이용한다. 보행자의 주출입구는 남쪽면 6m 도로변의 좌측에서 출입구용 전용 경사로를 이용한다. 차량 역시 주출입구를 이용하되 진입 오른쪽에 주차장을 확보하여 보차를 분리한다.
본 연구는 보수를 겸한 개축 혹은 증개축을 대상으로 한다. 그러므로 잔존하는 기존 교사동의 위치와 상태, 기능 등을 면밀하게 조사, 분석하여야 하고 과거 30여 년 전의 교육 내용에 따른 학교 시설과 현재의 교육 과정을 고려한 개축시설과의 형평성과 조화, 향후 기존 교사마저 개축, 증축될 경우를 고려한 복합적 계획이 필요하다.
본 연구는 서울특별시 중랑구 면목초등학교 개축을 연구대상으로 한다. 교육청에서 제시한 계획조건들과 해당 초등학교의 요구 사항을 파악하고 관련 데이터 수집, 현지 답사 및 제7차 교육과정에 따른 건축 계획적 요소와 신교육과정에 의한 교과구성, 교수학습방법 등을 분석하여 공간규모를 결정하며 기존여건과 상황에 부합하는 초기 배치 안을 도출한다.

후속연구

정부로서는 당장의 분할 투자에 대한 재정절감 효과가 있고 설계 물량에 따른 총공사비 개념보다는 실적공사비 산출로 인한 총공사비 절감 효과를 장점으로 생각할 수 있으나 다른 한편으로는 일정 기간 후 임대에 대한 총체적 상환과 실적공사비에 따른 시공사의 공사 수준을 고려해야 하는 어려움이 있다. 그러므로 본 연구는 기존의 사용자와 건축주를 고려한 설계 수준에서 더 나아가 시공사의 공사비와 공사수준까지 고려해야 하는 적극적 설계 방안을 염두에 두어야 한다. 민자 사업으로 건설된 학교는 시공 후 전적으로 민간사업자 책임하에 유지관리가 되기 때문에 유지관리에 따른 절감 측면도 기본계획 설계에서 반영되어야 하기 때문이다.
본 연구는 보수를 겸한 개축 혹은 증개축을 대상으로 한다. 그러므로 잔존하는 기존 교사동의 위치와 상태, 기능 등을 면밀하게 조사, 분석하여야 하고 과거 30여 년 전의 교육 내용에 따른 학교 시설과 현재의 교육 과정을 고려한 개축시설과의 형평성과 조화, 향후 기존 교사마저 개축, 증축될 경우를 고려한 복합적 계획이 필요하다. 또한, 개축에 따른 사용자의 요구는 물론 과거와는 다른 BTL 사업으로서의 현실성을 고려한 탄력적인 계획이 필요하며 개축 시 수업진행을 위한 임시 교사동 설치 및 운영 또한 고려해야 할 사항이다.
프로그램의 세부적인 분석과 내외부 공간의 분절에 따른 스케일의 적용은 학생들의 창의적 사고와 자연스런 여가 행위를 기대할 수 있을 것이다. 또한, 이번 개축 공사 시 철거되는 교사동에 대응한 임시교사동의 배치와 효율적인 운영이 요구되며 완공 시 지역주민을 위한 개방된 문화장소가 되리라 본다.
개축의 경우 현재의 일부 교사동과 새로 증개축 되는 교사동과의 상호 연관을 생각해야 한다. 새로운 교육과정에 근거한 다양한 공간 구성과 이에 따른 효율적인 배치가 요구되며 향후 새로운 교육시설이 들어설 것도 예상한 종합 계획안을 제시한다. 현재의 교사동과 운동장 배치는 단순히 2분 법적 분리로, 교사의 정면성과 내외부 공간의 단절이 심하다.
특히 인간을 위한 스케일이라기보다는 대지와 기능 위주의 스케일이라 할 수 있다. 프로그램의 세부적인 분석과 내외부 공간의 분절에 따른 스케일의 적용은 학생들의 창의적 사고와 자연스런 여가 행위를 기대할 수 있을 것이다. 또한, 이번 개축 공사 시 철거되는 교사동에 대응한 임시교사동의 배치와 효율적인 운영이 요구되며 완공 시 지역주민을 위한 개방된 문화장소가 되리라 본다.
운동장과 실내공간은 유기적으로 연계되도록 하고, 교실의 기능(보통교실, 특별교실, 관리실 등) 및 학년(저학년과 고학년) 간의 영역을 분리하여 배치하였다. 향후 학교시설의 확장으로 운동장 사용 등의 학사 운영에 지장을 초래하지 않는 종합적인 계획을 기본계획안에 제시한다. 또한, 기존 교사동과 개축되는 건물간의 유기적인 연계를 위해 연결 동선을 합리적으로 계획하되 연결 과정 중의 여유 공간을 고려한다.

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	면목 초등학교가 위치한 중랑구 내 초등학교 학생 수는?	면목 초등학교가 위치한 중랑구 내 초등학교는 학생 수는 53,137명, 학급 수는 1,742학급으로 학급당 학생 수는약 30.5명이며 교사 1인당 학생 수는 24.
	교육의 기본적인 목적은 무엇인가?	교육의 기본적인 목적은 학생을 가르쳐 깨우치게 하는 것이다. 그러나 학생의 잠재력을 일깨워 창의력을 발휘하게 하는 것도 중요하다.
	기존의 사용자와 건축주를 고려한 설계 수준에서 더 나아가 시공사의 공사비와 공사수준까지 고려해야 하는 적극적 설계 방안을 염두에 두어야 하는 이유는?	그러므로 본 연구는 기존의 사용자와 건축주를 고려한 설계 수준에서 더 나아가 시공사의 공사비와 공사수준까지 고려해야 하는 적극적 설계 방안을 염두에 두어야 한다. 민자 사업으로 건설된 학교는 시공 후 전적으로 민간사업자 책임하에 유지관리가 되기 때문에 유지관리에 따른 절감 측면도 기본계획 설계에서 반영되어야 하기 때문이다.

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