[논문]SCORM 2004 기반 e-러닝 콘텐츠 설계 및 구현

최용석; 고보영; 이가영

SCORM 2004 기반 e-러닝 콘텐츠 설계 및 구현
Developing e-Learning Contents Based on SCORM 2004 원문보기

디지털콘텐츠학회 논문지 = Journal of Digital Contents Society, v.10 no.1, 2009년, pp.107 - 113

최용석 (한양대학교 공과대학 컴퓨터공학부) , 고보영 (한양대학교 컴퓨터교육) , 이가영 (한양대학교 컴퓨터교육)

초록
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최근에 와서 ADL(Advanced Distributed Learning) SCORM 2004를 준수하는 e-러닝 콘텐츠를 개발하여 제시함으로써 e-러닝 콘텐츠 간의 상호 호완성과 재사용성을 증대시키고자 하는 여러 노력이 있어 왔다. 진정한 의미의 효과적인 SCORM 2004 콘텐츠를 개발하기 위해서는 콘텐츠 개발자가 교수 설계 단계에서부터 콘텐츠 시퀸싱 전략을 수립해야 한다. 그러나 설계 단계에서 수립된 콘텐츠 시퀀싱 전략을 SCORM 시퀀싱으로 구현하는 단계에서는 SCORM 2004 S&N(Sequencing&Navigation) 이해의 난해함으로 인하여 진입장벽(barrier)이 존재하는 것이 현실이다. 이에 본 연구에서는 SCORM 2004의 활용 및 활성화를 더디게 하는 가장 큰 어려움 중의 하나였던 SCORM 시퀀싱을 효과적으로 적용한 응용 사례와 함께 SCORM 2004 콘텐츠 설계 및 구현 단계를 구체적으로 제시함으로써 사실상 e-러닝 기술 표준으로 인정받고 있는 SCORM 2004의 적용 효과성 및 유용성에 대한 질적 재고를 모색하고자 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

Recently, a number of research efforts have been taken to enhance interoperability and reusability of e-learning contents by developing ADL SCORM 2004 compliant contents. For useful and effective learning contents, content devlopers have to build the strategy of content sequencing in the phase of instructional design. However, many developers have difficulties in understanding the complicated specification of SCORM 2004 S&N(Sequencing&Navigation) and implementing SCORM sequencing. In this paper, we develop SCORM 2004 based best-practice sample contents utilizing SCORM sequencing and thus present a reference guide to the design and implementation of SCORM 2004 contents. It is expected that our sample contents illustrate an effective and useful application of SCORM 2004 as a de-facto e-learning standard, domestically and also internationally.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구에서는 SCORM 2004를 적용한 e-러닝 콘텐츠를 설계 및 구현하여 학습 콘텐츠의 재사용성과 상호호완성을 제공함으로써 콘텐츠 배포 및 공유를 용이하게 하였다. 특히 SCORM 시퀀싱을 적용하여 학습 콘텐츠를 계열화하고 학습 흐름과 관련한 논리를 구현함으로써, 진단평가와 형성평가를 통해 선택적 또는 반복적 학습을 학습자의 학습 상태에 따라 수행할 수 있게 하였다.
이에 본 연구에서는 사실상(defacto) e-러닝 국제 표준으로 자리 잡고 있는 ADL(Advanced Distributed Learning)의 SCORM 2004[3]를 준수하는 e-러닝 콘텐츠를 개발하여 상호 호완성과 재사용성을 증대시키는 응용 사례를 제시하고자 한다. 특히 SCORM 2004가 채택한 IMS Simple Sequencing[4][5]을 적용하여 분기와 반복이 가능한 학습 과정을 설계하여 학습자가 수준별/반복 학습을 수행할 수 있도록 하고, 학습 단위는 재사용이 가능한 SCO단위로 개발하여 또 다른 학습 과정에서 재사용되어 활용될 수 있도록 콘텐츠를 제작한다.

제안 방법

본 연구에서는 중학교 컴퓨터의 “HTML 태그 배우기”의 세부 단원에 대한 각 SCO를 관련 멀티미디어 자료를 HTML 페이지로 결합하는 형태로 제작하였다. 또한 자바 스크립트 추가 작업을 하여 전체 콘텐츠에 대한 학습 단위 SCO로 활용하였다. (그림 4)는 실제 제작된 단위 SCO를 독립적으로 수행한 화면 예를 보여준다.
또한 형성평가(formative Evaluation) 모듈 내의 형성평가(Assessment) SCO에 평가 결과에 따라 본시학습(Original Studying)으로 돌아가서 다시 수행할 지 여부(’previous‘ 여부)를 결정하는 postConditionRule을 적용하게 된다. 본 연구에서는 각 학습 단위(또는 모듈)에 대하여 학습자가 한번 이상 학습을 시도(attempt)한 것에 대해서만 학습 선택 메뉴(choice)를 보이도록 하여, 학습자가 최초 학습 시에는 반드시 콘텐츠에 적용된 시퀀싱 전략에 따라 학습 단위를 전달받아 수행할 수 있고 이후에는 학습자가 원하는 학습 단위를 직접 선택하여 수행할 수도 있게 하였다. 이를 위하여 학습자가 아직 학습 시도를 하지 않은 학습 단위는 학습 선택 메뉴에서 감추기(hiddenfromChoice)하는 preConditionRule을 각 학습 단위에 적용하게 된다.
본 연구에서는 중학교 컴퓨터의 “HTML 태그 배우기”의 세부 단원에 대한 각 SCO를 관련 멀티미디어 자료를 HTML 페이지로 결합하는 형태로 제작하였다.
이와 같이 학습자는 SCORM 시퀀싱을 통해 구현되어 제시되는 학습 객체를 따라가면서 학습자의 학습도달 수준에 따라 단계별로 학습과 평가를 수행하게 된다. 본 연구의 e-러닝 콘텐츠에서 진단평가와 형성평가에서 학습자 평가결과 성취도가 80% 이상일 때 다음 단계로 넘어갈 수 있도록 설계하였다.
본시학습 후에는 형성평가를 실시하여 학습자의 성취도를 파악하고 학습자 개인의 수준에 따라 학습 분량과 학습방향을 제시한다. 학습 정도가 저조한 학습자는 교수 설계자가 의도한 학습 정도에 이를 때 까지 본시학습내용을 반복학습 하고 형성평가를 실시하여 부족한 부분에 대한 보충과정을 거침과 동시에 완전학습이 되도록 한다.
본 연구에서 e-러닝 콘텐츠의 학습 활동의 플로우는 (그림 3)과 같다. 이때 SCORM 시퀀싱을 통해 학습자의 학습 활동 흐름을 제어하고 각 학습 객체가 제시될 적절한 순서를 정할 수 있도록 설계하였다.
이에 본 연구에서는 사실상(defacto) e-러닝 국제 표준으로 자리 잡고 있는 ADL(Advanced Distributed Learning)의 SCORM 2004[3]를 준수하는 e-러닝 콘텐츠를 개발하여 상호 호완성과 재사용성을 증대시키는 응용 사례를 제시하고자 한다. 특히 SCORM 2004가 채택한 IMS Simple Sequencing[4][5]을 적용하여 분기와 반복이 가능한 학습 과정을 설계하여 학습자가 수준별/반복 학습을 수행할 수 있도록 하고, 학습 단위는 재사용이 가능한 SCO단위로 개발하여 또 다른 학습 과정에서 재사용되어 활용될 수 있도록 콘텐츠를 제작한다.
본 연구에서는 SCORM 2004를 적용한 e-러닝 콘텐츠를 설계 및 구현하여 학습 콘텐츠의 재사용성과 상호호완성을 제공함으로써 콘텐츠 배포 및 공유를 용이하게 하였다. 특히 SCORM 시퀀싱을 적용하여 학습 콘텐츠를 계열화하고 학습 흐름과 관련한 논리를 구현함으로써, 진단평가와 형성평가를 통해 선택적 또는 반복적 학습을 학습자의 학습 상태에 따라 수행할 수 있게 하였다.

이론/모형

또한 형성평가(formative Evaluation) 모듈 내의 형성평가(Assessment) SCO에 평가 결과에 따라 본시학습(Original Studying)으로 돌아가서 다시 수행할 지 여부(’previous‘ 여부)를 결정하는 postConditionRule을 적용하게 된다.

후속연구

또한 본 연구의 결과물은 SCORM 2004가 채택하고 있는 IMS Simple Sequencing에 대한 이해의 어려움을 겪게되는 많은 SCORM 2004 콘텐츠 설계자 및 개발자를 위한 참조 가이드로 활용될 수 있다. 이는 새로운 SCORM 콘텐츠를 개발하고자 할 때, 기존의 SCORM 콘텐츠 코스웨어 사례[13][14]에 비해 보다 다양한 형태의 학습 플로우(flow)를 적용할 수 있게 할 뿐만 아니라, 기존 비SCORM(non-SCORM) 또는 하위 버전의 SCORM 콘텐츠를 SCORM 2004 콘텐츠로 재개발하고자 할 때 효과적인 방법론을 제공하게 된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	e-러닝 콘텐츠의 문제점은?	이러한 e-러닝 콘텐츠는 대부분의 경우에 학습자 특성에 맞는 개별화된 콘텐츠를 제공하기에는 부족한 것이 현실이다. 또한 이미 제작되어 활용되고 있는 e-러닝 콘텐츠들의 대부분은 특정 시스템과 플랫폼에 종속되어 제작·관리·운영되고 있어 아무리 많은 콘텐츠들이 있다하여도 서로 다른 시스템들 간에는 상호 호환이 이루어지지 않아 이미 개발된 교육용 콘텐츠를 서로 공유하거나 활용하기가 힘든 문제점이 있다. 이러한 교육용 콘텐츠와 서로 다른 시스템들 간의 원활한 호환을 위하여 e-러닝 표준화에 대한 필요성이 강조되고 있으며, 이에 대한 연구들이 활발히 진행되고 있다[2].
	SCORM은 학습 기술 환경을 기능적 요소로 구분하는데 SCO는 무엇인가?	○ SCO(Sharable Content Object): 재사용 학습 객체의 표준화된 형태
	e-러닝 콘텐츠의 장점은?	e-러닝은 일관성이 있는 커리큘럼을 제공하고, 교재로서의 활용 및 교수자와 학습자간 혹은 학습자간의 실시간으로 자료 공유와 의견을 나눌 수 있는 쌍방향 커뮤티케이션 도구로서 활용된다. 또한, 단순히 훈련 메뉴얼을 웹 페이지 상에 올릴 수 있어서가 아니라 한 번 구축되면 지속적으로 많은 학습자에게 전달되어 학습을 경험하도록 만들기 때문에 비용 절감 효과와 함께 똑같은 일한양을 반복할 필요가 없고 학습자는 받고자 하는 교육의 시기를 정할 수 있으며 반복해서 교육 받을 수 있다. e-러닝의 특성은 반복해서 교육 내용을 참고할 수 있어 정해진 분량을 단 1회의 교육을 통해 이해해야 하는 오프라인 교육 환경에 비해 장점이 있다[1].

참고문헌 (14)

Shirley Alexander, E-LEARNING DEVELOPMENTS AND EXPERIENCES, Conference on Technological Demands on Women in Higher Education: Bridging the Digital Divide, 2001
Norm Friesen, Interoperability and Learning Objects: An Overview of E-Learning Standardization, Interd isciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, Vol.1, 2005
한국전자거래진흥원, SCORM 2004 핸드북, 한국전자거래진흥원, 2007
Warwick Bailey, What Is IMS Simple Sequencing?, JISC cetis standards briefings series, 2005
Ron Ball, Sequencing, Where Are We and Where Are We Going?, ADL Technical Team, 2001
ADL, The SCORM Implementation Guide, http://www.adlnet.org, 2002
ADL, The SCORM Sequencing and Navigation Version 1.3.1, 2004
Liyong Wan, Chengling Zhao and Qi Luo., "Navigation and Sequencing Strategy of Learning Provess in Distance Learning Context," 36th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, 2006
ADL, SCORM Conformance Requirements Version 1.3, P. CR-1-8, 2005
ADL, SCORM Content Aggregation Model Version1.3, P. CAM-4-108, 2004
Learning Systems Architecture Laboratory, SCORM Best Practices Guide for Content Developers 1st Edition, Carnegie Mellon University, 2004
ADL, SCROM Run-Time Environment Version 1.3.3, 2004
ADL, SCORM 2004 Photoshop Examples Version1.1, http://www.adlnet.org, 2004
Learning Systems Architecture Laboratory, SCORM Best Practices Guide for Content Developers 1st Edition, Carnegie Mellon University, 2004

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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