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문제 정의
- 두 연령집단 간 과제수행의 차이는 사용한 단어, 문장의 난이도 뿐 아니라 연령차에서 오는 지식이나 여러 능력의 차이로 당연히 나타날 것으로 기대된다. 그러나 본 연구에서의 주관심사는 같은 연령집단 내에서 동일한 의미의 문장이 한글로, 한자로 혹은 한글, 한자혼용으로 제시되었을 때 문장형태에 따른 수행의 차이가 나타나는지를 보고자 하는 것이다.
- 첫째, 본 연구는 서로 다른 두 언어체계에서의 덩이글 이해를 비교함으로써 어느 한 언어의 더 우열을 보여주고자 하는 것이 아니다. 다만 두 언어체계의 상이한 특성들이 일련의 문장들의 모임인 덩이글처리에 어떻게 반영되며, 이중 언어자들의 두 문자처리에서 나타나는 상호작용 양상을 살펴보고자 하는 것이다. 둘째, 본 연구에는 중국어, 한국어의 두 언어에 대해서 균형 잡힌 이중언어능력자인 심양의 중국 조선족들을 대상으로 하였다.
- 동일한 의미의 한글, 한자, 혹은 한글·한자혼합 문장의 덩이글을 읽고 이해하는데 필요한 시간과 정반응율을 살펴보고자 한다.
- 동일한 의미의 한글, 한자, 혹은 한글·한자혼합 문장의 덩이글을 읽고 이해하는데 필요한 시간과 정반응율을 살펴보고자 한다. 또한 두 언어가 거의 동등한 수준인 이중언어처리자들에서 한글, 한자의 두 문자체계 처리간의 상호작용 양상도 살펴보고자 한다. 한국어는 중국어에 비해서 지시어나 조사, 어미들이 잘 발달되어 문장들 간의 관계를 잘 드러내 준다(유효려, 2005).
- 본 연구는 중국어와 한국어의 두 언어를 동등 하게 모국어 수준으로 사용하는 중국 심양 조선족 10세 아동과 19세 대학생들을 대상으로 한글문장, 한자문장 그리고 한글·한자의 혼합문장 형태의 덩이글을 읽고 이해하는 정도를 살펴보고자 하였다. 또한 이중 언어처리자의 덩이글 이해과정에서 한글, 한자의 두 문자체계 처리간의 상호작용 양상도 살펴보고자 하였다. 이를 위해서 덩이글 이해과제가 사용되었다.
- 본 연구는 수평적 이중언어자인 조선족 아동을 대상으로 한글, 한자 혹은 한글·한자혼합 형태의 문장으로 구성된 덩이글 이해를 분석하고자 한다.
- 본 연구는 중국어와 한국어의 두 언어를 동등 하게 모국어 수준으로 사용하는 중국 심양 조선족 10세 아동과 19세 대학생들을 대상으로 한글문장, 한자문장 그리고 한글·한자의 혼합문장 형태의 덩이글을 읽고 이해하는 정도를 살펴보고자 하였다.
- 먼저 라포형성을 위해 이름, 연령 등을 묻고 인사를 한 후, 다음과 같이 지시문과 함께 과제설명을 하였다. 즉, 본 연구는 일련의 문장들을 읽고 이해하는 능력에 대해서 알아보고자 하는 것으로, 문장들을 읽고 나서 이어서 제시되는 문제에 적절한 답을 읽은 문장들의 내용으로부터 추론해서 네 개의 선택지에서 가장 적절하다고 생각되는 답을 고르는 것임을 인식시켰다.
- 본 연구 결과를 해석함에 있어서 몇 가지 점을 고려해야 할 것이다. 첫째, 본 연구는 서로 다른 두 언어체계에서의 덩이글 이해를 비교함으로써 어느 한 언어의 더 우열을 보여주고자 하는 것이 아니다. 다만 두 언어체계의 상이한 특성들이 일련의 문장들의 모임인 덩이글처리에 어떻게 반영되며, 이중 언어자들의 두 문자처리에서 나타나는 상호작용 양상을 살펴보고자 하는 것이다.
가설 설정
- 问题：人气最高的朋友的性格是?
- 심양 조선족들의 한글문장에 대한 수행 역시 한국어만을 모국어로 하는 한국인들의 수행과 비교하였어야 할 것이다. 넷째, 본 연구에서 한자, 한글․한자의 혼합문장 덩이글에 사용한 한자는 한국에서 사용하는 번자체보다는 단순한 형태의 간자체이다. 따라서 본 연구결과를 우리의 한글-한자혼용, 병용의 문제에 직접 적용하는 것은 신중히 해야 한다.
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