[논문]상담군과 비상담군 아동의 어머니에게서 나타난 정서표현성, 정서표현양가성 및 의사소통유형, 양육행동의 차이

오지현; 조유진

상담군과 비상담군 아동의 어머니에게서 나타난 정서표현성, 정서표현양가성 및 의사소통유형, 양육행동의 차이
A Comparative Study on Mothers in Counseling and Mothers in Non-counseling Groups : Emotional Expressiveness, Ambivalence over Emotional Expressiveness, Type of Communication, Parenting Behavior 원문보기

兒童學會誌 = Korean journal of child studies, v.30 no.5, 2009년, pp.195 - 208

오지현 (숙명여자대학교 아동복지학과) , 조유진 (인덕대학 사회복지학과)

Abstract ▼ AI-Helper

This research was a comparative study of children's mothers in counseling and mothers in non-counseling (comparison) groups to examine differences between groups in emotional expressiveness, ambivalence over emotional expressiveness, type of communication and parenting behavior, Subjects were 91 mothers having counseling and 133 mothers in the non-counseling group. Data were analyzed by independent samples t-test. Results showed that mothers in the non-counseling group reported more positive emotional expressiveness than the counseling group. Mothers in the counseling group reported more ambivalence over emotional expressiveness, more negative communications and more negative parenting behavior than the comparison group.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 아동의 정서, 행동문제와 관련된 어머니의 정서적 특성이 중요함을 확인하고 특히, 정서표현양가성 변인에 대해 탐색적으로 접근해보고자 한다. 이는 어머니의 행동적 특성에만 주목한 선행 연구들과 달리 어머니의 정서적 특성을 함께 고려해서 살펴보고자 하는데 의의가 있다.
이를 통해 정서·행동문제를 보이는 아동의 어머니 특성을 경험적 자료를 통해 객관화시킴으로써 상담군 아동의 어머니에 대한 실증적인 정보를 제공하고자 한다.

가설 설정

1) 상담군과 비상담군 아동 어머니의 의사소통 수준은 차이가 있는가?
1) 상담군과 비상담군 아동 어머니의 정서표현은 차이가 있는가?
1. 상담군과 비상담군 아동 어머니의 정서적 특성은 차이가 있는가?
2) 상담군과 비상담군 아동 어머니의 양육행동에는 차이가 있는가?
2. 상담군과 비상담군 아동 어머니의 행동적 특성은 차이가 있는가?
<연구문제2> 상담군과 비상담군 아동 어머니의 행동적 특성은 차이가 있는가?

제안 방법

설문지의 배부 및 회수 는 각 기관의 상담자들과 학교 교사에게 개별연락을 통해 동의를 구한 뒤, 각 기관과 학교에 우편발송하거나 직접 방문하는 방법으로 실시하였다. 또한, 어머님들이 상담자와 교사에게 공개됨을 우려해 거짓으로 응답할 것을 방지하는 차원에서 각각에 봉투마다 밀봉할 수 있도록 양면테이프를 붙이도록 하였다.
본 연구의 대상은 초등학교 3학년에서 6학년 사이의 학령기 아동의 어머니를 대상으로 하였다. 본 연구는 현재 아동의 정서, 행동문제로 인해 상담기관에 내원하여 아동상담을 받고 있는 상담군 아동의 어머니 집단, 그리고 아동상담 경험이 없는 비상담군 아동의 어머니 집단으로 구분하여 표집 하였다.
본 조사는 2009년 3월 5일부터 5월 30일까지 실시하였다. 설문지의 배부 및 회수 는 각 기관의 상담자들과 학교 교사에게 개별연락을 통해 동의를 구한 뒤, 각 기관과 학교에 우편발송하거나 직접 방문하는 방법으로 실시하였다. 또한, 어머님들이 상담자와 교사에게 공개됨을 우려해 거짓으로 응답할 것을 방지하는 차원에서 각각에 봉투마다 밀봉할 수 있도록 양면테이프를 붙이도록 하였다.
셋째, 본 연구는 상담군 아동의 어머니들이 아동과의 상호작용 시에 보여질 수 있는 정서적 특성(정서표현성, 정서표현양가성)과 행동적 특성 (의사소통 유형, 양육행동)들이 비상담군 아동의 어머니들에 비해 어떠한 차이를 보이는지를 구체적으로 보여주었다. 그러나 본 연구의 설계는 횡단 연구설계로서 단지 상담군 아동의 어머니 들의 정서․행동적 특성이 비상담군 아동의 어머니에 비해 어떠한지를 보여주고 이를 통해 부모상담시 중요한 기초자료를 얻고자 한 것이었기 때문에 아동의 정서행동상의 문제의 원인이 어머니의 정서․행동적 특성에 기인한다는 결론을 내리기에는 무리가 있다.
이를 근거로 본 연구에서는 정서·행동문제로 아동상담을 받고 있는 상담군 아동의 어머니와 상담경험이 없는 비상담군 아동의 어머니 각각을 연구대상으로 선정하여 집단 간 비교를 실시하였다.
이상의 논의와 더불어 본 연구의 의의를 기술하자면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 상담군과 비상담군 각각을 연구대상으로 선정하여 집단간 비교를 실시함으로써 그동안 현장에서 논의되어왔던 정보들을 객관적인 절차를 통해 확인 하였다. 이는 정서장애 아동의 어머니에 대한 이해를 도울 뿐 아니라 경험적 자료를 통해 보다 실증적인 정보를 제공하였다는데 함의점이 있다.
마지막으로 본 연구에서의 제한점과 추후 연구를 위한 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구에서 상담군 아동 어머니의 경우 표집상의 어려움으로 인해 상담기간이 3개월 미만에서 1년 이상에 걸쳐 넓게 분포된 내담아동의 어머니 자료를 수집하여 분석하였다. 이는 상담군 아동의 어머니가 상담초기에 갖고 있었던 정서․행동적 특성들이 상담과정이 진행되면서 영향을 받고 변화될수 있음을 고려해 볼 때 어머니에게 영향을 미치는 다른 변인들이 개입되었을 가능성을 배제할수 없다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 초등학교 3학년에서 6학년 사이의 학령기 아동의 어머니를 대상으로 하였다. 본 연구는 현재 아동의 정서, 행동문제로 인해 상담기관에 내원하여 아동상담을 받고 있는 상담군 아동의 어머니 집단, 그리고 아동상담 경험이 없는 비상담군 아동의 어머니 집단으로 구분하여 표집 하였다.
본 조사는 2009년 3월 5일부터 5월 30일까지 실시하였다. 설문지의 배부 및 회수 는 각 기관의 상담자들과 학교 교사에게 개별연락을 통해 동의를 구한 뒤, 각 기관과 학교에 우편발송하거나 직접 방문하는 방법으로 실시하였다.
또한 정서, 행동 문제를 보이는 아동의 어머니 특성을 살펴보고자 한 본 연구의 목적과 적합하지 않은 지적장애 또는 발달장애 아동의 어머니는 제외하였다. 비상담군의 경우는 서울시와 인천시에 소재하는 초등학교에 재학 중이며 상담경험이 없는 아동의 어머니 133명을 대상으로 하였다. 본 연구 대상자의 일반적인 특성은 <표 1>에 제시된 바와 같다.
상담군의 경우 서울 및 경기지역의 아동상담소, 소아정신과, 복지관 내 상담소 등에서 근무 하는 상담자들에게 연구의 목적을 설명하고, 그들의 내담아동들의 어머니 91명을 대상으로 하였다. 또한 정서, 행동 문제를 보이는 아동의 어머니 특성을 살펴보고자 한 본 연구의 목적과 적합하지 않은 지적장애 또는 발달장애 아동의 어머니는 제외하였다.

데이터처리

둘째, 1, 2를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다.
첫째, 연구대상의 인구학적 배경의 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하고, 각 측정 도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach α계수를 산출하였다.

이론/모형

어머니가 지각하고 있는 어머니 자신의 현재 양육행동을 측정하기 위하여 박성연과 이숙 (1990)이 한국 상황에 맞게 개발한 어머니의 양육행동척도를 사용할 것이다. 본 척도는 총 51개 문항이 7개의 하위변인(합리적 지도, 애정, 권위주의적 통제, 과보호, 성취, 적극적 참여, 일관성 있는 규제)으로 구성되어 있으며, Likert 5점 척도로 평가한다.
어머니의 의사소통 수준과 유형을 검사하기 위해 Barnes와 Olson(1982)이 제작한 부모-자녀 의사소통 척도(PACI)를 민혜영(1990)이 번안․타당화한 척도를 사용하였다. 본 척도는 총 20문항, Likert 5점 척도로 평가한다.
어머니의 정서표현에 대한 양가성을 측정하기 위하여 최해연과 민경환(2007)이 번안, 타당화한 King과 Emmons(1990)의 정서표현 갈등 질문지를 사용하였다.
어머니의 정서표현을 측정하기 위한 질문지는 King과 Emmons(1990)가 개발하고, 하정(1997)이 번안한 질문지를 사용하였다. 이 척도는 3개의 하위변인인 긍정적 정서표현, 부정적 정서표현, 친밀한 정서표현으로 구성되어 모두 16문항이며, Likert 5점 척도로 평가한다.
본 척도는 총 28문항이며, Likert 5점 척도로 평가한다. 척도 제작 시에는 긍정적 정서표현에 대한 양가성 10문항, 부정적 정서표현에 대한 양가성 18문항의 두 요인으로 구성되었으나, 두 하위요인 군집 간 상관이 높아 단일 구성개념으로 본다는 King과 Emmons(1990)의 견해에 따라 본 연구에서도 단일 요인 척도로 분석에 사용하였다. 본 척도 요인의 문항구성과 전체 신뢰도는 <표 2>에 제시된 바와 같다.

성능/효과

2) 상담군과 비상담군 아동 어머니의 정서표현 양가성에는 차이가 있는가?
둘째, 본 연구는 최근 정서관련 연구들에서 강조하고 있는 ‘정서표현양가성’ 개념이 아동의 문제행동과 연관된 어머니의 정서적 특성일 수 있는 가능성을 보여주었다.
상담군과 비상담군 아동 어머니의 양육행동 차이를 살펴보면 상담군 아동의 어머니들은 권위주의적 통제와 과보호 같은 양육행동에서 비 상담군 아동의 어머니들보다 높은 점수가 나타난 반면, 합리적 지도, 애정, 성취, 적극적 참여와 같은 양육 행동에서는 낮은 점수를 나타냈다. 즉, 자녀와의 관계에서 상담군 아동의 어머니들은 비상담군 아동의 어머니들보다 부정적인 양육행동을 더 많이 보이고 있음을 알 수 있다.
상담군과 비상담군 아동 어머니의 의사소통의 차이를 살펴보면 상담군 아동의 어머니가 비상담군 아동의 어머니 보다 자녀와 역기능적 의사소통이 더 많이 이루어지고 있고, 개방적 의사소통은 더 적게 이루어지는 것으로 나타났다. 즉, 상담군 아동의 어머니는 비상담군 아동의 어머니에 비해 자녀와의 감정과 정보교환이 솔직하거나 자유롭지 못하며 상호간의 이해와 만족도가 낮은 편임을 알 수 있다.
상담군과 비상담군 아동 어머니의 정서표현 양가성의 차이를 살펴보면 상담군 아동의 어머니가 비상담군 아동의 어머니보다 정서표현 양가성이 높은 것으로 나타났다. 즉, 상담군 아동의 어머니는 비상담군 아동의 어머니보다 정서를 표현하고 싶지만 표현하는 것에 대해 고민하거나 정서적으로 표현하기는 했으나 표현한 것에 대해 후회하는 정서표현의 갈등이 더 많은 것으로 나타났다.
상담군과 비상담군 아동 어머니의 정서표현성의 차이를 살펴보면 상담군 아동의 어머니가 비 상담군 아동의 어머니 보다 긍정적 정서 표현이 적은 것으로 나타났다. 즉, 상담군 아동의 어머니는 비상담군 아동의 어머니 보다 일상생활에서 긍정적 정서를 적게 표현하는 반면, 비상담군 아동의 어머니는 긍정적 정서를 더 많이 표현하는 것을 알 수 있다.
상담군과 비상담군 아동 어머니의 정서표현 양가성의 차이를 살펴보면 상담군 아동의 어머니가 비상담군 아동의 어머니보다 정서표현 양가성이 높은 것으로 나타났다. 즉, 상담군 아동의 어머니는 비상담군 아동의 어머니보다 정서를 표현하고 싶지만 표현하는 것에 대해 고민하거나 정서적으로 표현하기는 했으나 표현한 것에 대해 후회하는 정서표현의 갈등이 더 많은 것으로 나타났다.
각 하위 요인의 구체적인 내용을 살펴보면, 긍정적 정서표현은 일상에서 기쁨, 행복, 즐거움 등의 긍정적인 정서를 어느 정도 표현하는지를 측정하고, 부정적 정서표현은 개인의 슬픔, 화, 짜증 등의 부정적인 정서의 표현정도를 측정하며, 친밀한 정서 표현은 대인관계 시 친밀감을 표현하는 정도를 측정하고 있다. 즉, 이러한 하위요인의 점수가 높을수록 정서를 적극적으로 표현하는 것을 의미하고 점수가 낮을수록 정서표현을 억제하고 있음을 나타낸다. 또한, 하정의 연구(1997)에서 요인 부하량이 0.
상담군과 비상담군 아동 어머니의 양육행동 차이를 살펴보면 상담군 아동의 어머니들은 권위주의적 통제와 과보호 같은 양육행동에서 비 상담군 아동의 어머니들보다 높은 점수가 나타난 반면, 합리적 지도, 애정, 성취, 적극적 참여와 같은 양육 행동에서는 낮은 점수를 나타냈다. 즉, 자녀와의 관계에서 상담군 아동의 어머니들은 비상담군 아동의 어머니들보다 부정적인 양육행동을 더 많이 보이고 있음을 알 수 있다.

후속연구

셋째, 본 연구는 상담군 아동의 어머니들이 아동과의 상호작용 시에 보여질 수 있는 정서적 특성(정서표현성, 정서표현양가성)과 행동적 특성 (의사소통 유형, 양육행동)들이 비상담군 아동의 어머니들에 비해 어떠한 차이를 보이는지를 구체적으로 보여주었다. 그러나 본 연구의 설계는 횡단 연구설계로서 단지 상담군 아동의 어머니 들의 정서․행동적 특성이 비상담군 아동의 어머니에 비해 어떠한지를 보여주고 이를 통해 부모상담시 중요한 기초자료를 얻고자 한 것이었기 때문에 아동의 정서행동상의 문제의 원인이 어머니의 정서․행동적 특성에 기인한다는 결론을 내리기에는 무리가 있다. 따라서 추후 연구에서는 원인과 결과라는 보다 구체적이고 확증적인 결과를 얻기 위해서는 모의 특성이 시간적 경과 후 자녀의 정서․행동상의 문제 발생과 어떠한 관련성이 있는지를 밝히는 작업이 종단 연구설계에 의해 시도될 필요가 있다.
둘째, 본 연구는 연구 설계 과정에서 어머니가 지각한 양육행동 및 의사소통 유형에 초점을 맞추어 계획하였는데, 어머니와 아동간의 지각 차이에 대한 가능성을 고려하여 추후에는 아동이지각한 어머니의 양육행동 및 의사소통 유형 또한 함께 측정하여 본 연구결과와 비교해 보는 재검증 작업이 이루어져야 할 것이다.
따라서 본 연구결과나 선행연구를 토대로 했을 때 정서표현양가성은 앞서 정서표현성과 마찬가지로 어떤 경로로든 모-자녀 관계나 자녀의 적응 측면에 영향을 미칠 수 있는 변인으로, 이후 정서문제 및 부적응을 경험하고 있는 아동에 대한 상담이나 심리치료 시 어머니의 정서표현 양가성에 대한 탐색과 개입 또한 필요할 것이다.
둘째, 본 연구는 최근 정서관련 연구들에서 강조하고 있는 ‘정서표현양가성’ 개념이 아동의 문제행동과 연관된 어머니의 정서적 특성일 수 있는 가능성을 보여주었다. 따라서 본 연구결과에 기초해 아동의 정서문제에 영향을 미치는 어머니 변인 중에서 정서표현양가성의 영향에 대한 보다 깊은 탐색과 확인 작업이 필요할 것으로 판단되며 이를 통해 부모 상담에 활용할 수 있는 유용한 정보를 제공할 수 있을 것이다.
그러나 본 연구의 설계는 횡단 연구설계로서 단지 상담군 아동의 어머니 들의 정서․행동적 특성이 비상담군 아동의 어머니에 비해 어떠한지를 보여주고 이를 통해 부모상담시 중요한 기초자료를 얻고자 한 것이었기 때문에 아동의 정서행동상의 문제의 원인이 어머니의 정서․행동적 특성에 기인한다는 결론을 내리기에는 무리가 있다. 따라서 추후 연구에서는 원인과 결과라는 보다 구체적이고 확증적인 결과를 얻기 위해서는 모의 특성이 시간적 경과 후 자녀의 정서․행동상의 문제 발생과 어떠한 관련성이 있는지를 밝히는 작업이 종단 연구설계에 의해 시도될 필요가 있다.
마지막으로 본 연구는 상담군 아동의 어머니들과 비상담군 아동의 어머니들의 정서적 특성 (정서표현성, 정서표현양가성)과 행동적 특성(의사소통 유형, 양육행동) 상의 차이를 밝혔을 뿐, 어머니의 정서적 특성, 행동적 특성이 아동의 정서문제나 부적응에 어떠한 정도로 관련성이 있는지에 대한 강도나 방향성에 대한 구체적인 자료를 제공하지는 못했다. 따라서 후속연구를 통해 아동의 정서·행동상의 문제에 대한 어머니 변인들의 영향력을 자세히 살펴봄으로써 정서적 어려움을 경험하고 있는 아동과 어머니를 위한 상담 개입에 보다 유용한 임상적 정보를 확보할 필요가 있다.
마지막으로 본 연구는 상담군 아동의 어머니들과 비상담군 아동의 어머니들의 정서적 특성 (정서표현성, 정서표현양가성)과 행동적 특성(의사소통 유형, 양육행동) 상의 차이를 밝혔을 뿐, 어머니의 정서적 특성, 행동적 특성이 아동의 정서문제나 부적응에 어떠한 정도로 관련성이 있는지에 대한 강도나 방향성에 대한 구체적인 자료를 제공하지는 못했다. 따라서 후속연구를 통해 아동의 정서·행동상의 문제에 대한 어머니 변인들의 영향력을 자세히 살펴봄으로써 정서적 어려움을 경험하고 있는 아동과 어머니를 위한 상담 개입에 보다 유용한 임상적 정보를 확보할 필요가 있다.
본 연구결과는 어머니의 의사소통 수준이 아동의 정서, 행동문제와 관련이 있음을 재 확인시켜 주는 것으로, 아동의 정서 문제 및 부적응을 이해하고 적절한 도움을 찾는 과정에서 어머니의 행동적인 측면인 의사소통 수준을 파악하는 것이 필요함을 시사한다.
이는 상담군 아동의 어머니가 상담초기에 갖고 있었던 정서․행동적 특성들이 상담과정이 진행되면서 영향을 받고 변화될수 있음을 고려해 볼 때 어머니에게 영향을 미치는 다른 변인들이 개입되었을 가능성을 배제할수 없다. 즉, 연구대상의 다양한 특성을 통제하지 못한 제한점 때문에 내적타당도 측면에서 제한점이 있을 수 있으며 따라서 추후 연구에 있어서는 이를 고려한 표집이 이루어져야 할 것이다.
, 1998)과도 일맥상통한다. 한편, Jones와 Eisenberg(1997)는 가족 내 부정적인 정서표현이 우세할수록 초등학교 여아의 사회적 유능감은 낮아진다고 하였는데 본 연구에서는 상담군과 비상담군 아동 어머니의 부정적 정서 표현에는 차이를 보이지 않아 이러한 결과가 문화적 차이에 의한 것인지 아니면 연구설계나 측정변인 상의 차이에 의한 것인지는 재검증할 필요가 있음을 시사해준다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	어머니의 양육행동은 어떤 역할을 하는가?	가정에서 자녀와 상호작용을 하는 과정에서 어머니의 양육행동은 자녀에게 사회적 기술과 사회적인 기대를 형성하도록 영향을 주는 중요한 역할을 하며(이영․나유미, 1999), 자녀의 정서 능력에도 많은 영향을 주게 된다. 예를 들어, 정서발달에 관한 연구들에서 어머니의 애정적이고 수용적인 양육태도는 아동의 적응적 정서 조절과 관련 있고 높은 사회적 능력을 나타낸 반면, 통제가 강하고 민감하지 못한 양육태도는 아동의 역기능적인 정서 조절과 관련 있으며 타인에게 비협조적이고 적대감을 표현한다는 것을 증명해 왔다(Calkins, 1994; Dekovic & Janssens, 1992).
	정서표현양가성 질문지가 측정하는것은 무엇인가?	정서표현양가성 질문지는 정서표현, 정서관리, 정서규제, 미묘한 정서표현에 대한 고민과정에서 유기체가 경험하는 양면성 혹은 양가감정을 측정한다. 즉, 점수가 높을수록 감정을 표현하고자 하는 욕구와 억압의 필요성 사이에 갈등하는 성향이 더 높아진다는 것을 의미한다.
	어머니의 양육행동척도의 7개 하위변인은 무엇인가?	어머니가 지각하고 있는 어머니 자신의 현재 양육행동을 측정하기 위하여 박성연과 이숙 (1990)이 한국 상황에 맞게 개발한 어머니의 양육행동척도를 사용할 것이다. 본 척도는 총 51개 문항이 7개의 하위변인(합리적 지도, 애정, 권위주의적 통제, 과보호, 성취, 적극적 참여, 일관성 있는 규제)으로 구성되어 있으며, Likert 5점 척도로 평가한다. 단, 본 연구에서는 하위요인 중 일관성 있는 규제의 신뢰도 계수가 .

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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