[논문]대안교육과 홈스쿨링

주은희; 박선희

대안교육과 홈스쿨링
An Alternative Education and Home Schooling 원문보기

兒童學會誌 = Korean journal of child studies, v.30 no.6, 2009년, pp.237 - 248

Abstract ▼ AI-Helper

The reasons to attend Alternative Schools are : to compensate for the discontent over what is locally taught in state schools and to improve the students' satisfaction and social emotional development. In 2006, it was estimated that about a thousand Home Schools were set up. With the studies of Alternative Education and Home Schooling, the issues are : 1) the depth study of curriculum of Alternative Education with a wide range of subjects, 2) the institutionalization of Home Schooling, 3) educational methods for Home Schooling, 4) a research on Home Schooling's effectiveness. Their practical and political issues are : 1) to give the licence to the rest of schools and to formulate Education Law on Home Schooling, 2) to obtain government's financial support to the both sections, 3) to support a system of instructional contents and methods of Home Schooling, and 4) to select, share and popularize the best practices of Home Schooling.

주제어

AI 본문요약
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제안 방법

본고에서는 다양한 유형의 대안학교 현황 파악을 위해 학교 수, 재학생 수, 졸업생 수와 진로, 교사 대 학생 수, 교사의 전문성 확보 및 처우, 연간교육비 등을 집계하여 에서 비교해 보았다.

성능/효과

1. 학업을 중단하거나 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생을 대상으로 현장실습 등 체험위주의 교육, 인성위주의 교육 또는 개인의 소질 적성 개발위주의 교육 등 다양한 교육을 실시하는 학교로서 제60조 제1항에 해당하는 학교(이하 ‘대안학교’라 한다)에 대해서는 제21조 제1항(교원의 자격), 제23조 제2항 제3항(교육과정), 제24조(수업), 제26조(학년제), 제29조 (교과용 도서의 사용) 및 제31조(학교운영위원회의 설치) 내지 제34조(학교운영위원회의 구성․운영)의 규정을 적용하지 아니한다.
3. 대안학교의 설립기준, 교육과정, 수업연한, 학력인정 그 밖에 설립^․운영에 관하여 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
면접사례를 통해 본 홈스쿨링에 대한 만족도는 가족관계의 이해 증진, 정서적 안정, 가치 정립 등 사회정서적 측면의 충족 뿐 아니라 지적 성장에 있어서도 자녀와 부모 양자 모두 높은 것으로 보고되고 있다(이혜영, 2000). 외국의 조사 연구 결과도 홈스쿨링을 받은 아동들은 사회적, 심리적으로 건강할 뿐 아니라 사회적응도 원만하며 학교에 다니는 아동들보다 더 성숙하고, 정서적으로 안정적이며 학업성적도 우수한 것으로 나타났으며, 학업에 대한 만족도도 더 높은 것으로 나타났다. 하지만 홈스쿨링에 대한 비판의 요지는 아동들이 자격 있는 전문가들에게 교육받지 못하는 점, 학교와 같은 수업자료들이 집에는 없는 점, 홈스쿨링 아동들이 동년배 아이들과 격리되는 경향이 있는 점, 아이들의 학업에 대한 체계적 평가가 거의 이루어지지 않는 점 등이다 (정일환․이명옥, 2006).
이상의 대안학교법의 제정으로 전통적인 학교 형태, 교사 자격, 학력 인정 같은 부분에 탄력성을 부여해서 다양한 학교의 태동이 가능하게 되었다.
비인가 도시형 대안학교에 다니는 학생 수는 2007년 집계로 593명으로 추산된다. 전원형 중등 대안학교가 이상적 교육을 지향하는 학부모와 학생의 선택성이 많이 반영되는 반면, 도시형 대안학교의 선택 이유는 37%의 학생이 기존 공교육에의 부적응, 30%가 자기 선택인 것으로 알려졌다.
통합형 학교는 학교 급별이나 단계에 따라 구분하던 방식에서 벗어나 이수학년이나 학기제 혹은 무학년제로 전환된다. 현재 조사된 70개의 비인가 학교 중, 초중 통합 5개교, 초중고 통합 6개교, 중고 통합 20개교로 파악되었다.

후속연구

최근 최정재(2008)는 미래교육시스템으로서 유비쿼터스 미디어 환경을 제안하고 미래교육시스템과 연결져 홈스쿨링의 적시 학습 (just-in-time learning), 개별화된 교육과정, 학력 인증을 위한 학습과정과 성취관리, 경험중심 학습, 학교 경험 이외의 다양한 학습경험 제공, 사회화 기회의 제공 등의 가능성을 언급하였다. 앞으로는 이러한 미래교육시스템의 개발과 그 적용효과에 대한 연구가 필요할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	프로그램 형태의 대안교육에는 어떠한 것들이 있는가?	대안교육 현장은 크게 프로그램 형태의 대안 교육 현장과 전일제 형태의 대안교육 현장, 대안 교육 관련 단체와 매체 등으로 나누어 볼 수 있다. 프로그램 형태의 대안교육은 계절학교나 방과후학교, 주말학교, 홈스쿨링 등이 있다. 일반 적으로 대안학교는 전일제 형태의 대안교육 현장을 지칭하며, 학력을 인정해주는 인가형 학교와 비인가형 학교로 구분된다.
	대안교육 현장은 어떻게 나누어 볼 수 있는가?	대안교육 현장은 크게 프로그램 형태의 대안 교육 현장과 전일제 형태의 대안교육 현장, 대안 교육 관련 단체와 매체 등으로 나누어 볼 수 있다. 프로그램 형태의 대안교육은 계절학교나 방과후학교, 주말학교, 홈스쿨링 등이 있다.
	초중등교육법 제60조 3의 내용은 무엇인가?	제60조의 3(대안학교) 1. 학업을 중단하거나 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생을 대상으로 현장실습 등 체험위주의 교육, 인성위주의 교육 또는 개인의 소질 적성 개발위주의 교육 등 다양한 교육을 실시하는 학교로서 제60조 제1항에 해당하는 학교(이하 ‘대안학교’라 한다)에 대해서는 제21조 제1항(교원의 자격), 제23조 제2항 제3항(교육과정), 제24조(수업), 제26조(학년제), 제29조 (교과용 도서의 사용) 및 제31조(학교운영위원회의 설치) 내지 제34조(학교운영위원회의 구성․운영)의 규정을 적용하지 아니한다. 2. 대안학교는 초등학교, 중학교, 고등학교의 과정을 통합하여 운영할 수 있다. 3. 대안학교의 설립기준, 교육과정, 수업연한, 학력인정 그 밖에 설립․운영에 관하여 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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